***** 1 - detstvo

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
«Детство» комбинированного вида
Основная образовательная программа –
образовательная программа дошкольного
образования
Дополнительный раздел
г.Нижний Тагил
2015-2016 учебный год
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №181

Тип : дошкольное автономное образовательное учреждение

Вид : детский сад общеразвивающего вида

Статус учреждения : Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад

Учредитель :Управление образования город Нижний Тагил

Юридический адрес : 622051, г. Нижний Тагил, Свердлова 21

Телефон : (3435) 29-44-36

E-mail : [email protected]

Заведующая: Кривоногова Янина Анатольевна
Режим работы 12-ти часовой,
пятидневная рабочая неделя.
С детьми в МАДОУ наряду с воспитателями работают специалисты: старший
воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре,
логопед, медицинская сестра.
Программа направлена на достижение
следующих целей:
• Повышение социального статуса дошкольного образования.
• Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в
получении качественного дошкольного образования.
• Обеспечение государственных гарантий уровня и качества
дошкольного образования на основе единства требований к
условиям реализации Программы, её структуре и результатам
освоения.
• Сохранение единства образовательного пространства
Российской Федерации относительно уровня дошкольного
образования.
.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ :
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого воспитанника
в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и
начального общего образования
4.Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром
5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.
Образовательная программа
Определяет
содержание и организацию
образовательной деятельности в Учреждении
Вариативная часть:
формируемая
участниками
образовательного процесса:
Обязательная часть:
основная образовательная
программа
МАДОУ №181
«Сказочная страна»
Разработана
авторским коллективом
Учреждения самостоятельно в
соответствии
с федеральным государственным
образовательным стандартом
дошкольного
Образования,
С учетом примерной
образовательной программы «От
рождения до школы»/Под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.Васильевой/
Парциальные программы:
«Приобщение детей к истокам
русской народной культуры»
О.Л. Князевой
«Основы безопасности детей
дошкольного возраста»
Р.Б.Стеркина
•60%
Ориентирована на детей 3-7 лет
Региональный компонет
40%
Реализация проектов:
«Чудо-завод на Вагонке
живет»;
«Математика- это интересно»;
«Удивительный Лего мир»
Особенности организации
образовательного процесса
•
•
•
•
•
Образовательный процесс осуществляется на русском языке.
Соотношение обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками
образовательного
процесса
(с
учётом
приоритетной
деятельности
образовательного учреждения) определено как 60% и 40%;
Содержание ООП ДО соответствует основным положениям возрастной психологии
и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования,
целью которого является развитие ребенка, что обеспечивает единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
В основу организации образовательного процесса определен комплекснотематический
принцип, в основу которого положена идея интеграции
содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы,
которая на определенное время становится объединяющей.
Решение программных задач осуществляется в разных формах: совместной
деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей
и во время вовлечения родителей (законных представителей) в реализацию ООП
ДО.
Содержание Программы обеспечивает развитие
личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности и охватывать
следующие структурные единицы, представляющие
определенные направления развития и образования
детей по образовательным областям:
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
Содержание образовательной деятельности
Интеграции содержания образовательных
областей в соответствии с возрастными
особенностями детей, спецификой,
возможностями предметно-развивающей
среды
«Социально-коммуникативное развитие»
- усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные
ценности,
- развитие общения и взаимодействия ребёнка
со взрослыми и сверстниками,
становление
самостоятельности,
целенаправленности
и
саморегуляции
собственных действий,
- развитие социального и эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в ДОУ,
- формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества,
- формирование основ безопасного поведения в
быту, социуме, природе.
«Познавательное развитие»
- развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации,
- формирование познавательных действий,
становление сознания,
- развитие воображения и творческой активности,
- формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части
и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.),
- формирование первичных представлений о
малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете
Земля как общем доме людей, об особенностях её
природы, многообразии стран и народов мира
Содержание образовательной деятельности
«Физическое развитие»
- приобретение опыта в двигательной деятельности
детей, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость,
способствующих
правильному
формированию
опорно-двигательной
системы
организма,
развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму,
выполнением основных движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
- формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение подвижными
играми с правилами,
становление
целенаправленности
и
саморегуляции в двигательной сфере,
- становление ценностей здорового образа жизни,
овладение
его
элементарными
нормами
и
правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании,
при
формировании
полезных
привычек и др.)
«Художественно-эстетическое развитие»
- развитие предпосылок ценностно-смыслового
восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира
природы,
- становление эстетического отношения к
окружающему миру,
- формирование элементарных представлений о
видах искусства,
- восприятие музыки, художественной литературы,
фольклора,
- стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений,
- реализация самостоятельной творческой
деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
«Речевое развитие»
- владение речью как средством общения и культуры,
- обогащение активного словаря,
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи,
- развитие речевого творчества,
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха,
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы,
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Модель ежедневной организация деятельности детей в ДОУ
Непоср.едственнообраз.деят:двигател
ьная, продуктивная,
коммуникативная,
познавательноисследовательская,
музыкальнохудожественная.
Общее
приветствие,
коммуник. деятть,утр.гимн-ка,
под-ка к
завтраку,
завтрак,
игр.деят-ть.
10
Прогулка: двигательная,
игровая,
коммуникативная,
трудовая,познавательноисследовательская
12
Чтение
художественной
литературы,
подготовка к обеду,
обед
Сон, гимнастика
после сна
9
Распределение
детской деятельности
в течение дня
8
Прием детей,
индивидуальная
работа,
самостоятельная
игровая
деятельность
детей , трудовая
деятельность
13
7
19
Ужин, прогулка,
самостоятельная
деятельность детей:
двигательная, игровая,
продуктивная,
музыкальнохудожественная
15
Полдник, совместная
деятельность педагога с
детьми: продуктивная,
игровая, познавательноисследовательская,
коммуникативная
17
- владеет основными культурными
способами деятельности,
проявляет
инициативу
и
самостоятельность в разных видах
деятельности – игре, общении,
познавательно-исследовательской
деятельности,
конструированииспособен
выбирать
себе
род
занятий, участников по совместной
деятельности.
- проявляет любознательность, задаёт
вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется
причинноследственными связями, пытается
самостоятельно
придумывать
объяснения явлениям природы и
поступкам людей,
-склонен
наблюдать,
экспериментировать,
- обладает начальными знаниями о
себе, о природном и социальном мире,
в котором он живёт,
- знаком с произведениями детской
литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой
природы, естествознания, математики,
истории и т.п.,
- способен к принятию собственных
решений, опираясь на свои знания и
умения
в
различных
видах
деятельности.
:
обладает
установкой
положительного
отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе,
обладает
чувством
собственного
достоинства,
- активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх,
способен
договариваться,
учитывать
интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других,
- адекватно проявляет свои чувства, в том
числе чувство веры в себя, старается
разрешать конфликты.
Результаты освоения
Программы представлены в виде
целевых ориентиров
дошкольного образования,
которые представляют собой
социально-нормативные
возрастные характеристики
возможных достижений ребенка
на этапе завершения уровня
дошкольного образования.
обладает
развитым
воображением,
которое
реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего
в игре,
- владеет разными формами и
видами
игры,
различает
условную
и
реальную
ситуации, умеет подчиняться
разным
правилам
и
социальным нормам.
- достаточно хорошо владеет устной
речью, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь
для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации
общения, может выделять звуки в
словах,
-у
ребёнка
складываются
предпосылки грамотности.
- способен к волевым усилиям,
может
следовать
социальным
нормам поведения и правилам в
разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и
личной гигиены.
- развита крупная и мелкая моторика,
- ребёнок подвижен, вынослив, владеет
основными
движениями,
может
контролировать
свои
движения
и
управлять ими.
Условия реализации программы
Психолого-педагогические
Материально-технические
-Соответствие санитарным нормам, правилам
пожарной безопасности, возрастным и
индивидуальным особенностям детей
-Каждая группа имеет пространственную среду,
оборудование, учебные комплекты в
соответствии с возрастом детей
-Уважение к человеческому достоинству детей,
формирование и поддержка их положительной
самооценки
-Использование форм и методов работы,
соответствующих возрасту, индивидуальным
особенностям
-Построение образовательной деятельности на
основе взаимодействия взрослых и детей
-Поддержка доброжелательного отношения
детей друг к другу
-Возможность выбора детьми видов
деятельности , общения
Кадровые
Воспитатели и специалисты первой
квалификационной категории- 9
высшей квалификационной категории- 1
Специалисты: - учитель-логопед
-инструктор по физкультуре
-музыкальный руководитель
-социальный педагог
Финансовые
-Обеспечивают выполнения требований
Стандарта
-Гарантия бесплатного дошкольного образования
•
•
открытость детского сада для семьи;
•
сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в
семье и детском коллективе.
Формы работы образовательного учреждения с семьей:
•
ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;
•
психолого-педагогическое просвещение;
•
вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность; помощь семьям,
испытывающим какие-либо трудности;
•
взаимодействие педагогов с общественными организациями родителей – родительский комитет.
•
Организационная деятельность (заключение договоров, деятельность родительского комитета);
•
Педагогическое просвещение (информационные стенды; консультации, родительские собрания);
•
Информированность (информационные стенды, выставки детских работ, индивидуальные беседы,
родительские собрания, общение по телефону, сайт, электронная почта, объявления, памятки);
•
•
Совместная образовательная деятельность (оформление группы, участка, работа над проектами,
экскурсии, встречи с интересными людьми);
Совместная досуговая деятельность (праздники, развлечения, походы, поездки, спортивные
развлечения.
Традиции ДОУ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Праздник «День Знаний»
«Планирование и подведение итогов дня»
«День рождения»
«Новоселье» группы
«День радостных встреч»
Оформление выставок рисунков
Встреча с интересными людьми
Собирание коллекций
Оформление индивидуальных выставок
Походы в лес
Совместные праздники «День воспитателя и
дошкольного работника», «День пожилого человека»,
«День Матери».