Крис Хазбэндс. Почему качество преподавания имеет значение

Москва 2013
Почему качество преподавания имеет значение
и как его улучшить
Профессор
Крис
Хазбэндс,
директор
Института
образования,
Лондонский
Professor
Chris
Husbands.
Director,
Institute
of Education,
University
of London
университет
www.ioe.ac.uk
 @director_edu
www.ioe.ac.uk
 @director_edu
Отправная
точка
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Образовательная политика: «пол» и «потолок»
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Dimensions
of
high
performance
workplaces
Некоторые проблемы, связанные с «полом» и «потолком»
Регулирование и направление
«Пол» поднимается, а
«потолок» опускается
Автономия без
проблематизации
«Потолок» поднимается, «пол»
остается неподвижным
Невмешательство,
нерегулируемая автономия
«Пол» опускается, «потолок»
остается неподвижным
Задача: еще выше поднять «пол» и «потолок»
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Развилка «качество - равенство»?
Качество
Равенство
Высокое
Низкое
Высо
кое
Совершенствование системы
образования для
всех
Островки качества:
высокие достижения
для
привилегированного
меньшинства
Низкое
Слабый вызов,
впустую
растраченные
таланты, застой в
системе
Крах системы;
недопустимо низкая
эффективность и
высокий отсев
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Россия: Стратегия 2020


Доступное
среднее
образование
Многие
учащиеся не
достигают
уровня
функциональной
грамотности
Результаты
учащихся
выше, чем во
многих
странах
Большой
разрыв в
качестве
образования
между
самыми
сильными и
самыми
слабыми
учащимися
Хорошая
теоретическая
подготовка
учителей
Учащиеся
слабо
овладевают
социальными
компетенци
ями
Ухудшающееся
качество
подготовки
учителей
Идет
реформа
среднего
образования
Реформа
содержания
образования не
срабатывает
Professor
Chris
Husbands.
Institute
Education,
University
ofTeam
London
Proposals on Issues
of Immediate
RelevanceDirector,
for the Socioeconomic
Strategy of
of Russia
Until the Year 2020,
Report of Expert
#8,
Medium-term
Vision of Progress
Education and Socialization
www.ioe.ac.uk
in@director_edu
Английские школы в 1987 году


