Социальное проектирование и исследовательская деятельность, как факторы повышения самооценки обучающегося и уровня

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №37
с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Выборга
Социальное проектирование и
исследовательская деятельность, как
факторы повышения самооценки
обучающегося и уровня
профессионального мастерства педагога
Зам. директора по ВР
Н. П. Овдиенко
2011 – 2012 уч. год
Нормативная база


Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования;
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся на ступени среднего (полного)
общего образования;
– формирование у обучающихся активной и ответственной
гражданской позиции,
– готовности к духовно-нравственному развитию,
– способности действовать на благо Отечества
 через опыт нравственной, творческой социальной
деятельности;
 возможности подготовки, планирования, выполнения и
презентации обучающимися социального проекта
(индивидуального или в составе группы).
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37 с углублённым
изучением отдельных предметов»
Социальный проект
«Благоустроим пришкольную
территорию!»
Руководитель проекта:
Тагина Л.А.
Консультанты:
Новохатских Н.Б., преподаватель биологии.
Заказчик:
Злотникова Л.А., директор школы.
Проектная группа:
г. Выборг 2008 г.
Чайковский Илья, Радин Роман, Вишнякова
Ирина,
Дмитриева Ольга, Сандомирский Артём,
Березовская Екатерина, Акулова Екатерина,
Киевская Валентина, Крищенко Виктория
Социальный проект



Создание нового, ранее не
существовавшего, социально значимого
продукта.
Средство разрешения противоречия
между проблемой и потребностью
личности решить проблему.
Деятельность — мостом, связывающим
социум и личность.
Объект деятельности



социальные явления;
социальные отношения;
социальная среда.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37 с углублённым
изучением отдельных предметов»
Социальный проект
«Благоустроим пришкольную
территорию!»
Руководитель проекта:
Тагина Л.А.
Консультанты:
Новохатских Н.Б., преподаватель биологии.
Заказчик:
Злотникова Л.А., директор школы.
Проектная группа:
г. Выборг 2008 г.
Чайковский Илья, Радин Роман, Вишнякова
Ирина,
Дмитриева Ольга, Сандомирский Артём,
Березовская Екатерина, Акулова Екатерина,
Киевская Валентина, Крищенко Виктория
Субъекты социального проекта
 Подростки;
 Взрослые.
 Социальное
проектирование
не может быть освоено
подростком вдруг,
одномоментно.
Одновременно
 Учеба
подростка освоению
понятий:
– «социальное проектирование»;
– основные навыки его
проведения.
Структура социального
проектирования (4 этапа)
1. Технология разработки социального проекта (21
–
1 – 12 шаги - разработка социального проекта;



–
шаг)
изучение социальной действительности;
проблематизация того, что было познано;
преобразование социального объекта, явления, ситуации;
13 – 19 шаги - реализация проекта;
20 – 21 шаги - подведение итогов работы.
–
2. Основные требования к проекту, его оформлению
3. Ожидаемые результаты работы над проектом
4. Типичные ошибки социального проектирования
21 шаг
Разработка социального проекта
1 раздел - познание социальной действительности
2 раздел - проблематизация того, что было познано;
ШАГ №1.
Изучение общественного мнения о состоянии социальной
ситуации в местном сообществе в данное время.
ШАГ №2.
Формулировка социальной проблемы, актуальной в
данном местном сообществе.
ШАГ №3.
Определение целей и задач социального проблема.
 ШАГ №4.
 Изучение реальных возможностей своей проектной
группы.
Разработка социального проекта
3 раздел
преобразование социального объекта, явления, ситуации
ШАГ №5.
Составление детального плана работы.
ШАГ №6.
Составление рабочего графика по реализации всех
пунктов плана.
ШАГ №7.
Определение обязанностей и их распределение в
проектной группе.
ШАГ №8.
Определение необходимых ресурсов и источников их
финансирования.
Разработка социального проекта
3 раздел
преобразование социального объекта,
явления, ситуации
ШАГ №9.
Составления бюджета проекта.
ШАГ №10.
Разработка системы оценки эффективности работы над
проектом.
ШАГ №11.
Обучение членов проектной группы необходимым
навыкам и умениям.
ШАГ №12.
Формирование общественного мнения в местном
сообществе.
Технология разработки социального проекта
Шаги 13 – 19
Реализация разработанного проекта силами
инициативной группы воспитанников.
ШАГ №13.
Составление деловых предложений по разработанному
проекту, (2), (3).
ШАГ №14.
Поиск делового партнера для реализации проекта.
ШАГ №15.
Проведение официальных переговоров с реальными
партнерами.
ШАГ №16.
Получение необходимых ресурсов.
Технология разработки социального проекта
Шаги 13 – 19
Реализация разработанного проекта силами инициативной
группы воспитанников.
ШАГ №17.
Проведение плановых мероприятий.
ШАГ №18.
Контроль и оценка выполнения плана.
ШАГ №19.
Корректировка реализации проекта.
Технология разработки социального проекта
Шаги 20 - 21
Подведение итогов работы над социальным проектом
ШАГ №20.
Анализ результатов работы по проекту.
ШАГ №21.
Информирование общественности о
результатах реализации проекта
назад
Структура социального
проектирования (4 этапа)
1. Технология разработки социального проекта (21
–
1 – 12 шаги - разработка социального проекта;



–
шаг)
изучение социальной действительности;
проблематизация того, что было познано;
преобразование социального объекта, явления, ситуации;
13 – 19 шаги - реализация проекта;
20 – 21 шаги - подведение итогов работы.
–
2. Основные требования к проекту, его оформлению (2), (3)
3. Ожидаемые результаты работы над проектом
4. Типичные ошибки социального проектирования
Литература






Викторова Т.Б. Социальное проектирование – социальное действие
//Дополнительное образование. - №1, 2006. – С. 51-53.
Колчина М.С. Социальный проект как средство развития гражданского
сознания учащихся //Дополнительное образование. - №8, 2004. – С. 3-6.
Носакова Т.В. Роль проектных технологий в процессе социализации личности
(на примере социальной подготовки учащихся к семейной жизни)
//Дополнительное образование. - №3, 2005. – С. 41-42.
Рукавишникова Е.В., Васильева Г.А., Жиркова М.В. Социальное
проектирование как средство становления гражданской позиции школьников
//Дополнительное образование. - №10, 2005. – С. 26-29
Сбитнева В.Б. Возможности методики социального проектирования в
формировании лидерской позиции подростков //Внешкольник. - №12, 2006. –
С. 17-19.
Проектная линия: образец оформления заявки проекта «Нам вместе строить
наше будущее»: penza.fio.ru/personal/115/4/7/ · 1 КБ