***** 1 - Детский сад №132

 Нормативно-правовая
база ДОУ и основы
взаимодействия детского сада и родителей
(законных представителей) – заведующая
Еремеева М. П.
 Презентация основной образовательной
программы детского сада – старший
воспитатель Чабарова О.В.
 Рекомендации как избежать адаптационного
синдрома – заместитель заведующей Матвеева
А.А.
 Рефлексия: вопросы и ответы.

Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской
федерации».

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014)

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного
образования ( утверждены Приказом Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013 г)

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4.1.3049-13. «
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима дошкольных образовательных организаций» ( Постановление
главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая
2013 г. № 26 )

Устав

Основная общеобразовательная программа

Приказы, распоряжения, указания вышестоящих органов образования

Локальные акты

Приказ № 293 от 8 апреля 2014г. « Об утверждении порядка приема на обучение по
образовательным программам дошкольного образования»
 Правила приема вновь поступающих воспитанников на
обучение по образовательным программам дошкольного
образования в муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский
сад № 132»

Постановление от 24.12.2014г. № 2496 « Об утверждении Положения
о порядке комплектования воспитанниками муниципальных
дошкольных образовательных
организаций городского округа город Воронеж»

Приказ от 25.12.2014 г. № 972/01-06«О комплектовании
воспитанниками муниципальных дошкольных образовательных
организаций городского округа город Воронеж»







обеспечения права на качественное дошкольное образование.
сохранения единого образовательного пространства в
условиях содержательной и организационной вариативности
дошкольного образования.
гуманизации дошкольного образования, ориентирующей на
приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
ребенка, свободного развития его личности в современном
обществе и государстве.
повышения качества дошкольного образования.
критериально-оценочная.
обеспечения преемственности с федеральным
государственным образовательным стандартом общего
образования, основными общеобразовательными
программами общего образования.
оптимизации образовательных ресурсов.

В ДОУ функционирует 12 групп в режиме 12-часового
пребывания:
- 1 группа преддошкольного возраста 2-3 года;
- 7 групп дошкольного возраста 3-7 лет;
- 2 группы для детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием речи 5-7 лет*;
- 2 разновозрастные коррекционные группы 5-7 лет*.

* - Комплектование групп ДОУ компенсирующей направленности осуществляется через
районную медико-педагогическую комиссию, с 01 апреля по 31 августа.

1.8.Учреждение осуществляет свою деятельность в
соответствии с Конституцией Российской Федерации,
Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации», иными федеральными законами, указами и
распоряжениями Президента Российской Федерации,
постановлениями, распоряжениями и приказами
Правительства Российской Федерации, решениями
соответствующего государственного и муниципального
органа, осуществляющего управление в сфере образования,
настоящим Уставом, а также договором, заключаемым между
Учреждением и родителями (законными представителями).

1.9.Учреждение реализует образовательные программы
дошкольного образования, направленные на разностороннее
развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных
и индивидуальных особенностей, а также осуществляет
присмотр и уход за детьми.
1.10.Основными задачами Учреждения являются:
 -охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
 -обеспечение равных возможностей для полноценного
развития каждого ребёнка в период дошкольного
детства независимо от места жительства, пола, нации,
языка, социального статуса, психофизиологических и
других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья);
 -обеспечение преемственности целей, задач и
содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней;
 -создание благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого
ребенка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром;





-объединение обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
-формирование общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности, формирование предпосылок учебной
деятельности;
-обеспечение вариативности и разнообразия содержания
программ и организационных форм дошкольного
образования, возможности формирования программ
различной направленности с учётом образовательных
потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
-формирование социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах развития и образования, охраны
и укрепления здоровья детей.
II. Организация деятельности Учреждения

2.11.Содержание образовательного процесса в Учреждении
определяется образовательной программой дошкольного
образования, разрабатываемой и утверждаемой им самостоятельно в
соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования и с учётом соответствующих
примерных образовательных программ дошкольного образования.
Срок обучения детей по реализуемой образовательной программе
дошкольного образования определяется периодом пребывания
ребёнка в Учреждении.

