“Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”. В. А. Сухомлинский. Актуальность темы. Мелкая моторика рук. Известно: рука учит мозг – чем свободнее ребенок владеет пальцами, тем лучше развито его мышление. Чтобы ребенок научился правильно держать ручку нужна тренировка, а для этого, как нельзя лучше, подходит работа с мелким материалом, который я использую на своих занятиях. Вследствие этого развивается мелкая моторика пальцев рук у детей. Развитие творчества и воображения. Содержание и методика проведения занятий по изодеятельности направлены прежде всего на развитие творчества у детей. Для этого используется художественное слово, а также музыка, детские песенки. Создание эмоционально-положительного настроя у детей. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций. Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок преодолевает робость, страх перед тем, что ничего не получится. Он уверен, что получится, и получится красиво. Задачи: • Знакомить детей с видами нетрадиционной техникой рисования; • Воспитывать в детях усидчивость, организованность, инициативность; • Развивать моторные способности через разнообразными нетрадиционными рисования; овладение техниками • Формировать умение выражать свои ощущения через использование нетрадиционных методов рисования . Ожидаемые результаты. • Формирование устойчивого интереса к занятиям с использованием нетрадиционной техники рисования. • Развитие самоорганизованности, инициативности, усидчивости и умения доводить начатое дело до конца; • Развитие чувства независимости и свободы в творческих проявлениях через овладение нетрадиционными техниками; • Возможное улучшение моторных способностей; Предполагаемые навыки и умения ребенка к 4-м годам: имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами; знает и называет материалы, которыми можно рисовать, и умеет ими правильно пользоваться (держит кисть и карандаш тремя пальцами, не слишком близко к рисующему концу; добивается свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования; набирает краску только на ворс; перед тем как набрать краску другого цвета, хорошо промывает ворс в банке с водой; неотрывно закрашивает в пределах контура цветными карандашами, накладывает штрихи в одном направлении); знает и называет цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, серый, белый) и умеет правильно подбирать их для изображения предметов; умеет передавать различие предметов по величине; умеет ритмично наносить штрихи и пятна (трава, узоры на платье); умеет украшать изделие разными способами (узоры на сарафане, чашке, пасхальных яйцах); умеет рисовать линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие с дерева листья); умеет рисовать предметы, состоящие из сочетания линий (елочка, забор, железная дорога); умеет создавать изображение отдельного предмета округлой, овальной, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, флаг, колобок); умеет создавать простые по композиции и несложные по содержанию сюжеты (хвойный лес, ежик бежит по дорожке); знаком с нетрадиционными техниками рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, оттисками печатками из картофеля. Занятия с детьми. В зависимости от поставленных задач я использую различные методы обучения: словесные, наглядные, практические. Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану: создание игровой ситуации для привлечения внимания детей и развития эмоциональной отзывчивости (загадки, песни, потешки; сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижная игра); изображение предмета (рассматривание и ощупывание предмета, в некоторых случаях показ приемов изображения); доработка рисунка дополнительными элементами (нужно обращать внимание детей на выразительные средства — правильно подобранные нужные цвета, интересные детали); рассматривание полученной работы (детским рисункам дается только положительная оценка; дети должны радоваться полученному результату и учиться оценивать свои работы). Интересные сюжетно-игровые задания вызывают у детей желание выполнить свою работу как можно лучше. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГРАФИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ ТЫЧОК ЖЕСТКОЙ ПОЛУСУХОЙ КИСТЬЮ Возраст: любой. Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге ,держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с краской, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Рисование ладошкой Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета ,листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. ОТТИСК ПРОБКОЙ Возраст: от трех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо, пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона,пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки. Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка. Обрывание бумаги Возраст: от трех лет. Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага либо цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок отрывает от листа бумаги кусочки небольшого размера или длинные полоски. Затем рисует клеем то, что хочет изобразить (малышам педагог выполняет один рисунок на всех), накладывает кусочки бумаги на клей. В результате изображение получается объемным. Путем обрывания можно также изготовить крупные части изображения, например, туловище, лапки и голову паука. У них неровные края, поэтому паук выглядит мохнатым. В данном случае части изображения намазываются клеем и наклеиваются на основу. Этот вид работы используется на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. Скатывание бумаги Возраст: от трех лет. Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу. Оттиск поролоном Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон. Оттиск пенопластом Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта. Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка и пенопласт. Оттиск печатками из ластика Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия). Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку. Оттиск смятой бумагой Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага. Набрызг Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5><5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу. Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. Пальчиковые игры. Занятия и упражнения У тебя есть две руки, Есть и десять пальчиков. Десять ловких и веселых, Быстрых чудо- мальчиков. Будут- будут наши пальчики трудиться, Не пристало чудо- мальчикам лениться! Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук. УТОЧКА На волнах качаясь, Уточка плывет. | То нырнет, то вынырнет – Лапками гребет. Совершать плавные движения кистями обеих рук справа налево, затем имитировать движения лапок утки в воде. ОВОЩИ Собираем мы в лукошко И морковку, и картошку. Огурцы, фасоль, горох – Урожай у нас не плох. Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок МАСЛЕНИЦА Положи блинок в ладошку Угости мурлыку-кошку, Угости щенка Трезорку, Потом мальчика Егорку, Дай блиночек мамочке, Дай блиночек папочке. Первая строчка – прочертить пальцем круг на ладошке. На следующие пять строчек загибать пальцы с приговариванием соответствующих слов. СОЛНЫШКО. Смотрит солнышко в окошко, Светит в нашу комнату, Мы похлопаем в ладошиОчень рады солнышку! МЫ РИСОВАЛИ Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем. Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями . Работа с родителями: 1.Беседы: «Выходные с пользой», « Рисуем пальчиками», 2.Папки-раскладушки «Зачем детям рисовать?», «Пальчиковые игры». 3. Консультации для родителей:«Художественно-эстетическое воспитание в семье», «Виды нетрадиционного рисования». 4. Родительская встреча: «Нетрадиционные методы рисования в развитии детей». Готовимся к Светлой Пасхе Наглядная информация: ФРАГМЕНТЫ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ по художественному творчеству на тему: «Солнышко для Мишки» (нетрадиционная техника рисования) для детей II младшей группы Программное содержание: • Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой. • Учить изображать предметы с помощью ладошки, • прижимая её к листу бумаги. • Развивать мелкие мышцы руки. • Закреплять приёмы, и навыки при рисовании нетрадиционными техниками. • Воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности, • к нетрадиционным техникам рисования. «Здравствуйте, дорогие ребята! Я встретил Весёлого Паровозика. Он увидел, что мне грустно и предложил привезти мне гостей. Я хочу с вами поиграть и приглашаю к себе на полянку. Очень буду рад вас видеть!» -Вот мы и приехали с вами на полянку. -Мишка хочет поговорить с вами. Мишка: Ребята, спасибо, что позвали солнышко. Мне стало теплее и веселее .В лесу очень много лесных жителей и они все хотят согреться под солнечными лучами . Мишка: Ребята, какие у вас получились красивые яркие солнышки. Сколько много лучиков у солнышка. И всех, всех они согреют. Спасибо, что подарили такие солнышки нашим жителям. Мишка: Вы ребята, приезжайте ко мне ещё в гости. Я буду очень рад! -Вот мы и приехали. -А у кого в гостях вы побывали? -А что вы там делали? -Я очень рада, что вы помогли лесным жителям, нарисовали яркие ,тёплые солнышки.-А теперь пойдёмте за мной.