Основная образовательная программа МБДОУ детского сада №41 комбинированного вида г.о.г. Шахунья

Основная образовательная
программа МБДОУ детского сада
№41 комбинированного вида
г.о.г. Шахунья
МБДОУ детский сад №41
Детский сад осуществляет
образовательную деятельность 36 лет
42% педагогов имеют высшее
педагогическое образование
75% педагогов имеют первую
квалификационную категорию
70% педагогов имеют стаж педагогической
работы более10 лет.
100% педагогов прошли курсовую
подготовку в 2013-2014 г.
В соответствии с ФГОС ДО
основная образовательная программа
МБДОУ детского сада №41
комбинированного вида определяет
содержание и организацию
образовательной деятельности на уровне
дошкольного образования.
Программа обеспечивает развитие
личности детей дошкольного возраста в
различных видах общения и деятельности с
учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических
особенностей.
Цель Программы –
создание условий для позитивной
социализации и индивидуализации,
всестороннего развития ребёнка
раннего и дошкольного возраста
в адекватных его возрасту видах
детской деятельности
с приоритетным решением задач
художественно- эстетического
развития воспитанников.
Задачи Программы
разработаны на основе ФГОС ДО:
•
•
•
•
•
•
укрепление физического и психического здоровья
ребенка, формирование основ его двигательной и
гигиенической культуры;
целостное развитие ребенка как субъекта посильных
дошкольнику видов деятельности;
создание благоприятных условий для художественноэстетического развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями;
развитие познавательных способностей и творческого
потенциала каждого ребёнка, как субъекта отношений
самим с собой с другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе духовно –
нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;
обеспечение психолого-педагогической поддержки
семьи и повышение компетентности родителей в
вопросах развития и образования детей.
Содержание программы
I. Целевой раздел:
•
•
обязательная часть;
часть, формируемая участниками
образовательного процесса.
II. Содержательный раздел:
•
•
обязательная часть;
часть, формируемая участниками
образовательного процесса.
III. Организационный раздел.
•
•
обязательная часть;
часть, формируемая участниками
образовательного процесса.
I. Целевой раздел:
1.
Пояснительная записка.
1.1. Цели и задачи Программы.
1.2. Принципы и подходы к реализации
Программы.
1.3. Характеристика особенностей развития
детей раннего и дошкольного возраста.
2. Планируемые результаты освоения
Программы.
3. Целевые ориентиры в соответствии с
конкретными задачами.
I. Целевой раздел:
Планируемые результаты освоения
Программы.
Назначение педагогической
диагностики.
•
•
•
оценка развития ребенка как субъекта познания,
общения и деятельности;
создание условий воспитания и обучения максимально
приближенных к реализации детских потребностей,
интересов, способностей;
поддержка и развитие детской индивидуальности.
Мониторинг
образовательного процесса
Система организации сбора, хранения,
обработки и распространения информации о
деятельности педагогической системы, для
непрерывного слежения за ее состоянием и
прогнозирования развития.
Основные характеристики системы:
регулярность;
направленность;
технологичность.
Методы мониторинга:
формализованные (тесты, опросники);
малоформализованные (наблюдение, беседа,
анализ продуктов детской деятельности)
II. Содержательный раздел
Содержание образовательной деятельности в
соответствии с направлениями развития
воспитанников.
2. Формы реализации Программы.
2.1. Образовательная область «Социальнокоммуникативное развитие».
2.2. Образовательная область «Познавательное развитие».
2.3. Образовательная область «Речевое развитие».
2.4. Образовательная область «Художественноэстетическое развитие».
2.5. Образовательная область «Физическое развитие».
3. Способы и направления поддержки детской
инициативы и индивидуальности.
3.1. Особенности развивающей предметнопространственной среды детского сада.
4. Особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников.
5. Организация методической службы .
6. Содержание инклюзивного образования.
1.
II. Содержательный раздел:
Пункты 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5. содержат
перечень методических пособий для
реализации каждой образовательной
области и оформлены в виде ссылки на
примерную программу «Детство»,
которая включает:
1. Описание образовательной деятельности по
пяти образовательным областям.
2. Описание вариативных форм, способов,
методов и средств реализации программы.
3. Описание образовательной деятельности по
профессиональной коррекции речевых
нарушений.
Содержание коррекционной работы
•
•
•
•
Выявление особых образовательных потребностей
детей с ограниченными возможностями здоровья,
обусловленных недостатками в их речевом и
психическом развитии.
Создание условий для детей с особыми
образовательными потребностями, их интеграция
в образовательном учреждении.
Коррекция недостатков в физическом или
психическом развитии детей с нарушениями речи и
оказание помощи в освоении Программы.
Осуществление индивидуально ориентированной
психолого-медико-педагогической помощи детям с
нарушениями речи с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных
возможностей детей (в соответствии с
рекомендациями ПМПК)
Приоритетное направление художественно-эстетическое развитие
детей дошкольного возраста
реализуется:
• в организованной образовательной
деятельности;
• в режимных моментах, культурных
практиках, через различные виды
деятельности:
музыкально-художественную,
театрализованную,
продуктивную,
познавательно-исследовательскую,
трудовую,
игровую;
• через студийную и кружковую работу.
III. Организационный раздел.
1. Организация режима пребывания детей
в детском саду.
2. Проектирование образовательного процесса
в соответствии с контингентом детей, их
индивидуальными и возрастными
особенностями.
3. Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды.
4. Описание материально-технического
обеспечения Программы, методических
материалов и средств обучения и
воспитания.
Особенности организации
развивающей предметнопространственной среды:
•
макросреда (изобразительная и театральная
студии, музыкальный и физкультурный залы);
•
микросреда (центры активности в групповых
комнатах, уголки уединения и др.);
•
изобразительное и декоративно-прикладное
искусство;
•
информационно-коммуникационные средства и
др.
Взаимодействие с социумом:
МЧС
Взаимодействие с социумом:
ГИБДД
Взаимодействие с социумом:
Детская библиотека
Взаимодействие с социумом:
Музыкальная школа
Взаимодействие с социумом:
Фольклорно-этнографический музей
Взаимодействие с социумом:
Железнодорожный музей
Взаимодействие с социумом:
ФОК «Атлант»
Взаимодействие с социумом:
ФОК «Атлант»
Благодарю за внимание!