Моделирование воспитательной работы в Центре - G1

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это
возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – ребенка, учителя,
родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит это не школа, а обычная
бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто
оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель
призван реализовывать мечты детей…»
(А.А. Захаренко)
Воспитание на современном этапе
Важнейшей целью современного
отечественного образования и
одной из приоритетных задач
общества и государства является
воспитание, социальнопедагогическая поддержка
становления и развития
высоконравственного,
ответственного, творческого,
инициативного, компетентного
гражданина России
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»
воспитание
рассматривается
как
целенаправленная
деятельность,
осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание
условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и
отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении,
нравственном, гражданском, профессиональном становлении; создание
условий для самореализации личности.
Моделирование воспитательной работы – это процесс
создания модели системного образования. Его следует
рассматривать, как способ познания воспитательной системы и
как важнейший компонент управления системой, необходимой не
только в период построения новой воспитательной системы, но и
в дальнейшем на стадиях ее функционирования и развития.
В процессе моделирования можно выделить три тапа:
 формирование образа школы;
 воплощение этого образа в одну из форм
воспитательной системы учебного заведения;
модели
 внесение коррективов, уточняющих или незначительно
изменяющих образ школы и модель воспитательной системы
учебного заведения.
Образ школы – это видение ее сущности
окружающими
Каким хотят видеть будущее образовательное
учреждение;
Определение того, к чему нужно стремиться;
Исходная точка для достижения своеобразия
образовательного учреждения;
Эмоции сотрудников;
Указывает на потребности и интересы;
Придает значимость работе, которую делают люди в
учебном заведении
Воспитание ребенка будет успешным, если оно осуществляется системно,
поэтому основной задачей педагогического коллектива Центра образования мы
считаем приведение всех своих воспитательных действий, условий в некую
систему, которая представляет собой единую линию закономерно расположенных
и находящихся во взаимной связи частей
Граждановедение
Природа
(экологическое
воспитание,
формирование
мировоззрения)
Творчество
(художественноэстетическое
воспитание)
(гражданское,
патриотическое
правовое
воспитание)
ЛИЧНОСТЬ
ВОСПИТАННИКА
Труд
(трудовое
воспитание,
профориентация)
Здоровье
(физическое
воспитание,
формирование
здорового
образа жизни)
Нравственность
(нравственное и
толерантное
воспитание)
Познание
(развитие
познавательной
сферы,
интеллекта)
Воспитательная
система
Центра
образования – это развивающийся во времени
и пространстве комплекс взаимосвязанных
компонентов:
 совокупность идей, для реализации которых
создается воспитательная система
 деятельности
всех
участников
образовательного процесса, обеспечивающих
реализацию задач деятельности педагогов,
которые организуют воспитательную систему и
в ней участвуют
 предметно-развивающей среды управления,
обеспечивающего
интеграцию
всех
компонентов воспитательной системы в целом
Цель воспитательной системы Центра – создание комфортных условий
воспитанникам и сотрудникам для реализации комплексного развития
каждого ребенка с учетом психологического и физического состояния
здоровья, всестороннего развития личности каждого воспитанника
Реализация цели через решение задач
Для сотрудников
 создание
современной
материальнотехнической базы Центра
 обеспечение методического
сопровождения
 использование новых технологий
обеспечение безопасной жизнедеятельности
 соблюдение охраны труда
 соблюдение требований СанПина
 работа с родителями (законными представителями) воспитанников
 создание благоприятного психологического
климата в коллективе
Для воспитанников
 создание условий для охраны и
укрепления здоровья воспитанников
 создание
условий
для
всестороннего развития личности
воспитанника
 формирование
