Проектный урок. Организация групповой работы. Ермолаева Оксана Алексеевна, учитель ИЗО и черчения МАОУ «Средняя школа №5» ПРОЕКТНЫЙ УРОКурок, который проводится в рамках предметной классно-урочной системы и призванный формировать проектную деятельность обучающихся, в результате которой формируются ключевые компетентности. Цель урока-проекта — помочь ребятам пройти самостоятельный осознанный путь от зарождения идеи в результате поиска решения возникшей проблемы до воплощения этой идеи в жизнь в виде конкретного продукта проекта. урочная, деятельность детей не выходит за рамки проектного урока. урочно-внеурочная: этап погружения в проект, промежуточные групповые или индивидуальные отчеты, итоговая презентация результатов. УЧИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО провести анализ рабочей программы и выбрать тему урока: проектным может быть любой тип урока; изучаемый материал должен быть посильным для самостоятельного изучения учащимися; возможность для групповой работы. СТРУКТУРА УРОКА № этап время 1 Организационный момент — объявление темы проекта, постановка цели 3 мин. 2 Планирование работы, выдвижение гипотезы, формулирование задач 5 мин. 3 Работа с информационными источниками, подведение итогов сбора необходимой 10 мин. информации по поставленной проблеме 4 Физкультминутка 2 мин. 5 Практическая работа по созданию продукта проекта и его публичному 10 мин. представлению 6 Презентация готового продукта проектной деятельности 5 мин. 7 Подведение итогов проектирования (рефлексия) 3 мин. 8 Домашнее задание 2 мин УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА-ПРОЕКТА четкое соблюдение времени; форма работы в группе; достаточный накопленный объем оперативной информации учащихся по проблеме проектирования; грамотная постановка проблемы, соответствующая условиям проектной деятельности. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ И ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА учитель чётко планирует свою деятельность и деятельность учащихся; учитель нацеливает на сотрудничество с учениками и направляет учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; дети сами делают взаимооценку и самооценку, поэтому урок должен быть добрым; урок должен быть с проблемной и поисковой ситуацией; должно быть максимум творчества, сотрудничества и минимум подачи готовых знаний; урок должен быть здоровьесберегающим и времясберегающим. ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ осуществляется через: работу в парах работу в малых группах коллективную работу ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Т.С. Комарова и А.И. Савенков) Совместно- индивидуальная форма характеризуется тем, что на начальном этапе участники работают индивидуально и лишь на завершающем этапе деятельность каждого становиться частью общей композиции Совместно- индивидуальная форма ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Т.С. Комарова и А.И. Савенков) Совместно-последовательная предполагает работу по форма принципу конвейера, когда результат действия одного участника находиться в тесной зависимости от результатов предыдущего и последующего Совместно-последовательная форма ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Т.С. Комарова и А.И. Савенков) Совместно-взаимодействующая форма представляет возможности вести совместную работу одновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом из деятельности этапов коллективной Совместно- взаимодействующая форма ЗАКОН РАБОТЫ В ГРУППЕ 1. В группе нет лидеров, все равны. 2. Все члены группы должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. 3. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. 4. Ответственность за конечный результат несут все члены группы. ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ШКОЛЫ