Семинар музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений города Краснодона и Краснодонского района

Семинар музыкальных руководителей дошкольных
образовательных учреждений города Краснодона и
Краснодонского района
• Формирование интереса к эстетической стороне, окружающей
действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям
окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса
к художественно-творческой деятельности.
• Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,
образных представлений, воображения, художественно-творческих
способностей.
• Развитие детского художественного творчества, интереса к
самостоятельной творческой деятельности (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной и др.); удовлетворение
потребности детей в самовыражении.
• Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ
музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными
понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при
восприятии музыкальных произведений.
• Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального
слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
• Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
• Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении.
развитие
• Фронтальная музыкальная непосредственно образовательная
деятельность, занятия:
 традиционное,
 доминантное,
 тематическое,
 интегрированное;
• Праздники и развлечения;
• Игровая музыкальная деятельность:
 театрализованные музыкальные игры,
 музыкально – дидактические игры,
 игры с пением,
 ритмические игры;
• Совместная деятельность взрослых и детей:
 развлечения,
 праздники,
 театрализованная деятельность,
 оркестры;
• Индивидуальная музыкальная непосредственно образовательная
деятельность:
 творческие занятия,
 развитие слуха и голоса,
 упражнения в освоении танцевальных движений,
 обучение игре на детских музыкальных инструментах.
- это процесс подготовки и передачи информации
обучаемому, средством осуществления которых является
компьютер.
Средство
подготовки
выступлений
Средство
подготовки
текстов,
музыкального
материала, их
хранение
Функции
компьютера в
педагогической
деятельности
муз.руководителя
Наглядное
пособие
Источник
учебной,
музыкальной
информации
Мультимедиа презентации – электронные диафильмы,
включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты,
элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя)
- наиболее распространённый вид представления
демонстрационных материалов.
Использование ИКТ по видам музыкальной
деятельности:
Использование ИКТ по видам музыкальной
деятельности:
 Музыкально-ритмические движения:
Пение:
 Музыкально-дидактические игры:
Игра на детских музыкальных инструментах:
Прогнозируемые результаты применения ИКТ :
• Повышение эффективности процесса обучения.
• Повышение уровня профессионального мастерства и
самооценки педагогов ДОУ.
• Активизация познавательной деятельности детей.
• Создание единой информационной среды.
• Повышение интеллектуального уровня развития ребенка
посредством использования информационнокоммуникативных технологий.
- пение по линиям. Это своеобразный способ рисования голосом,
возникающий от сочетания речи и пения, голосового скольжения
(глиссандирования) и свободных певческих кластеров (звуковых
пятен).
Ожидаемые результаты:
• развитие пластичности, гибкости голоса,
• развитие диапазона голоса,
• осознание выразительности голосовых регистров,
• снижение психологического дискомфорта от пения (особенно у
детей «гудошников»)
Понятие «Мнемотехника» происходит от греческого «mnemonikon» –
искусство запоминания.
Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и
приемов, облегчающих запоминание.
Мнемотаблица - это схема, в которой заложена определенная
информация.
С помощью мнемотаблиц решаются следующие задачи:
 развитие основных психических процессов – памяти, внимания,
образного мышления;
 развитие связной речи;
 развитие мелкой моторики рук при частичном или полном
графическом воспроизведении.
Алгоритм разучивания текста песни с использованием
мнемотехники.
• Педагог поет песню под фортепианный аккомпанемент. Дети
определяют характер музыки, рассказывают о чем поется в песенке.
• Педагог поет песню а capella, меняя слайды соответственно тексту.
• Педагог работает со слайдами в режиме «стоп-кадр», совместно с
детьми определяется текстовое значение каждой картинки.
• Дети работают по картинкам, восстанавливают текст песни.
• Педагог вместе с детьми поет песню по картинкам, а capella.
• Педагог и дети исполняют песню, сопровождая текст песни
образными движениями (без показа картинок). Варианты исполнения –
а capella, под фонограмму.
Прогнозируемые результаты использования
мнемотаблиц:




Расширение словарного запаса и знаний об окружающем мире.
Развитие желания к пересказыванию.
Проявление интереса к заучиванию стихов в игровой форме.
Эффективный способ развития речи дошкольников.
Разучивание песни «Кукла» (сл. О. Высотской, муз. М. Старокадомского).
Покатились
санки вниз.
Крепче куколка
держись.
Ты, смотри,
Не упади!
Там
канавка
впереди.
Представляют собой миниатюрный театр, где актёрами являются
пальцы.
Ожидаемый результат:
• развитие мышечного аппарата, мелкой моторики, тактильной
чувствительности;
• «предвосхищение» сознания, его реактивности (ввиду быстроты
смены движений);
• повышение общего уровня
организации ребёнка.
• развитие чувства ритма, дикционной
моторики речи, выразительно - речевого
интонирования, координации движений.
Прогнозируемый результат:
• формирование интереса и потребностей в
инструментальном музицировании;
•
развитие музыкальных и творческих способностей;
•
формирование представлений о средствах музыкальной
выразительности;
• развитие навыков самостоятельного
музицирования в исполнительской
деятельности;
•
формирование художественного
вкуса.
Цель коммуникативных танцев и игр:
• развитие динамической стороны общения: легкости вступления в
контакт, инициативности, готовности к общению;
• развитие эмпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и
выразительности невербальных средств общения;
• развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием
раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением
собственного эмоционального благополучия, своей значимости в
детском коллективе, сформированной положительной
самооценки.
Использование коммуникативных танцев и игр:
• праздники,
•
развлечения,
Использование коммуникативных танцев и игр:
• совместные игры и танцы
родителями,
• непосредственная образовательная деятельность
с
Ожидаемый результат:
• развитие у ребенка коммуникативных навыков,
• развитие музыкальности,
• формирование двигательных навыков,
• умение ориентироваться в пространстве,
• развитие чувства ритма,
• развитие важнейших личностных качеств.
Все участники делятся на «хор из двух голосов» и двух ведущих«дирижеров».
Предполагается использование дополнительного атрибута –
«перчаток» - снежинок, листьев, овощей и фруктов, посуды,
цветов и бабочек и т. д.
Прогнозируемый результат :
 Развитие двигательной фантазии детей.
 Активизация внимания и способности подражания.
 Развитие чувства ритма.
 Накопление художественно-пластических и двигательных
навыков.
 Развитие ассоциативно-образного
мышления.
 Развитие ансамблевой слаженности.
Если мы будем учить сегодня так,
Как мы учили вчера, мы украдём у детей завтра.
Джон Дьюи.