привычки
к
здоровому образу жизни
 развитие
индивидуальных
способностей воспитанников
 подготовка
воспитанников
к
самореализации в
современном
социально-образовательном
пространстве
Воспитательная система
Центра образования
Принципы
Взаимосвязь
обучения и
воспитания
Личностноориентированное
обучение и воспитание
Сотрудничество
Творчество,
событийность
Деятельностный
подход
Цель
Обеспечение условий
многогранного
развития личности
через совместную
коллективную
творческую
деятельность,
ставшую
системообразующей
РЕЗУЛЬТАТ
Средства
реализации
Управление
Организационнометодическое
обеспечение
Воспитательного
процесса
Развитие
системообразующей
деятельности как
условие формирования
личности
Педагогические
технологии
В центре внимания воспитательной системы мы ставим личность ребёнка. Вся
система направлена на создание наиболее благоприятных условий его развития
Воспитательная модель Центра образования –
гимназия № 1
Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Методическое
объединение
классных
руководителей
Социальнопсихологическая
служба
 Социальный
педагог
 Педагог-психолог
Педагогорганизатор
 Ученическое
самоуправление
 Традиции и праздники
Дополнительное
образование
Социум
 Семья
 учреждения культуры,
спорта и образования
 Центры и клубы
Направленность:
 художественно-эстетическая;
 эколого-биологическая;
 научно-техническая;
 культурологическая;
 гражданско-патриотическая;
 физкультурно-спортивная
Воспитательная система
Процесс обучения:
 Реализация образовательной
программы
 Нравственное, правовое,
гражданское воспитание в
процессе преподавания наук
 Самоопределение в дальнейшей
жизни после окончания школы
Внеклассная сфера:
 Система ДО
 Традиционные школьные
мероприятия
 Экскурсии
 Военно-спортивные
мероприятия
 Тематические классные часы
Внеучебная сфера:
 Спортивные школы
 Школы искусств
 Музыкальные школы
 Музеи
Г
Л
А
В
Н
Ы
Е
Ц
Е
Н
Н
О
С
Т
И
ЗДОРОВЬЕ
Формирование основ здорового образа жизни
Создание здоровьесберегающей среды
Гармонизация психоэмоционального состояния ребенка
СЕМЬЯ
Педагогическое просвещение родителей
Воспитание уважения к родителям и членам семьи ребенка
Совместная деятельность педагогов с семьёй по воспитанию детей
РОДИНА
Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России
Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства
Формирование толерантного сознания воспитанников
КУЛЬТУРА
Формирование культуры мира и межличностных отношений
Формирование основ национальной культуры
Формирование уважительного, бережного отношения к культурным ценностям
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО
Уважение к труду, творчество и созидание
целеустремлённость и настойчивость
трудолюбие, бережливость
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Мир во всем мире
многообразие культур и народов, прогресс человечества
международное сотрудничество
ПРИРОДА
жизнь, эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля
Воспитательная система Центра
базируется на реализации комплексных программ:
Направления воспитательной работы
Гражданско –патриотическое:
Уроки Мужества;
 Уроки Памяти;
 Встречи с ветеранами;
 Участие в акциях: «Бессмертный полк»,
«Ветеран»
Праздничные концерты
Направления воспитательной работы:
Нравственно-правовое
Направления воспитательной работы:
Художественно-эстетическое
Направления воспитательной работы:
Физкультурно-оздоровительное,
спортивное
Направления воспитательной работы:
Экологическое
Направления воспитательной работы:
Трудовое
Ученическое самоуправление
Важная часть системы воспитательной работы это развитие ученического самоуправления, возглавляемого
Советом старшеклассников (Парламентом Гимназии)
Организация летнего отдыха
В нашей гимназии особое внимание уделяется занятости
детей во время каникул. Летом предлагаются различные
формы отдыха и оздоровления:
 Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
«Родничок», который состоит из профильных отрядов;
 Литературно-экологический лагерь «Мысли Л.Н. Толстого
на каждый день» на базе музея – усадьбы Л.Н. Толстого «Ясная
Поляна;
 Горный оздоровительный лагерь Сосса Veglia. Республика
Италия, провинция Бреша.
 Горный оздоровительный лагерь «Мир без границ» Чехия,
Моравско Силезские Баскиды).
