Презентация - школы № 167

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №167
г. о. САМАРА
Формирование творческой активности учащихся с
использованием средств ИКТ во внеурочной
деятельности.
Выполнила: учитель
технологии Петренко Н.Э.
Самара
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГСО НОО
понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от классно – урочной, и направлена на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования.
Внеурочная деятельность в школе решает ряд важных задач:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебные нагрузки обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка.
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности:
спортивно – оздоровительное;
духовно – нравственное;
социальное;
обще интеллектуальное;
общекультурное,
в
форме
экскурсии,
кружков,
секций,
круглых столов, конференций и др. форм.
Пять принципов
П. Торренсом, которыми должен
руководствоваться учитель, при поощрении творческого
мышления:
 внимательное отношение к необычным вопросам;
уважительное отношение к необычным идеям;
показывать детям, что их идеи имеют ценность;
предоставлять возможность для самостоятельного
обучения;
давать время для неоцениваемой практики или
обучения.
В качестве теоретико – методических оснований
формирования творческого мышления учащихся с
использованием ИКТ выявлено ряд подходов: системный,
деятельный, личностно – ориентированный.
Проблема: как приумножить и сохранить творческий
потенциал ребенка его внешнюю и внутреннюю
мотивации на творчество.
Цель: изучить и применить эффективные приемы
работы ИКТ технологий, которые способствовали бы
лучшему развитию творческого потенциала личности.
Задачи:
1. Изучение научно - методических разработок.
2. Обобщение передового опыта работы различных
учителей-методистов.
3. Выявление эффективных приемов работы в
нетрадиционных техниках изобразительного и
прикладного творчества.
4. Ознакомление учащихся с возможностями и
принципами работы в графических и текстовых
редакторах.
Программа студии «Изобразительного, прикладного,
компьютерного творчества «Радуга» включает
три
тематических раздела:
I. Изобразительное искусство (развитие воображения
как основного компонента творческого процесса).
II. Декоративно –прикладного творчества (изготовление
объектов в нетрадиционных техниках прикладного
искусства).
III. Компьютерные графика (знакомство с графическими
редакторами, создание различных компьютерных работ).
Занятия проходят в два этапа:
•
теоретический (беседы, лекций, которые обеспечивают
целостное понимание ключевых вопросов).
•
практический (выполнение специальных заданий и
упражнений, направленных на формирование
творческого мышления учащихся).
Результаты предварительного исследования творческих
способностей учащихся студии 1- 4 классов на начало
учебного года.
Критерии
Высокий
Низкий
оценки
уровень
уровень
Образность
8 уч. - 85%
2 уч.-15 %
Выразительность
9 уч.- 90%
1 уч.- 10%
Многоцветность
6 уч. - 56%
2 уч. - 14%
Оригинальность
Многоплановость
9 уч. – 92%
1 Уч. – 8%
8 уч. – 20%
2 уч. – 80%
Показатели творческих способностей учащихся студии.
образность
многоцветность
выразительность
многоплановость
оригинальность
III раздел. «Компьютерное творчество».
Знакомство
с
компьютером
как
инструментом
воплощения творческих фантазий. Понятие компьютерного
дизайна. Основные графические редакторы и принципы
работы с ними. Применение компьютера для работы с текстом.
Принципы работы с текстовыми редакторами.
Фрагмент занятия в разделе «Компьютерная графика».
I часть занятия. Изобразительное искусство.
Рисуем на воображение. (Упражнение для
развития невербального творческого мышления).
Пример «Метода
комбинаторных игр».
Примеры итоговых работ
учащихся 3 класса
Канайкиной Алины и
Дудукаловой Критстины .
II часть занятия.
Работа за компьютером.
Выполнение упражнений
«нарисуй и дорисуй».
Итоговая работа учащегося
2 класса Зимина Ивана.
«Приемы и методы фантазирования».
Создание литературных произведений в
текстовом редакторе MS Word».
Результаты итогового исследования творческих
способностей учащихся студии 1- 4 классов на окончание
учебного года.
Высокий
Низкий
Критерии оценки
Образность
уровень
уровень
8 уч. - 85%
2 уч.-15 %
Выразительность
9 уч.- 90%
1 уч.- 10%
Многоцветность
6 уч. - 56%
2 уч. - 14%
Оригинальность
Многоплановость
9 уч. – 92%
1 Уч. – 8%
8 уч. – 20%
2 уч. – 80%
Показатели творческих способностей учащихся студии.
образность
выразительность
многоцветность
оригинальность
многоплановость
Дальнейшее развитие моей творческой деятельности.
• Применять авторские техники изобразительного и
декоративного искусства с использованием других
видов художественных материалов.
• Вовлекать учащихся в творческое взаимодействие
прикладного характера со сверстниками и взрослыми
за счет подключения семьи учащихся.
• Продолжить использование ИКТ технологий как способа
развития творческого потенциала личности.
Все это позволит решить проблему формирования
творческой среды, а так же развития творческих
способностей младших школьников через использование
систем творческих заданий.
Информационные ресурсы:
1. Книжная серия «Большая энциклопедия маленького
мира. Первые успехи в рисовании
2. Т.В. Калинина
«Цветы и травы».
«Большой лес».
«Башня, растущая в небо».
Творческий центр «Сфера» Санкт- Петербург., 2009 г.
3. А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки. Практическое
приложение». - Академия развития Ярославль., 2006 г.
4. О.Ю. Шамонаева «Использование расколеровки в
составлении художественных композиций». – Самара.,
2008 г.
5. Фото работ учащихся студии «Радуга» г. Самара.
6. А.Я. Цукарь «Уроки развития воображения».
Новосибирск., 2006 г.
7. т