Специфика работы с детьми из неполных семей

Специфика работы с детьми из неполных семей
(психологические рекомендации для родителей)
социальный педагог Степашова Г.Ю.
МВСОУ «Открытая (сменная)
общеобразовательная школа № 35»
В вечерней школе работаю социальным педагогом не первый год. Контингент
обучающихся образовательного учреждения сложный и неоднородный по своему
составу, большинство из которых подростки, относящиеся к различным социальным
категориям. В конце года внося данные в социальный паспорт, отмечаю динамику роста
количества детей из неполных семей.
В настоящее время такой тип семьи стал распространенным явлением, где
складываются специфические условия для воспитания. Дети часто становятся
свидетелями и участниками таких семейных событий или обстоятельств
психотравмирующего характера, как распад родительской семьи, проживание с отчимом
или мачехой, жизнь в конфликтной семье и др. Всё это, естественно, негативно
сказывается на воспитательном потенциале семей и процессе социализации детей.
По экспертной оценке специалистов, несовершеннолетние правонарушители более
чем в два раза чаще происходят из неполной, чем из полной семьи. В неполной семье
отсутствует один родитель, либо принимает частичное участие в жизни семьи, не
оказывая материальную помощь. Воспитанием в большинстве случаев занимается мать.
Таким семьям зачастую присущи неблагополучность и малообеспеченность.
Материальные и другие проблемы жизнедеятельности неполной семьи нередко приводят
к безнадзорности детей со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Дети
предоставлены значительную часть времени сами себе, что приводит к попаданию их в
антисоциальную среду. Они не способны освоить соответствующие их полу социальные
роли, в том числе семейные, а это негативно влияет на формирование подростков как
будущих создателей семей и воспитателей детей. К тому же многие матери в неполных
семьях недостаточно просвещены в области воспитания, что является причиной
возникновения конфликтных ситуаций между взрослыми и подростками.
Все члены неполной семьи нуждаются в специальной психологической помощи, но
несомненно, что наибольшая потребность в этой помощи возникает у ребёнка. Причём
мальчики острее воспринимают отсутствие в семье отца, нежели девочки.
К нам часто обращаются родители с просьбой - проконсультировать
в
затруднительных вопросах, и тогда мы предлагаем следующие психологические
рекомендации по воспитанию:
1. Не ограничивать общение подростка с другим родителем и его родственниками,
формировать у детей положительный идеал взрослого.
2. Не переносить своё негативное отношение к супругу на ребёнка. Очень важно
на примере отношений с бывшим супругом научить подростка находить общий язык и
взаимоприемлемые решения даже в очень сложных вопросах.
3. Ребёнок не должен слышать плохих отзывов о родственниках со стороны отца.
4. Подросток должен знать, что привело к распаду семьи. И объяснить это нужно
в доступной для его понимания форме. При этом необходимо соблюсти как минимум три
правила:
- никого не обвинять;
- заверить, что ушедший из семьи родитель любит его;
- показать, что так бывает с очень многими людьми, и поэтому пусть лучше будет
так, как есть.
5. Постараться не менять место жительства, потому что подросток нуждается в
сохранении старых дружеских связей. При вынужденной перемене места жительства
нельзя одновременно забирать его из школы: ведь он и так чувствует себя покинутым
одним из родителей – отрыв от друзей и просто знакомых, привычных лиц может только
усилить это ощущение.
6. Оставшись только с одним родителем, подросток боится потерять и любовь
второго родителя, поэтому особенно важно поддерживать в нём уверенность в
родительских чувствах. Необходимо стремиться к созданию доверительных отношений в
семье, личностно значимых перспектив жизни и деятельности подростка, к
формированию чувства взаимопомощи, следует вовлекать детей в дела и заботы семьи.
Им необходимо ощущение защищённости, сознание того, что в любой момент они могут
опереться на родителя, всегда найдут у него защиту и понимание. Следует уделять
ребёнку как можно больше внимания.
