1.Обращайте внимание на все непонятные слова. автору(герою).

1.Обращайте внимание на все непонятные слова.
2.Ведите диалог с автором текста : ставьте вопросы к
автору(герою).
3.Текст как будто слушайте, а не читайте.
4.Старайтесь выделять в тексте главное.
5.Выделяйте начальные строки каждого абзаца.
6.Обращайте внимание на слова, употреблённые в переносном
значении.
1.Вступление (10%).
-доходчиво и лаконично( кратко) формулируется
проблема.
2. Основная часть(80%). Минимум 4 абзаца!
-комментарий
-формулировка авторской позиции
-формулировка собственной позиции по выявленной
проблеме
-аргументация собственной позиции.
3. Вывод (10%).





1. Спорный вопрос, имеющий неоднозначное
решение.
2. Предмет обсуждения, ради которого автор
создает текст.
3. В основе проблемы – конфликт, противоречие(
например, проблема выбора, проблема отцов и
детей).
ВНИМАНИЕ!
Нужно работать с ключевой проблемой!
1.Философские.
2. Социальные( социально-экономические).
3. Политические.
4. Нравственные( морально-этические).
5. Экологические.
И др.
1.Своими словами.
2. Цитирование.
3. Указание номера предложения из текста.






1. Непонимание проблемы.
2. Неумение сформулировать проблему.
3. Подмена проблемы темой.
4. Расширение или сужение темы.
5. Чрезмерное цитирование.
6. Пересказ.



-ПОЯСНЕНИЕ, ТОЛКОВАНИЕ,
РАССУЖДЕНИЕ, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ,
АНАЛИЗ.
- Комментарий говорит о глубоком понимании,
правильном восприятии исходного текста.
- Нужно избегать общих рассуждений!

Важно проследить ход авторской мысли,
проанализировать виды и способы авторской
аргументации, отметить аспекты, которые «
бросаются в глаза».


1. Своими словами.
2. Ссылки на текст.



1. Концептуальный( объясняет проблему, её
актуальность, предполагает различные взгляды
на проблему).
2. Текстуальный( анализ композиции,
стилистики, важных аспектов).
3. Комбинированный( сочетание 2-х
предыдущих).


1. Замена цитированием( пересказом, чаще всего
сюжета, действий героев).
2. Замена перечислением проблем.



1. Ответ автора на поставленный им вопрос, его
отношение к поставленной проблеме.
2. Основная задача ученика – адекватно
воспринять позицию автора.
3. Авторская позиция не равна позиции героя,
героя-рассказчика( они далеко не всегда
совпадают!).







- Аргумент как правило предваряется ТЕЗИСОМ
- Тезис – утверждение, которое ученик заявляет в
своих рассуждениях.
ВНИМАНИЕ!
1. Начинать убеждение, постепенно усиливая
аргументом.
2. Выстроенность:
Тезис – доказательство – вывод – переход к другому
аргументу.
-Аргументы должны быть доказательными,
непротиворечивыми, не требующими
дополнительного пояснения.



1. Логические( факты, статистические данные,
авторитетные суждения, законы, свидетельства
очевидцев).
2. Психологические( эмоциональные: ссылки на
предрассудки, верования, слабости).
3. Иллюстративные( примеры из
художественных произведений, цитаты из
авторитетных источников, мнения выдающихся
людей).



- 1 пример из художественной литературы + 1 из
жизненного опыта, области знаний ( 2 + 1 = 3б.)
- 2 примера из художественной литературы (3 б.)
- 2 не литературных примера ( 2 б.)




1. Мнение есть – аргументов нет. ( 0 б.)
2. Аргументируется незаявленная позиция.
3. «Я согласен – не согласен».
4. Аргументируется не собственная позиция, а
позиция автора( это комментарий!).




- Ответ на проблемный вопрос, итог
рассуждений. Должна быть рамочная
композиция.
- Несколько вопросов.
- Риторический вопрос.
- Открытый финал( нет однозначного ответа).







-Правильная
-Чистая
-Логически ясная
-Образная
Выразительная
-Оригинальная
Без клишированных, стандартных выражений,
штампов.