Влияние компьютерной зависимости на концентрацию внимания

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Лянторский центр дополнительного образования»
Лаврентьева Оксана
Научный руководитель:
Андреева Ольга Николаевна,
педагог дополнительного
образования
 По данным российских
психологов от 10 до 14%
людей, играющих в
компьютерные игры,
становятся зависимыми
от них
Учитывая то, что
количество детей,
попадающих в эту
зависимость, растет с
каждым днем,
компьютерная
зависимость стала очень
серьезной проблемой
 Проблема: Повышенная увлеченность подростков




компьютерными играми в ущерб здоровью, учебе,
общению с друзьями и членами семьи.
Гипотеза: Если привлечь внимание подростков к
проблемам, связанным с компьютерными играми,
то риск заболевания компьютерной зависимостью
станет меньше
Объект исследования – компьютерная
зависимость.
Предмет исследования – особенности проявления
компьютерной зависимости в подростковом
возрасте.
Методы исследования: теоретический анализ
литературных источников, практический,
эксперимент.
Цель: привлечение внимания подростков г Лянтор к
проблемам, связанным с компьютерной зависимостью.
Задачи:
 изучить литературу по проблеме компьютерной
зависимости подростков;
 выявить существующие виды компьютерной
зависимости и её причины;
 определить влияние компьютерной зависимости на
работоспособность и внимание подростка;
 дать подросткам г Лянтор достоверную информацию о
причинах и последствиях формирования
компьютерной зависимости;
 провести профилактические мероприятия с целью
формирования у подростков г. Лянтор навыка
критического отношения к компьютерным играм.
 Компьютерная зависимость -
разновидность
эмоциональной
"наркомании", вызванной
техническими средствами
Результаты социологического опроса
%
68
68
70
60
48
49
50
40
30
20
10
0
33
Результаты исследования по методике
«Тест-опросник для установления зависимости от
компьютерных игр, Интернета» (С.В.Краснова и др.)
до мероприятий
42.2
45
38.3
40
35
30
высокий
25
средний
низкий
20
отсутствует
11.5
15
8
10
5
0
высокий
средний
низкий
отсутствует
Результаты исследования по методике «Внимание»
(Воронин Л.Г.) на начальном этапе
16
16
16
14
14
11
12
11
10
9
10
до начала
сразу после игры
8
через 10 минут
6
4
3
2
0
0
высокий
средний
низкий
Результаты исследования по методике «Работоспособность»
(Воронин Л.Г.) на начальном этапе
12
11
10
10
9
8
8
7
7
7
7
до начала
6
после игры
5
4
4
через 10 мин после игры
4
4
3
3
2
1
0
высокая
хорошая
средняя
пониженная
очень низкая
Мини-дневник
Примерный индивидуальный маршрут работы с компьютером
Рекомендации (согласно Норм, установленных Министерством Здравоохранения РФ, по
использованию компьютера детьми): не более 2 часов в день, с перерывами
например: утро – 2 раза по 30 мин, вечер-2 раза по 30 мин
ДЕНЬ НЕДЕЛИ
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
СУББОТА
ВОСКРЕСЕНЬЕ
ПЛАН
РЕАЛЬНОЕ
ВЫПОЛНЕНИЕ
ПРИМЕЧАНИЯ
Сравнительный результат исследования по методике
«Тест-опросник для установления зависимости от
компьютерных игр, Интернета» (С.В.Краснова и др.)
45
40
42.2
41
38.3
35
30
24
25
до мероприятий
после мероприятий
20
15
15
11.5
10
8
10
5
0
высокий
средний
низкий
отсутствует
Результаты исследования по методике «Внимание»
(Воронин Л.Г.) на заключительном этапе
25
21
20
17
15
13
до начала
сразу после игры
через 10 минут
10
9
9
9
8
4
5
0
0
высокий
средний
низкий
Результаты исследования по методике «Работоспособность»
(Воронин Л.Г.) на заключительном этапе
12
11
11
11
11
10
10
10
8
6
6
до начала
6
после игры
5
через 10 мин после игры
4
3
2
2
2
2
0
0
0
высокая
хорошая
средняя
пониженная
очень низкая