2.12.Учреждение самостоятельно в выборе программы из комплекса
вариативных программ, парциальных программ, рекомендованных
органами, осуществляющими управление в сфере образования,
внесении изменений в них, а также разработке собственных
(авторских) программ в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного
образования.
2.13.Требования к структуре, объему, содержанию, условиям
реализации и результатам освоения программы определяются
федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования, который направлен на психологопедагогическую поддержку, позитивную социализацию и
индивидуализацию, развитие личности детей дошкольного возраста
и определяет комплекс основных характеристик дошкольного
образования.
Программа определяет содержание и организацию
образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Программа обеспечивает развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с
учётом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей и направлена на решение задач,
указанных в пункте 1.10 Устава.
Программа направлена на:
-создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для
его позитивной социализации, его личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в соответствующих его возрасту видах
деятельности;
-на создание развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и
индивидуализации детей

2.14.Сроки получения дошкольного образования
устанавливаются федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования.
 2.15.Учреждение обеспечивает развитие детей по всем
пяти взаимодополняющим образовательным областям.
Содержание программы обеспечивает развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных
видах деятельности и охватывает следующие
структурные единицы, представляющие определенные
направления развития и образования детей (далее –
образовательные области):
-социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие.

2.16.Содержание указанных образовательных областей зависит от
возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и
задачами программы и может реализовываться в различных видах
деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской
деятельности как сквозных механизмах развития ребёнка):
-в раннем возрасте (1–3 года) - предметная деятельность и игры с составными и
динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами
(песок, вода, тесто и пр.), общение со взрослым и совместные игры со
сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с
бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие
смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная
активность;
-для детей дошкольного возраста (3–8 лет) - ряд видов деятельности, таких как
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними), а также восприятие художественной литературы
и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и
на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы,
модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование,
лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла
музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры
на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными
движениями) формы активности ребёнка.
 2.17.В соответствии с целями и задачами, определёнными настоящим
Уставом, Учреждение может реализовывать дополнительные
общеразвивающие программы.


2.18.По запросу родителей (законных представителей) возможна организация
работы группы продлённого дня и кратковременного пребывания.

2.19.Учреждение работает по 5-дневной рабочей неделе с 12-часовым
пребыванием детей в режиме полного рабочего дня (с 07.00 до 19.00).
Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

2.20.Учреждение устанавливает максимальный объем нагрузки детей во
время непосредственно образовательной деятельности, который не должен
противоречить объёму, установленному санитарными правилами и нормами.





3.1.Порядок комплектования Учреждения определяется в
соответствии с законодательством Российской Федерации.
3.2.Приём детей в Учреждение осуществляется в установленном
законом порядке.
3.3.Правом первоочередного и внеочередного приёма в Учреждение
пользуются категории граждан, определённые в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
3.4.Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды
принимаются в Учреждение при наличии в нём условий для
коррекционной работы и только с согласия родителей (законных
представителей) на основании заключения (протокола)
территориальной психолого-медико- педагогической комиссии
городского округа город Воронеж.
3.5.Учреждение в своей структуре имеет группы компенсирующей
направленности, которые комплектуются детьми, имеющими
речевые нарушения, задержку психического развития, сложные
дефекты только с согласия родителей (законных представителей) на
основании заключения территориальной психолого-медикопедагогической комиссии.
IV . Участники образовательного процесса, их права и обязанности

4.1.Участниками образовательного процесса Учреждения являются
воспитанники, их родители (законные представители),
педагогические работники.

4.2.При приеме детей в Учреждение, последнее предоставляет
родителям (законным представителям) для ознакомления Устав,
лицензию на осуществление образовательной деятельности и другие
документы, регламентирующие организацию и осуществление
образовательной деятельности, права и обязанности воспитанников.

4.3.Взаимоотношения между Учреждением и родителями
(законными представителями) регулируются договором, в котором
прописываются права, обязанности и ответственность сторон,
возникающие в процессе обучения, воспитания, развития,
присмотра, ухода и оздоровления ребёнка, указывается длительность
пребывания ребенка в Учреждении, а также приводится расчет
размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за
содержание ребёнка в Учреждении.
Установление платы, взимаемой с родителей (законных
представителей) за содержание ребенка в Учреждении, производится в
соответствии с законодательством Российской Федерации.
4.4.Отношения воспитанника и персонала Учреждения строятся на основе сотрудничества,
уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с
индивидуальными особенностями.
 4.5. Воспитанники Учреждения имеют право на:
-получение общедоступного дошкольного образования в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом с учетом индивидуальных особенностей;
-уважение своего человеческого достоинства;
-защиту от всех видов психического и физического насилия;
-удовлетворение потребности в эмоционально-личностном общении;
-развитие своих индивидуальных способностей и интересов.
 4.6.Родители (законные представители) имеют право:
-знакомиться с Уставом Учреждения, лицензией на осуществление образовательной деятельности,
с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию
и осуществление образовательной деятельности Учреждения;
-знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания,
образовательными технологиями;
-защищать права и законные интересы ребенка;
-получать информацию обо всех видах планируемых обследований (психологических, психологопедагогических) воспитанников, давать согласие на проведение таких обследований или участие в
таких обследованиях, отказываться от их проведения или участия в них, получать информацию о
результатах проведенных обследований;
-принимать участие в работе Учреждения в формах, предусмотренных законодательством
Российской Федерации и настоящим Уставом;
-присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией,
обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования,
высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и
воспитания детей.


