"Деятельностная среда на уроках и внеурочной деятельности

*
Деятельностная среда на уроках и
внеурочной деятельности, как
способ развития креативности
школьников.
«Великая цель образования –это
не знания, а действия».
Герберт Спенсер
*
*«Деятельный» – живой и энергичный, активно
действующий.
*«Деятельность» – форма психической активности
личности, направленная на познание и преобразование
мира и самого человека.
*«Действие» - процесс, подчинённый
представлению о результате, который должен
быть достигнут.
*«Среда учения» – деятельность, разнообразная
по содержанию, мотивированная для ученика,
проблемная по способу освоения деятельности
*
Ключевые слова в деятельностном подходе
* ИСКАТЬ – опрашивать окружение, консультироваться у
учителя, получать информацию;
* ДУМАТЬ - устанавливать взаимосвязи между прошлыми и
настоящими событиями, критически относится к тому или
иному высказыванию, уметь противостоять неуверенности и
сложности, вырабатывать собственное мнение, занимать
позицию в дискуссиях, оценивать произведения литературы и
искусства, оценивать социальные привычки связанные со
здоровьем;
* СОТРУДНИЧАТЬ – уметь работать в группах, принимать
решения, улаживать разногласия и конфликты,
договариваться, выполнять взятые на себя обязанности;
* ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО – включаться в работу, нести
ответственность, вносить свой вклад в коллектив,
доказать солидарность, организовать свою работу;
* АДАПТИРОВАТЬСЯ – стойко противостоять трудностям,
находить новые решения, использовать нове технологии и
коммуникации.
*
* ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - ученик добывает знания сам, а не получает в готовом
виде, учитель направляет эту деятельность, давая точную формулировку
установленных алгоритмов действия.
* НЕПРЕРЫВНОСТИ – преемственность между всеми ступенями обучения с
учётом возрастных особенностей детей.
* ЦЕЛОСТНОСТИ – формирование обобщенного систематического
представления о мире (природе, общества, самом себе, роли каждой науки и
системе наук)
* МИНИМАКСА – школа предлагает ученику возможность освоения содержания
образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом его
усвоение на уровне социально безопасного минимума.
* ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМФОРТНОСТИ– снятие всех стрессообразующих
факторов учебного процесса, создание благоприятной атмосферы, развитие
диалоговых форм общения.
* ВАРИАТИВНОСТИ – формирование учащимися систематическому перебору
вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
* ТВОЧЕСТВА – максимальная ориентация на творческое начало в
образовательном процессе, приобретение учащимися собственного опыта
творческой деятельности.
*
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
* Творчество-
высшая форма активности,
самостоятельности, способность создавать нечто
новое, оригинальное. Творчество необходимо в
любой сфере деятельности человека.
*
Для педагогов развитие творческой
индивидуальности является одной из важных задач
обучения и воспитания.
* Третья способность души после ума и воли –
творчество.
* Главный стимул творчества – это радость,
которая даётся ученику и учителю. Процесс
творчества отчасти сакральный, таинственный.
* «Тайна возбуждает творчество» – сказал А.
Эйнштейн.
*




* Рекомендации, стимулирующие
творчество.
• Учить замечать противоречия
• Помогать видеть аналогии
• Быть настойчивым в достижении
информации
• Преодолевать
обыденность взгляда на
жизнь
• Доверять интуиции
• Воспринимать новшества
• Развивать потребность в
учении и
самообразовании
*
*«Искусство
должно быть
средством
воспитания, но
цель его –
удовольствие».
Б.Брехт
Скажи мне – и я
забуду,
Покажи мне – и я
запомню,
Вовлеки меня – и я
пойму.