Всеобщее
начальное и
среднее
образование
Отсутствие
мониторинга
достижений
школы
Много
неуспевающих
Прекрасные
результаты на
старшем этапе
Отсутствие
базовой
учебной
программы
Традиция
реформирования
учебных программ
через проекты
«Узкие» и
недостаточно
амбициозные учебные
программы
для
нач.школы
«Островки»
успешности
при общем
неблагополучии
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Четыре стадии реформы в Англии
Делегирование полномочий
на уровень графств
(1944-1988)
Управляемая маркетизация
(1986-1994)
Централизованный
профессионализм
(1997-2007)
Радикальная маркетизация
(2010- )
Недостаток централизованного управления;
слабый мониторинг результатов;
вариативность на местах
Фокус на общих стандартах; направленность
показателей успеваемости; рыночные силы
Централизованные предписания (в
наибольшей степени в 1998-2003 гг.), фокус
на общих стандартах учебных достижений
Радикальная децентрализация в рамках
единой структуры стандартов
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Образование
и мир
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Стратегия 2020
Цели
Социальные и
академические
успехи каждого
ребенка
Внести вклад в
российскую
экономику,
основанную на
инновациях
Успешность
Экономический
эффект
Ответить на
культурные,
социальные и
технологические
вызовы
Социальный
эффект
Смелые,
амбициозные,
цели of London
Professor Chris
Husbands.
Director, Instituteправильные
of Education, University
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Почему важна успешность
Уровень заработка в зависимости от квалификации
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Нормы прибыли в результате получения дополнительного
года образования – по регионам
16
Return to human capital (%)
14
12
10
8
6
4
2
0
World
North Africa and Sub- Saharan
Middle East
Africa
Latin America
East Asia
South Asia
Europe and
Central Asia
Advanced
countries
Barro, R., and Lee, J-W, 2010, International Comparisons of Educational Attainment, Journal of Monetary Economics, 32, 3,
363-394
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Изменения в экономике: потребность в рабочей силе в
США, 1969 - 1999
15.0
Percentile change
10.0
Nonroutine interactive
5.0
Routine cognitive
Routine manual
0.0
Nonroutine manual
1960
1970
1980
1990
1998
-5.0
-10.0
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Почему так
важно
качество
преподавания
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London14
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Вызов для качественного преподавания:
школы и школьные системы
Лучшие школьные системы те, в которых работают
лучшие учителя. Страны и регионы, такие как
Финляндия, Сингапур, Южная Корея, Онтарио и
др., набирают корпус будущих учителей из
числа лучших выпускников каждого года, они
хорошо им платят, поддерживают
культуру включенности и качества
в течение всей карьеры учителя, которая
пропитывает всю школьную систему.
McKinsey 2008
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Argentina
Trinidad and Tobago
Italy
Qatar
Turkey
Bulgaria
Israel
Panama
Germany
Peru
Hungary
Dubai (UAE)
Austria
Belgium
Luxembourg
Netherlands
Japan
Chile
Uruguay
Greece
Brazil
Czech Republic
Slovenia
Romania
Croatia
Serbia
United States
Mexico
Singapore
Jordan
Kyrgyzstan
Colombia
Montenegro
Hong Kong-China
Albania
Tunisia
Slovak Republic
Liechtenstein
Kazakhstan
Macao-China
Ireland
United Kingdom
Chinese Taipei
Korea
Switzerland
Australia
New Zealand
Portugal
Shanghai-China
Azerbaijan
Russian Federation
Canada
Sweden
Lithuania
Indonesia
Spain
Poland
Estonia
Latvia
Iceland
Thailand
Denmark
Norway
Finland
Школы и учителя
Within
100schools
80
60
40
20
0
20
40
60
80
100
Между школами
Внутри школ
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Пять способов
улучшить
качество
преподавания
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London17
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Стратегия 1: Набирайте и сохраняйте лучших учителей
Стратегия 2: Совершенствуйте навыки учителей,
которые уже у вас работают
Стратегия 3: Дайте школам простые инструкции
Стратегия 4: Сфокусируйтесь на качестве
преподавания для 21-го века
Стратегия 5: Добивайтесь реальных изменений
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Как сделать
изменения
реальными
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Пять стратегий, приводящих к реальным
изменениям
УЧИТЕЛЯ
ШКОЛЫ
СИСТЕМА
Стратегия 1:
Стратегия 2:
Набирайте и сохраняйте
лучших учителей
Совершенствуйте умения
тех, кто уже работает
Стратегия 3:
Стратегия 4:
Давайте школам четкие
инструкции
Определите главные
приоритеты обучения
Стратегия 5: Создайте ясную картину необходимых
изменений и сфокусируйтесь на ключевых направлениях
политики
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Реформы во всем мире
•
Делается акцент на важности формирования навыков высшего порядка,
наряду с богатым содержанием обучения, в котором представлены ключевые
понятия и методы исследования.
•
Меньше преподавания, больше учения: учебная программа нацелена на
стандарты, которых меньше, но они более амбициозны, что оставляет больше
времени на более глубокое осмысление идей и их применение на практике.
•
Усиливается акцент на обучении, которое включает исследовательскую
работу, анализ, практическое применение, самооценку и результат.
•
Разрабатывается система оценивания как для оценки результатов обучения,
так и как части процесса обучения и как стимул к обучению.
•
Учитель развивает большую способность использовать широкий спектр
педагогических приемов и оценивающих инструментов для анализа и
поддержки обучения.
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
например....
Мы верим, что каждое следующее молодое поколение австралийцев
должно оканчивать школу с лучшими перспективами добиться успеха в
жизни, чем были у предыдущих поколений.
Мы знаем, что улучшение образовательных результатов для всех молодых
людей является принципиальным для социально-экономического
процветания страны и позволит нашей молодежи жить более продуктивно и
ответственно, получая от этого удовлетворение.
Национальная декларация образовательных целей для молодых
австралийцев (2009)
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
например....
Карл уезжает на велосипеде из школы в 4 часа. Дорога занимает у него
примерно четверть часа. Вечером он собирается вернуться в школу,
поскольку планируется общеклассная вечеринка. Вечеринка начинается в 6
часов. До того, как начнется вечеринка, Карл должен успеть пообедать.
Когда он приходит домой, раздается звонок от его бабушки, которая живет
по соседству. Она хочет, чтобы Карл принес ей почту, до того, как он уедет на
вечеринку. Она также хочет, чтобы он выгулял ее собаку, а затем вернулся и
немного с ней пообщался. Что Карл успеет сделать до начала вечеринки?
Напиши свои рассуждения ниже.
Контрольное задание, 4-ый класс (10 лет), Швеция
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Понимание рычагов реформы
Учебная программа, система оценки, подотчетность,
финансирование, раннее обучение, начальный и средний
этапы …
Если достижения
слабые,
реагируйте
жестко
Если достижения
улучшаются,
определите 1 или
2 приоритета и
придерживайтесь
их
Если достижения
не постоянны и
не системны,
найдите хорошие
примеры и
распространите их
Если достижения
высокие,
поставьте своей
целью
самосовешенствование
Ни одна образовательная система не может справиться со
слишком большими изменениями.
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Понимание рычагов реформы
Что может быть сделано
На уровне
центра
На уровне
исследований
В школах
Самосовершенствующаяся система
Важность правильного баланса
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Подготовка учителей в Англии
Единые национальные
стандарты
Практическая подготовка –
«педагогические клиники»
Четкое определение того, что учителя
должны знать, понимать и иметь делать
Привлечение школ
Сотрудничество со школами по вопросам
дизайна программы подготовки, ее
осуществления и оценки
Формирование
исследовательской базы для
эффективной работы
Использование данных об эффективных
способах преподавания в подготовке
Опора на практику как основной элемент
подготовки учителя
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Чего можно достичь ….
Через год
Уточнить свои задачи
Мобилизовать
поддержку
Через 5 лет
Усовершенствовать
отбор учителей
Добиться того, чтобы
школы были нацелены
на качество обучения
Через 10 лет
Определить лучшие практики и использовать их для
развития реформы
Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu
Москва 2013
Почему качество преподавания имеет значение
и как его улучшить
Профессор Крис Хазбэндс, директор Института образования, Лондонский
университет
www.ioe.ac.uk
 @director_edu
Professor Chris Husbands.
Director,
Institute of
Education, University of London
www.ioe.ac.uk  @director_edu