4.7.Родители (законные представители) обязаны:
-заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития
личности ребенка в раннем детском возрасте;
-уважать честь и достоинство воспитанников Учреждения и работников,
осуществляющих образовательную деятельность;
-соблюдать правила внутреннего распорядка Учреждения, требования
локальных нормативных актов, которые устанавливают режим воспитания и
обучения, присмотра и ухода за детьми дошкольного возраста;
-соблюдать порядок образовательных отношений между Учреждением и
родителями (законными представителями) воспитанников и оформления
возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;
-соблюдать условия договора, заключенного между Учреждением и родителями
(законными представителями);
-выполнять требования настоящего Устава.
Зарегистрировано в Минюсте России 27 марта 2014 г. N 31757
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 13 января 2014 г. N 8
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОЙ ФОРМЫ ДОГОВОРА
ОБ ОБРАЗОВАНИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Постановление от 19.12.2014г. № 2455 администрации городского округа город Воронеж
Воронежской области
«О плате, взимаемой с родителей (законных представителей), за присмотр и уход за
детьми в муниципальных образовательных учреждениях
городского округа город Воронеж, реализующих образовательные программы
дошкольного образования»
Приказ от 26.12.2014г. № 976/01-06 управление образования администрации городского
округа город Воронеж
«О плате, взимаемой с родителей (законных представителей), за присмотр и уход за
детьми в муниципальных образовательных учреждениях
городского округа город Воронеж, реализующих образовательные программы
дошкольного образования»
1. Установить:
1.1. Плату, взимаемую с родителей (законных представителей), за присмотр и уход за
ребенком в муниципальных образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы дошкольного образования (далее - родительская плата), в размере 101 рублей в
день.
50% ОТ ПЛАТЫ








если один из родителей (законных представителей) инвалид I или II группы;
если оба родителя (законных представителя) - студенты, получающие
среднее профессиональное или высшее образование по дневной (очной)
форме обучения;
если один из родителей (законных представителей) является
военнослужащим, проходящим военную службу по призыву;
если один из родителей (законных представителей) – участник боевых
действий;
если один из родителей (законных представителей) получил или перенес
лучевую болезнь; является ликвидатором или эвакуированным из зоны
отчуждения вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС;
вдовам (вдовцам);
семьям, находящимся в трудной социальной ситуации;
если оба родителя (законных представителя) являются педагогами
муниципального образовательного учреждения городского округа город
Воронеж.
ПЛАТА НЕ ВЗИМАЕТСЯ:







оба родителя (законных представителя) - инвалиды I или II группы;
оба родителя (законных представителя) - инвалиды детства;
один из родителей (законных представителей) - инвалид боевых
действий;
один из родителей (законных представителей) – воспитанник
детского дома;
ребенок является сиротой, инвалидом, имеет нарушения
психофизического развития (для воспитывающихся в группах
компенсирующей направленности), с туберкулезной интоксикацией,
остался без попечения родителей;
один из родителей (законный представитель) является штатным
работником муниципального дошкольного образовательного
учреждения городского округа город Воронеж, независимо от места
работы;
семья имеет статус многодетной.
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 28.02.2012 г. N 122 О ПОРЯДКЕ ВЫПЛАТЫ
КОМПЕНСАЦИИ ЧАСТИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПЛАТЫ ЗА
СОДЕРЖАНИЕ РЕБЕНКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ,
РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ
ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОРОДСКОМ
ОКРУГЕ ГОРОД ВОРОНЕЖ
ПОРЯДОК ВЫПЛАТЫ КОМПЕНСАЦИИ ЧАСТИ РОДИТЕЛЬСКОЙ
ПЛАТЫ ЗА СОДЕРЖАНИЕ РЕБЕНКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЯХ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНУЮ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ГОРОДСКОМ ОКРУГЕ ГОРОД ВОРОНЕЖ
ПРАВИЛА
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ КОМПЕНСАЦИИ ЧАСТИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПЛАТЫ ЗА
СОДЕРЖАНИЕ РЕБЕНКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ,
РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОРОДСКОМ ОКРУГЕ ГОРОД ВОРОНЕЖ
…..на первого ребенка в размере 20% размера внесенной ими родительской платы,
фактически взимаемой за содержание ребенка в соответствующей образовательной
организации, на второго ребенка - в размере 50% и на третьего ребенка и последующих
детей - в размере 70% размера указанной родительской платы.
3. Размер компенсации за содержание ……….учитывая дни посещения.
4. Для получения компенсации родители (законные представители) представляют в
уполномоченную организацию, обслуживающую образовательную организацию,
реализующую основную общеобразовательную программу дошкольного образования в
городском округе город Воронеж, следующие документы:
- заявление о предоставлении компенсации;
- копию паспорта родителя (законного представителя);
- копию свидетельства о рождении детей;
- справку о посещении ребенком данной образовательной организации.
5. По заявлению родителя (законного представителя), получающего компенсацию, вся или
часть суммы средств, определенных размером компенсации, может зачисляться в счет
родительской платы за содержание ребенка в дошкольных учреждениях на период,
указанный в заявлении.
 2.22.
Медицинское обслуживание
воспитанников обеспечивают органы
здравоохранения. Учреждение обязано
предоставить помещение с соответствующими
условиями для работы медицинских
работников.



