Рекомендации по развитию профессиональной группы
advertisement
МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ о результатах выполнения госзадания Минобрнауки РФ № 10.9046.2014 «Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА Общая цель исследования Разработать и апробировать методологию изучения социального портрета мастера производственного обучения Разработать методику изучения социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения Частные исследовательские цели Выявить в социальном портрете и ценностных ориентациях мастеров производственного обучения проблемные аспекты функционирования этой профессиональной группы Разработать рекомендации, направленные на оптимизацию воспроизводства и социально-экономически востребованного функционирования мастеров производственного обучения как профессиональной группы 2 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА Первый этап Общеметодологический Второй этап Эмпирический Третий этап Апробация методологии Четвертый этап Коррекция методологии изучения 3 Разработка базовой методологической модели исследования Проведение эмпирических социологических исследований Экспертная оценка результатов Аналитическое осмысление и коррекция предложенной методологии МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Количественный опрос Методы исследования Качественный опрос Заочное анкетирование мастеров ПО с использованием интерактивных технологий (выборка случайная, двухступенчатая) Личные полуформализованные интервью мастерами ПО Форсайт-сессия Экспертные методы Экспертные интервью Методы экспертной оценки Научная литература Законодательная база Анализ документов Доклады министерств и ведомств Анализ статистики 4 Эмпирическая база исследования – основа для разработки РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОПРОШЕННЫХ МАСТЕРОВ ПО ФЕДЕРАЛЬНЫМ ОКРУГАМ (характеристика выборки) РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ВОЗРАСТУ, % 32.4 40 20 16.5 20.8 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ПОЛУ, % 24.7 3.1 Мужчины, 44 Женщины, 56 2.4 0 Младше 25-35 25 лет лет 36-45 лет 46-55 лет 55-65 Старше лет 65 лет 40 % Северозападный: 59 Центральный: 95 Дальневосточный: 27 Приволжский: 134 Южный: 59 Уральский: 29 Сибирский: 33 СевероКавказский: 6 5 Всего опрошено: 413 мастеров УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Взаимосвязь уровня образования и профессий, по которым осуществляется подготовка рабочих, % Уровень образования, % 0.2 5.1 Транспортные 3.4 42.6 46.2 57.6 Промышленные 2.8 45.3 Сфера услуг 8.9 С/хозяйственные 4 Декоративноприкладные 13.6 5.8 НПО СПО Неполное высшее Высшее (специалист, бакалавр, магистр) Аспирантура 6 Информационные Другие профессии 25 14.3 6.8 32.2 10.4 41.5 41.1 8.9 41.1 53.5 1 40.4 45.5 40.9 75 85.7 НПО СПО МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ, ИМЕЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Наличие педагогического образования, % 42.1 57.9 Имеют педагогическое образование Не имеют педагогического образования Наличие педагогического образования в зависимости от уровня образования, % Уровень образования 76.2 63.4 58.3 49.4 23.8 36.6 41.7 50.6 СПО Неполное высшее Высшее НПО Не имеют педагогического образования Имеют педагогическое образование 7 СФЕРЫ ЗАНЯТОСТИ ДО РАБОТЫ МАСТЕРОМ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Сферы занятости, % 9.7 Взаимосвязь сфер занятости до работы мастером и профессий, по которым осуществляется подготовка рабочих, % Строительные 54.2 Транспортные 29 58.5 Промышленные 61.3 37.3 32.1 70 Сфера услуг 28.3 68.2 Информационные 42.9 9.4 23.3 6.7 61.6 Сельскохозяйственные 8.5 22.7 14.3 10.1 9.1 42.8 Работа на производстве Декоративно-прикладные Обучение в учебном заведении Работа с системе образования Другие профессии 25 31.6 25 50 57.9 10.5 Работа на производстве Обучение в учебном заведении Работа в системе образования 8 УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ Владение практическими навыками профессии Теоретическое знание предмета Умение донести знания до учащихся, объяснить материал Общекультурная компетентность Умение применять новые образовательные технологии Умение использовать новые информационные технологии Полностью Скорее Скорее не Совершенно Затруднились удовлетворен удовлетворен удовлетворен не ответить ы ы чем нет ы чем не удовлетворен удовлетворен ы ы 49,6 41,6 4,4 1,7 2,7 44,3 45,5 4,1 2,7 3,4 43,8 45,8 4,1 3,6 2,7 39,5 46,0 6,1 4,1 4,4 27,8 49,9 15,5 3,9 2,9 31,2 44,6 15,7 5,1 3,4 20,6 55,0 16,7 2,9 4,8 Психологические знания 9 НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА – ПРОСТРАНСТВО ВЗАИМНОГО РАЗВИТИЯ Мнение эксперта: «Должны быть какието международные программы, разработанные или принятые на уровне Министерства образования и науки, которые позволили бы повысить профессионально-квалификационный уровень мастеров производственного обучения». Удовлетворенность мастеров возможностью получения новых знаний и повышения квалификации, % 100 80 60 40 20 0 77 18 Удовлетворены Не удовлетворены 5 Затруднились ответить Реализация принципов непрерывного и опережающего Интернационализация рабочего образования образования, обмен внутрироссийским и международным опытом обучения рабочих Создание совместных международных образовательных программ Работа под заказ производства под разное оборудование и условия труда Развитие профессиональной и образовательной мобильности мастеров ПО Дифференцированный подход к подготовке и повышению квалификации в зависимости от отрасли, необходимость развития различных спектров компетенций Активное подключение к Туринскому процессу с учетом российской специфики Прогнозирование и мониторинг востребованности рабочих кадров в различных сегментах экономики 10 среды обучения – к среде взаимодействия и профессионального От РАЗВИТИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ИЕРАРХИЯ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ СЕМЬЯ, ДЕТИ (1,41*) МАТЕРИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ (3,26) РАБОТА (4,49) 1 2 мастеров ПО 3 Стабильнос ть (4,85) Профессионализм (5,07) Образование (6,50) Дружба (6,58) Свобода (7,06) Отдых (7,56) Карьера 11 Моделирование распределенной, симуляционной, игровой среды Обеспечение устойчивой занятости (7,99) Повышение роли и значимости матера ПО как посредника между структурными элементами сети Создание единого образовательного и производственного пространства, учитывающего потребности всех субъектов (сторон). Установление партнерских отношений внутри сетевого пространства, сближение интересов профессионального образования и бизнеса, привлечение спонсорских средств Создание единых информационных порталов, интерактивных площадок для взаимодействия и обмена опытом между субъектами сетей (в т.ч. мастерами ПО), привлечение широкой общественности к обсуждению. Дуальное обучение + дуальное финансирование МЕТАКВАЛИФИКАЦИОННАЯ (КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ) ПАРАДИГМА подготовки, повышения квалификации и переподготовки мастеров производственного обучения Мнение эксперта: «Имена и портреты мастеровпобедителей должны быть на сайте у наших социальных партнеров (спонсоров), чтобы их знали в лицо как героев нашего времени». Постоянно нарабатываемые новые компетенции Неограниченный рост компетенций Обеспечение равномерной занятости в течение года Способность работы не в одном учебном заведении Интернационализация программ подготовки Готовность к сетевому взаимодействию Обеспечение роста социальнопрофессиональной мобильности Предприимчивость и инициативность 12 От индивидуальной квалификации – к индивидуальной КОНКУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА – ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Мнение эксперта: «В качестве поощрения за победу мастера или его учеников в конкурсах профессионального мастерства важны не столько деньги, сколько оплата стажировки». Мнение мастеров о престижности своей работы 35 30 25 20 15 10 5 0 33 30 15 7 15 Всероссийская олимпиада профессионального мастерства обучающихся по профессиям и специальностям среднего профессионального образования Повышение качества обучения Конкурентная, игровая среда Преодоление отставания уровня квалификации мастеров производственного обучения от уровня развития технологий, применяемых на современном производстве Повышение престижности профессии мастеров ПО Создание системы конкурсов профмастерства и встраивание ее в международный опыт Обеспечение взаимодействия и преемственности между различными субъектами образовательного пространства Формирование взаимодействия, социального партнерства, корпоративной и профессиональной культуры 13 От профессиональной конкуренции – к профессиональному ЭФФЕКТИВНЫЙ КОНТРАКТ – ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА Инструмент регулирования правовых и производственных Предоставление социально-трудовых отношений гарантий и стабильности в трудовой Мнение мастеров ПО о возможности привлечения молодых специалистов, % 8 сфере 15 Создание индивидуальных траекторий для профессионального роста мастеров ПО 25 37 37 38 0 10 20 30 Льготные условия для покупки жилья Принимать на основе т.н. "эффективного контракта" Оплачивать получение образования Установить льготный стаж Предоставлять служебное жилье (общежитие) Предоставлять возможность совмещения работы 14 40 Обеспечение устойчивого профессионального роста и творческого развития мастеров производственного обучения Персонификация профессионального и должностного роста, правовая защита Мнение эксперта: «Эффективный контракт является популярной мерой привлечения молодых специалистов. Он занимает лидирующее положение среди других, более иллюзорных и нереалистичных предложений». Эффективный контракт – фундамент устойчивого развития МНЕНИЯ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО ИХ ОПТИМАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ПОДГОТОВКИ Выпускника колледжа направлять на учебу в педагогический вуз, а 0 затем на работу мастером ПО 8 Осуществлять подготовку мастеров в профессионально-педагогическом университете, где особое внимание уделять практический подготовке и сразу после окончания направлять на работу в техникум или колледж 35 Выпускника колледжа направлять на производство для приобретения определенного уровня квалификации, затем в профессионально-педагогический или педагогический университет 27 0 30 Кадровому рабочему с высоким уровнем квалификации и большим стажем работы предложить пройти бесплатные (за счет учебного заведения или др. источников) краткосрочные курсы по психолого-педагогической подготовке для дальнейшей работы мастером ПО 15
