Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год) Номинация: педагогические идеи и технологии: дошкольное образование Название работы: опыт работы “Развитие и формирование навыков фонематического анализа и синтеза ” Автор: учитель-логопед Евлашкина Виктория Анатольевна Место выполнения работы: дошкольное отделение ГБОУ СОШ №913 1 уровень- физический слух- первичные поля височной коры левого и правого полушария. 2 уровень- неречевой слух- обеспечивает воспроизведение природных, музыкальных шумов и звуков. Локализуется во вторичных полях височной зоны. 3 уровень – речевой, фонетический слух. Способность воспринимать звуки речи, обеспечивается работой вторичных полей височной зоны левого полушария. Фонематический слух реализуется третичными полями, наиболее сложный организации. К самым простым формам фонематического анализа относится умение определять наличие заданного звука в слове, слоге. Самая сложная форма фонематического анализа умение определять последовательность звуков в слове. Несовершенство фонематического восприятия и навыков звукового анализа являются причиной возникновения нарушений письма и чтения. Фонематическое восприятие не требует специального обучения и формируется в период от года до четырех лет, а звуковой анализ на пятом году жизни. Формирование навыков звукового анализа начинается с гласных звуков. Применение графических таблиц на занятиях удобно и эффективно. Особенность таблиц - в самостоятельной зарисовке детьми графических символов звуков, слогов, места звука в слове, твердости-мягкости согласных звуков, слов в предложениях в специально отведенных ячейках таблиц. Чем больше объем заданий для звукового анализа, тем меньшее количество слов предлагается для разбора. Первый период. Определить наличие или отсутствие звука У в словах У Послушай, как звучит каждое слово. Если в слове есть звук У, обозначим его символом Выделить звук У в начале слова в ударной позиции у Найди звук У в начале слова и обозначь его символом в нужном месте -------------------------- ------------------------- -------------------------- Повторение звуков А, И, У, О В правом столбике изобразить каждое звукосочетание нужными звуковыми символами. УАИ ИАУ АУИ УИА Звуки Д, ДЬ Д Найди и обозначь место звука Д в слове( начало, конец, середина) символом Определи твердость или мягкость звука Д в слове --------------------- ------------------------ -------------------------- Сделать звуковой анализ слова «дом» Составь схему слова из кружков разного цвета. Назови звуки в слове по порядку. Второй период. Звуки Н, НЬ Н Найди и обозначь место звука Н в слове( начало, середина, конец) символом. Сколько слогов в слове Определи твердость или мягкость звука Н в словах Составить схему предложения. Найти слово со звуком Н. Светит Луна. Послушай предложение. Нарисуй столько коротких линий, сколько слов в предложении. Звуковой анализ слов кот, кит. Нарисуй столько кружков по порядку, сколько звуков в слове. Раскрась гласные звуки красным цветом, согласные — синим. Звуковой анализ слова «кот» • • • • • • • • • • Назвать: Первый звук в слове. Нарисовать под картинкой первый кружок. Второй звук. Нарисовать второй кружок. Последний звук в слове. Нарисовать третий кружок. Все звуки по порядку. Согласные звуки в слове. Гласный звук в слове. Определить: Место звука «О» в начале, конце, середине слова. Количество звуков в слове. Список используемой литературы • Н.В. Соловьева «Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи». Сфера; Москва 2009 • Т.А. Ткаченко «Подготовка дошкольников к чтению и письму: фонетическая символика». Владос; Москва 2013