В дошкольном образовательном учреждении организуется
пятиразовое питание, в соответствии с зимне-весенним и
летне-осенним 20-дневным меню. Подсчет белков, жиров,
углеводов, а также калорийности блюд, получаемых детьми,
проводится ежемесячно.
Контроль за соблюдением натуральных норм продуктов и
проведение С- витаминизации готовой пищи осуществляется
старшей медсестрой.
Контроль за правильной организацией питания в
дошкольном образовательном учреждении осуществляется
заведующей.

Для обеспечения преемственности питания родителей
информируют об ассортименте питания ребенка,
вывешивается ежедневное меню.

Для благоприятного прохождения процесса питания за
каждым ребенком закрепляется индивидуальное место. Столы
и стулья соответствуют росту детей. Перед каждым приемом
пищи столы обрабатываются в соответствии с Сан.Пин.

Столовые приборы (тарелка, ложка, вилка, нож)
раскладываются на индивидуальные салфетки или скатерти.
Их набор определяется меню блюд.

Содержание образовательного процесса в Учреждении определяется
основной общеобразовательной программой.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ «ЦРР- детский сад
№132» разработана на основе примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «Детство» В.И. Логиновой, Т.И.
Бабаевой и др. переработанной в соответствии с Федеральным
государственным стандартом (до утверждения перечня примерных основных
общеобразовательных программ дошкольного образования) и определяет ее
основную часть. Соотношение обязательной части Программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса(с учетом
приоритетной деятельности ДОУ) определено как 40% и 60%

Программа предполагает построение образовательного процесса на
адекватных возрасту формах работы с детьми дошкольного возраста и
ведущим видом деятельности-игре.
Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной
программы
Цели:
 Создание интегрированной системы образования и воспитания дошкольника на
основе индивидуального подхода, результатом которого будет здоровый,
физически и психически, разносторонне развитый, инициативный,
раскрепощенный ребенок с развитым чувством собственного достоинства.
Задачи:
 Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения,
саморазвития;
 охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
 обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественноэстетического и физического развития детей;
 воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения
к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
 осуществление необходимой коррекции недостатков в психическом и речевом
развитии детей;
 взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
 оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам развития, обучения и воспитания детей.
РЕЖИМ ДНЯ ГРУППЫ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.
Приём детей, осмотр, измерение температуры, утренняя гимнастика, гигиенические
процедуры, индивидуальная работа
Подготовка к завтраку, завтрак
7.00 – 8.00
8.30 – 9.00
4.
самостоятельная
деятельность
детей
игры,
подготовка
образовательной деятельности
Непрерывная образовательная деятельность по подгруппам
5.
Самостоятельная деятельность, подготовка ко второму завтраку
6.
Второй завтрак
7.
Подготовка к прогулке, прогулка
10.00 – 11.45
8.
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
11.45 – 12.00
9.
Подготовка к обеду, обед. Профилактика кариеса. Заучивание потешек, стихов, чтение 12.00 – 12.15
художественной литературы
Подготовка ко сну. Сон.
12.15 – 15.15
2.
3.
10.
11.
к
непрерывной
8.00 – 8.30
9.00 – 9.09
9.19 – 9.28
9.28 – 9.50
9.50 – 10.00
12.
Гимнастика пробуждения, корригирующая минигимнастика, профилактика нарушения 15.15 – 15.30
осанки и плоскостопия с элементами закаливания
Подготовка к полднику, полдник
15.30 – 15.40
13.
Непрерывная образовательная деятельность по подгруппам
14.
Подготовка к прогулке, прогулка
15.40 – 15.49
16.01 – 16.10
16.10 – 18.15
15.
Возращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину
18.15 – 18.30
16.
Ужин
18.30 – 18.45
17.
Самостоятельная деятельность, уход детей домой
18.45 – 19.00
Посещайте с ним детские парки и площадки;
 Приучайте к игре в песочницах, на качелях;
 Ходите на праздники, на дни рождения друзей;
 Наблюдайте, как он себя ведет: стесняется,
уединяется, конфликтует.



Расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребенка;
Что ему нравится, что нет;

Каковы его умения и навыки;

В какой помощи он нуждается;

Определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для
него.









Не обсуждайте при малыше волнующие вас проблемы,
связанные с детским садом;
Отправляйте в детский сад ребенка лишь при условии, что он
здоров;
Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в детском саду
и введите их в режим дня дома;
Повысьте роль закаливающих мероприятий;
Настроить малыша как можно положительнее к его поступлению
в детсад;
Учите ребенка дома всем необходимым навыкам
самообслуживания;
Не угрожайте ребенку детским садом как наказанием за детские
грехи, а так же непослушание;
Планируйте свой отпуск так, чтобы в первый месяц посещения
ребенком нового организованного коллектива у вас была бы
возможность оставлять его там на целый день;
Все время объясняйте ребенку, что он для вас, как прежде, дорог
и любим.
С самого начала помогите ребенку легко войти в детский сад.
Ведь он впервые в жизни расстается с домом, с вами, отдаляется
от вас, хотя и всего на несколько часов. Приводите ребенка в
детский садик как в первый раз, так и всегда надо к 8 часам утра
или раньше.
Первые два дня забирайте малыша лучше с утренней
прогулки. В следующие два дня- после обеда, не оставляя на
дневной сон.
Пятый – десятый день пусть ваш малыш проведет дома,
так как велика вероятность заболеть. В этот период идет
активное приспособление организма ребенка к новым для него
типам бактерий, к которым надо привыкнуть. Лучше это делать в
домашних условиях.
Возобновлять посещение детского сада надо в той же
последовательности, что и в первый раз (забирать 2 дня с прогулки,
2 дня после обеда, без дневного сна в группе). В тоже время надо
учитывать, что период «укороченного дня» нельзя затягивать, иначе
ваш малыш может решить, что спать он всегда будет дома, а не в
детском саду.



Когда вы уходите - расставайтесь с ребенком легко и быстро.
Конечно же, вы беспокоитесь о том , как будет вашему
ребенку в детском саду, но долгие прощания с
обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут
тревогу, что с ним здесь может что-то случиться, и он долго
не будет вас отпускать. Если ребенок с трудом расстается с
матерью, то желательно первые несколько недель пусть его
отводит в детский сад отец.
Дайте ребенку в садик его любимую игрушку, постарайтесь
уговорить оставить ее переночевать в садике и на утро снова
с нею встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть
игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомится там с
другими, расспрашивайте, что с игрушкой происходило в
детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей
грустно. Таким образом, вы узнаете много о том, как вашему
малышу удается привыкнуть к садику.







Некоторые дети в первые дни очень устают от новых
впечатлений, новых друзей, деятельности, большого количества
народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным,
это не значит, что он не в состоянии привыкнуть к детскому
саду. Возможно, необходимо такого ребенка раньше забирать с
садика или же 1-2 раза в неделю оставлять его дома.
Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад, где
какая-то из них будет самим ребенком. Понаблюдайте, что
делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком
найти ей друзей, ориентируя игру на положительные
результаты.
Настройте ребенка на мажорный лад. Внушайте ему, что это
очень здорово, что он стал таким большим.
Создайте спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
Не увеличивайте, а уменьшайте нагрузку на нервную систему.
На время прекратите походы в гости. Намного сократите
просмотр телевизионных передач.
Создайте в воскресные дни дома для него режим такой же, как и
в детском учреждении;
Не реагируйте на выходки ребенка и не наказывайте его за
детские капризы.
1.Изучить нормативно-правовые документы,
регулирующие деятельность ДОУ.
(ответственные – родители, срок – постоянно)
2. Оказывать психолого-педагогическую
поддержку семьям вновь поступающих в
детский сад детей в адаптационный период.
(педагоги ДОУ - постоянно)
3. Строить взаимоотношения с семьями
воспитанников на основе сотрудничества и
социального партнерства. (родители, педагоги
ДОУ - постоянно)
Удачи Вам и Вашему малышу!
Надеемся на взаимопонимание,
сотрудничество и помощь!