 Археологическая экспедиция, г. Керчь, городище
«Белинское»
 Летний туристический лагерь на р. Осётр, Тульская область
 Многолетние связи с Германией (г. Филлинген-Швеннинген)
Центр образования – гимназия № 1 предоставляет широкий
спектр образовательных услуг, в том числе дополнительных.
98% обучающихся охвачены программами дополнительного
образования в Центре.
В гимназии организована работа 25 кружков и секций следующих
направленностей:
Занятость учащихся в системе
· художественно-эстетическая;
дополнительного образования
2015-2016 учебный год
· эколого-биологическая;
· научно-техническая;
· культурологическая;
· гражданско-патриотическая;
· физкультурно-спортивная
472
500
450
400
350
300
250
322
302
260
191
188
200
150
83
100
50
72
84
15
0
количество учащихся
Открытость воспитательной
системы Центра
Открытость
педагогического процесса,
сотрудничество
педагогического
коллектива детского сада
и гимназии с родителями
является одним из
условий успешной
реализации
воспитательной системы
Центра. Основным
результатом открытости
системы является
успешное взаимодействие
с социумом, осваивая
который Центр
образования сам
становится мощным
средством социализации
личности ребёнка
Включенность семьи в
жизнь Центра,
преемственность и единство
требований семьи и Центра,
взаимоотношения родителей
в семье, стиль воспитания в
семье, родительское
сообщество
Пространство
развития
родителей
Пространство
развития Центра
Педагоги
Пространство развития педагогов
Система мотивации и
стимулирования, мастерство и
профессионализм,
сотрудничество, сотворчество,
педагогическое сообщество
(социально-психологический
климат в коллективе,
сплоченность)
Ребенок
Пространство
развития ребенка
Предметно-развивающая среда,
интеграция специалистов,
образовательное пространство,
дополнительное образовательное
пространство, социальная
ситуация развития, медикосоциально-психологопедагогическое сопровождение,
детское сообщество
Результативность
воспитательной системы
АДМИНИСТРАЦИЯ:
- Повышение уровня квалификации педагогов Центра
-Создание психологической комфортной среды для
работы педагогов
- Контроль за качеством деятельности педагога
-Создание условий для сотрудничества, сотворчества,
соуправления
- Работа по созданию позитивного имиджа Центра
РОДИТЕЛИ:
проявляют чувство причастности к жизни
Центра, совместной ответственности за
результаты воспитания детей; знания и
умения в области воспитания детей;
ДЕТИ:
осознают значимость ценностного самоопределения
на индивидуально-личностном уровне; имеют опыт
творческой, созидательной деятельности на основе
осознанного выбора, специфические умения
решения
жизненных
задач;
сформирована
собственная субъектная позиция;
ПЕДАГОГИ:
обладают специфическими знаниями в области
дошкольной и школьной педагогики и психологии,
умениями адекватно использовать образовательные и
воспитательные технологии, проектировать совместную
деятельность с детьми; имеют возможность ценностного
самоопределения в современной педагогической
действительности, роста профессионализма, изменения
своей профессиональной позиции.
ВЫВОДЫ
На сегодняшний день мы твердо говорим, что в Центре сложилась
воспитательная система, что позволяет говорить о наличии в
Центре:
упорядоченности жизни школьного коллектива;
взаимосвязи учебной и внеурочной воспитательной работы;
единого коллектива педагогов,
коллектива единомышленников;
учеников
и
родителей,
как
педагогической концепции , лежащей в основе всей работы ;
атмосферы доброжелательности и искренности, терпимого и
бережного отношения друг к другу;
эмоциональной насыщенности жизни коллектива, мажора, игры,
юмора;
воплощения конечного результата воспитательной работы выпускников, умеющих адаптироваться к современным условиям.
Будущее гораздо ближе к
нам, чем принято думать.
Оно совсем рядом: смеётся,
задаёт вопросы, заставляет
страдать, радоваться,
искать ответы. Это
будущее- наши дети!
Самое большое, что
может сделать человек
для других людей, - это
воспитать хороших
детей.
Ч. Айтматов