макет - МБДОУ д/с №44

Консультационный пункт
«ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ»
КРУГЛЫЙ СТОЛ
«ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Выступление по теме:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАКЕТОВ
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО
КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ»
Материал подготовили
Бурматова А.В.,
воспитатель МБДОУ д/с № 44
2013 год
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)
ПРИКАЗ
«23» ноября 2009 г.
№ 655
«Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований
к структуре основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования»
2.5. Программа состоит из двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой участниками образовательного процесса.
2.7. Часть Программы, формируемая участниками образовательного
процесса, отражает:
1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений
деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для
обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарногигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур,
по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественноэстетическому развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной
коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с
ограниченными возможностями здоровья);
2) специфику национально-культурных,
демографических, климатических условий,
в которых осуществляется
образовательный процесс
ФОРМЫ РАБОТЫ
 разные виды НОД
 игры: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные
 чтение художественной литературы
 экскурсии /содержание брать из реализуемой Программы/
 продуктивная деятельность
 реализация проектов
 реализация проекта «Огород и цветник на окне»
 посещение музеев, Выставочных залов, учреждений и
предприятий
 создание макетов, ландшафтных моделей
Основным признаком
наглядно-действенного мышления
является неразрывная связь мыслительных
процессов с практическими действиями
МАКЕТ – носитель информации, учебное пособие.
Макеты условно можно разделить на 2 типа:
макеты – модели (объемные)
макеты – карты (плоскостные)
макеты – ландшафтные
макеты – архитектурные
МАКЕТЫ. ЛАНДШАФТНЫЕ МОДЕЛИ
Ландшафтный макет — это уменьшенная
модель определенного ландшафта и его объектов,
отражающая соответствующую природную зону.
 Макет изготавливают из различных материалов:
папье-маше, пластилина, поролона, картона, бумаги,
пенопласта, природного и бросового материала…
 Модель дополняется мелкими фигурками животных,
птиц, пресмыкающихся, передвигая которые можно
создавать разные природные ситуации.
Архитектурный макет представляет собой
точную уменьшенную копию, которая
позволяет увидеть здание или целый
архитектурный комплекс в объёмном виде.
Основные этапы работы по созданию и применению макетов:
Первый этап – предварительная работа –
включает в себя:
 обогащение личного опыта детей
(проведение бесед, рассматривание
картин и иллюстраций, прогулки и
экскурсии, чтение художественной
литературы и т.д.);
 подготовка и сбор материала для
создания макета.
Основные этапы работы по созданию и применению макетов:
Второй этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным
материалом.
 Работа педагога с воспитанниками на данном этапе включает элементы
конструирования и художественно-изобразительного творчества в виде
скульптурного
моделирования
из
пластических
материалов,
формирование представлений о природных и культурных ландшафтах.
 В процессе создания макета каждый ребенок может выбирать наиболее
привлекательный для него вид деятельности (конструирование,
моделирование, лепку, аппликацию и т.д.)
ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ по созданию макетов
!!! Важно, чтобы результаты совместного творчества не
пылились
на
полках,
и
использовались
как
в
самостоятельной детской игре, так и в процессе
непосредственно образовательной деятельности.
Основные этапы работы по созданию и применению макетов:
На третьем этапе – в процессе развития и
активизации игры с макетом – созданное игровое
пространство дополняется новым предметным
материалом, используются предметы заместители,
воспитатели совместно с детьми придумывают
рассказы или сказки,
которые
в дальнейшем
служат игровыми
сюжетами.
РАБОТА С ЛАНДШАФТНЫМИ МОДЕЛЯМИ И МАКЕТАМИ
РЕГИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Положительные результаты работы с макетами
регионального содержания:
 дошкольники стали задавать больше
вопросов, касающихся
 повысился познавательный интерес
 сформировались представления о
природе, исторических событиях
 научились определять цель игры,
самостоятельно дополнять макеты
по своему желанию
Игра с макетами в детском саду – одно из
любимых занятий дошкольников, которые
объединяют вокруг себя семью, ребенка и
детский сад!