ИР Сухоруковой СВ итог

ИТОГОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:
«СИСТЕМА РАБОТЫ ПО
ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
КНИЖНОЙ КУЛЬТУРОЙ»
ПОДГОТОВИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ Д/С № 138
СУХОРУКОВА С.В.

«Книжная культура» дошкольников – это
создание и формирование у дошкольников
интереса и любви к книгам, произведениям
детской художественной литературы,
бережного отношения к книге, воспитание
будущих читателей.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

В ходе социологических исследований в нашей
стране и за рубежом было выявлено, что уже в
нескольких поколениях семей книга не
значится в списке приоритетных духовных
ценностей. Дети мало занимаются с книгой, а
это отражается, в первую очередь, на
интеллекте, грамотности, нравственном и
эмоциональном воспитании.

Одним из главных направлений моей
педагогической деятельности является:
приобщение детей дошкольного возраста к
истокам книжной культуры, любовь и
бережное отношение к книге, воспитание в
ребенке будущего читателя.
ПРОТИВОРЕЧИЯ

- Формирование любознательности и интереса к книге требует совместного участия детей,
родителей и воспитателей в НОД, однако, совместные виды деятельности и формы работы не
запланированы в годовом плане.

- Формирование эстетического вкуса и художественного восприятия детей требует
использования в НОД большого количества пособий, игр, наглядного материала, книг, но
образовательная организация не располагает финансовыми ресурсами в достаточной для этого
мере.

- Гармоничное развитие личности ребенка возможно при условии существования и соблюдения
им социально-приемлемых норм и правил, однако, позиция современного родителя
демонстрирует негативное или равнодушное отношение к педагогическому процессу и его
результату.

- Формирование творческой активности требует наличия знаний о книжной культуре
дошкольника, однако, в образовательную деятельность не включены НОД по познавательным
направлениям.

- Для приобщения дошкольников к книжной культуре необходима экскурсия в городскую
НЕДОСТАТКИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА В
ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

- недостаточные знания в профессиональной деятельности;

- низкий уровень самообразования воспитателя по данной теме;

- неумение строить субъект – субъектные отношения с
воспитанниками и их родителями, недостаточное
взаимодействие с другими участниками педагогического
процесса;

- преобладание в работе воспитателя учебной модели;

- отсутствие прогнозирования и корректировки результатов
своей деятельности;

- недостаточное желание работать.
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ВЫДВИНУТЫХ ИДЕЙ
Необходимо сформировать у детей интерес к
потребности в книгах через решение следующих
задач:

- развитие познавательной активности и
любознательности;

- формирование целостной картины окружающего
мира;

- развитие литературной речи;

- развитие эстетического вкуса и художественного
восприятия.

Необходимо организовать систему
взаимодействия и сотрудничества с
родителями, сделать их активными
участниками этого педагогического процесса.
РЕЗУЛЬТАТ
Целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного
образования являются:

- овладение ребенком основными культурными способами
деятельности;

- знакомство с произведениями детской литературы;

- проявление инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности, игре и общении;

- достаточно хорошее владение устной речью;

- выражение своих мыслей и желаний;

- использование речи для выражения своих мыслей, чувств,
желаний;

- выделение звуков в словах.
ЗАДАЧИ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ДЕТСКОМ САДУ



- воспитывать интерес к художественной литературе,
развивать способность к целостному восприятию
произведений разных жанров, обеспечить усвоение
содержания произведений и эмоциональную
отзывчивость на него;
- формировать первоначальные представления об
особенностях художественной литературы: о жанрах
(проза, поэзия), об их специфических особенностях, о
композиции, о простейших элементах образности в
языке;
- воспитывать литературно-художественный вкус,
способность понимать и чувствовать настроение
произведения, улавливать музыкальность, звучность,
ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок
стихов, развивать поэтический слух.
МЕТОДЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
1.
Чтение воспитателя по книге или наизусть.
2.
Рассказывание воспитателя.
3.
Инсценирование.
4.
Заучивание наизусть.
Кроме того используются:

- беседы о книгах;

- организация книжных выставок;


- беседы о писателях и художниках –
иллюстраторах детских книг;
- литературные утренники.
В каждой группе необходимо создание
предметно-развивающей среды:



- книжного уголка (это спокойное, удобное,
эстетически оформленное место, где дети имеют
возможность общаться с книгой, рассматривать
иллюстрации, журналы, альбомы);
- уголок для театрализованной и режиссерской
игры (настольный театр, пальчиковый,
кукольный, атрибуты для режиссерской игры);
- уголок изодеятельности, в котором будут
находиться изобразительные материалы,
книжки-раскраски по темам художественных
произведений, репродукции известных картин
художников-иллюстраторов.
ПЕРСПЕКТИВЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

Изменений условий, обеспечивающих
достижение новых образовательных
результатов только в образовательном
процессе, недостаточно. Важным
существенным фактором развития ребенка
является личность воспитателя. Необходимо,
чтобы воспитатель обладал высоким уровнем
знаний и умений.
Кадровые изменения: привлечение к работе музыкального
работника
 Научно-методические изменения:
- повышение уровня знаний в данной области через обучение
на курсах, взаимодействие с другими воспитателями,
психологом, логопедом;
- разработка серий консультаций и цикла бесед для
родителей;
- доступность Интернет-ресурсов для получения знаний по
данной теме.
 Материально-техническая часть
В группе должны быть в достаточном количестве
произведения различных жанров, дидактические игры по
рассматриваемой мною теме, репродукции известных
картин художников-иллюстраторов, книги-раскраски,
иллюстрации, наглядно-дидактические пособия; атрибуты
для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» и «Книжный
магазин», буклеты для родителей, «книжки-малышки»,
«книжки-самоделки». Возможна организация выставки
детских работ «Книга, сделанная мной!».

Нормативно-правовое обеспечение:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» №273-ФЗ принят Государственной Думой
РФ 21.12.2012 г.;
- Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования – утвержден
Приказом Министерства образования и науки РФ от
17.10.2013 г. № 1155.
 Информационные изменения – это создание
электронных мультимедийных дидактических пособий
по теме: «Система работы по ознакомлению
дошкольников с книжной культурой» и использование
ИКТ в работе.
 Организационные изменения - само изменение в работе
воспитателя и в организации проектной деятельности.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!