7. В неполной семье родитель должен глубоко понимать интересы своих детей,
помнить, что нельзя удовлетворить их только исполнением прямых материнских или
отцовских обязанностей. Следует помнить об опасности одностороннего воспитания,
стараться избегать его. В неполной семье один воспитатель должен соединить в себе два
лица: человека, раздающего мелкие поручения и приказы, и человека, чей авторитет
распространяется на «большие дела».
8. Ребёнок из неполной семьи больше других детей нуждается в авторитете и
уважении к воспитывающему его родителю. Подросток должен чувствовать, что он может
положиться на каждое слово и действие взрослого. Возрастает значимость личного
примера родителя.
9.
Одним из наиболее важных условий успешного воспитания является умение
формировать у подростка чувство ответственности. Воспитанное чувство ответственности
выступает для родителя значительным подспорьем, так как он может положиться на
ребёнка и тогда, когда находится на работе и не может его контролировать или помогать.
Кроме того, чувство ответственности подростка позволит полноценнее сформироваться
его личности, а позже взрослому человеку — выполнять все обязанности намного
эффективнее.
10. Семья должна создать необходимые условия для компенсации отсутствия
одного из родителей через общение подростка с лицами противоположного пола.
Независимо от того, кто стоит во главе неполной семьи – мужчина или женщина, следует
помнить, что для гармоничного развития личности необходимо, чтобы подросток
приобрёл опыт взаимоотношений с обоими родителями через адекватные модели
материнского (женского) и отцовского (мужского) поведения.
11. Необходимо обеспечить подростку полноценную общественную жизнь. У
детей, общество которых ограничено своей семьёй, меньше возможности для воспитания
уверенности поведения в обществе, чем у тех детей, которые чаще находятся среди своих
сверстников или в обществе посторонних взрослых людей.
12.
Родитель должен помогать подростку взрослеть и становиться
самостоятельным, не замыкая искусственно его на себе, в противном случае у него
сложится чрезмерная и нездоровая зависимость от оставшегося с ним взрослого. Следует
предоставить ребёнку самостоятельность. Воспитывать, но не контролировать каждый его
шаг, не подменять воспитание опекой.
13. Стремиться к разумному соотношению родительской любви и строгости. С
подростком нужно быть добрым и последовательным, в меру строгим, непременно
хвалить его за успех. Родителю необходимо быть особенно внимательным к выбору
средств воздействия, к нравоучениям, угрозам и наказаниям. Здесь следует стремиться к
взаимному сближению, чтобы негативные оценки не превысили количество похвалы и
одобрения.
14. Очень важно поддерживать тесные контакты с классным руководителем,
социальным педагогом, школьным психологом. Подросток из неполной семьи должен
быть особым объектом воспитательных забот в школе.
15. В случае возникновения трудностей в воспитании, а лучше – для их
профилактики – необходимо обратиться за помощью к психологу.
Статистические исследования свидетельствуют, что дети из неполных семей, по
сравнению со сверстниками из полных семей, имеют более низкую школьную
успеваемость, более склонны к невротическим нарушениям и противоправному
поведению.
Все это не означает, однако, что неполная семья обязательно является
неблагополучной в воспитательном аспекте. Указанные проблемы могут возникнуть в
неполной семье с большей вероятностью, чем в полной, но из этого вовсе не следует, что
они обязательно возникнут. В ряде случаев психологическая атмосфера семьи достаточно
благоприятна и не создает затруднений в формировании здоровой личности. Бывает и
наоборот: в формально полной, но эмоционально неблагополучной семье ребенок
сталкивается с гораздо более серьезными психологическими проблемами. Поэтому
родители, утратившие привязанность друг к другу и живущие вместе лишь
«ради
детей»,
зачастую
приносят
напрасную
жертву.
Таким образом, неполная семья, хотя и сталкивается с рядом объективных
трудностей, но, тем не менее, обладает достаточным потенциалом для полноценного
воспитания детей. Родителю, в силу обстоятельств оказавшемуся главой неполной семьи,
необходимо трезво осознавать психологические особенности создавшейся ситуации и не
допускать, чтобы они приводили к негативным последствиям. Опыт множества
благополучных неполных семей свидетельствует, что это возможно.