Методика проведения семинарских занятий

Методика проведения
семинарских занятий
Старший воспитатель МДОУ №62
Туробова Л.В.
Семинар
это эффективная форма повышения
квалификации педагогов
Семинар
постоянно
действующий
Семинар
временный
Участвуют все педагоги
Планирование семинарских занятий (временных) в
соответствии с годовыми задачами
Цель
Форма
Срок
Ответственный
1. «Организация двигательной активности – важное условие развития
физического здоровья детей»
Систематизация знания педагогов Семинаро психофизическом здоровье детей брифинг
Ноябрь
Старший
воспитатель,
Инструктор ФИЗО
2. «Формы организации речевого общения в развитии речи детей»
Повысить эффективность работы,
систематизировать знания
педагогов
Деловая игра
Январь
Старший
воспитатель,
Воспитатели групп
3. «Сюжетно – ролевая игра – средство формирования личности ребенка»
Оценить профессиональные
умения и качества воспитателей,
необходимые для решения
проблемы социально –
эмоционального развития ребенка
в игровой деятельности
Викторина
«Мозговой
штурм»
Февраль
Старший
воспитатель,
Воспитатели групп
Планирование постоянно действующих (инновационных) семинаров
Цикл семинарских занятий
Тема: «Организация образовательного процесса согласно федеральным
требованиям в структуре основной общеобразовательной Программы ДОУ»
Название
Форма
Теоретический семинар
«Обновление образовательного процесса в соответствии с новыми
нормативно-правовыми документами»
Цель: ознакомить педагогов с документами по новым
федеральным требованиям
Круглый стол
(обсуждение)
Заведующая
ДОУ, Старший
воспитатель
Презентация
формы
планирования
непосредственно
образовательной
деятельности
Старший
воспитатель
Теоретико – практический семинар
«Режим реализации образовательных областей в процессе детской
совместной деятельности»
Цель: повысить эффективность работы воспитателя с детьми в
процессе совместной деятельности
Семинар –
брифинг
Старший
воспитатель
Практический семинар
«Перспективно – тематическое планирование с учетом всех
образовательных областей»
Цель: оценить проф5ссиональные умения и качества воспитателей
при планировании воспитательно –образовательного процесса
Викторина
«Мозговой
штурм»
Старший
воспитатель
Практический семинар
«Разработка формы организации непосредственно
образовательной деятельности с учетом интеграции областей»
Цель: обсудить и выбрать самый эффективный и рациональный
проект
Срок
Ответств.
Интегративные семинары - диалоговые
семинары
Стороны
Задачи
общения
1 – групповая
•Конкретно познавательная;
работа
•Коммуникативно – развивающая;
(коллективная)
•Социально ориентированная.
2 – специальная
•Развитие коммуникативных навыков;
форма
•Решение информационных задач;
познавательной
•Обеспечение решений поставленных задач;
деятельности
•Снятие нервного напряжения.
•Воспитание чувства уважения, понимания
3 - эмоциональная друг друга;
•Чувство восприятия.
Формы интерактивных семинаров
I Групповое
«Большой
круг»
Аквариум
Брифинг
Дискуссия
II Малые группы
Подгруппы
В парах
Мозговой штурм
III Командные (соревнования)
Викторина
КВН
Брифинг
Функции ведущего:
1. Контролирует ход работы в группах;
2. Отвечает на вопросы;
3. Регулирует споры;
4. При необходимости оказывает
помощь.
Правила семинара
1. В работу включаются все участники;
2. Ведущий лично принимает участие в игре во всех
подгруппах;
3. Разминка для предоставления возможности
самореализации;
4. Участников должно быть не более 10-15.
5. Создание максимального комфорта;
6. Обсудить регламент ответов, обсуждений и т.д.;
7. Уважать мнение других, терпеливо выслушивать;
8. Деление участников на группы на договорной
основе.
Семинар в форме совместного обсуждения
3 этапа:
1. Группа рассаживается в большой круг, ведущий
формирует проблему.
2. В течение 10 минут каждый записывает
предполагаемый вариант решения проблемы.
3. По кругу каждый участник зачитывает
предполагаемый вариант своего решения.
Проводится голосование по пунктам.
ИЛИ
Семинар «Аквариум»
В форме диалога одного из участников группы
Результативность семинарских
занятий

Развитие личностной рефлексии;
Осознание включенности в общую работу;


Становление активной субъективной
позиции;



Развитие навыков общения;
Принятие нравственных норм и правил
совместной деятельности;
Повышение познавательной активности и
интереса.
Семинар – дискуссия по экологическому воспитанию
Тема: «Что мы знаем об экологии?»
I Вопросы для дискуссии

Что означает термин «экология»?

Проблемы экологии в мире, стране.

В чем сущность экологического воспитания детей? Почему, на ваш взгляд,
экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста?

Как оценивают классики педагогики значение знакомства с природой для
всестороннего развития ребенка (представить некоторые высказывания)?

Влияние экологии на состояние здоровья детей.

В чем вы видите причины небрежного, безжалостного отношения к природе?

В какой совместной деятельности с детьми вы бы могли способствовать
приумножению природы?

Какая должна проводиться работа с родителями по вопросу экологического
воспитания детей?
II Домашнее задание
Чтение стихов, пословиц, поговорок о природе, природных явлениях родного края.
III Описание и демонстрация
Некоторые опыты, проведенные с детьми.
Семинар «Брейн – ринг»
Тема: «Сюжетно – ролевые игры»
Условия игры:
Вопросы:
1.

На подготовку каждого вопроса
дается время песочных часов;

По истечении времени дается ответ;
3.

Досрочный ответ дается с помощью
колокольчика;
4.

Ответ оценивается по 5-бальной
системе:
5баллов – полный,
аргументированный ответ;
4 балла – не совсем полный и
убедительный ответ;
3 балла – вопрос раскрыт
наполовину;
2 балла – начальные знания
темы;
1 балл – одним общим
предложением;

За дополнения добавляется еще 1
балл;

За досрочный ответ добавляется 1
балл.
2.
5.
6.
7.
8.
9.
Какие виды игр преобладают в группе?
Какие сюжеты чаще всего разыгрывают дети
в процессе самостоятельной деятельности?
Какие сюжеты предлагались воспитателями
групп в течение года?
В какой форме предлагались сюжеты с
предложением игровых атрибутов, рассказ
воспитателя о том, как надо играть в ту или
иную игры, совместные игры с детьми?
Какие группировки преобладают во время
игр: 2 человека, 3-4 человека, 5 человек и
более?
Есть ли дети, которые всегда играют одни?
Дать им характеристику. Какие методы были
использованы для привлечения этих детей в
совместные игры?
Сколько детей в группе, которые являются
инициаторами, организаторами совместных
игр? Дать им характеристику.
Есть ли в группе дети, которые бывают
невежливы, несправедливы в отношениях с
другими детьми в играх, не всегда умеют
выбирать игру, выходят из нее, нарушают
правила? Дать им характеристику.
Какая работа проводилась с родителями по
воспитанию детей в игре?
Семинар - викторина
I Станция «Угадайка»
Предлагается название подвижных игр Назвать физические и
моральные качества, проявляющиеся в процессе игры.
II Станция «Здоровье»
Команды показывают комплекс оздоровительных упражнений.
III Станция «Мозговая атака»
Блиц-вопросы по 3 каждой команде.
IV Станция «Физкультурный калейдоскоп»
Команды получают задания с вариантами ответов. Необходимо выбрать
правильный.
V Станция «Кроссворды»
VI Станция «Смекалка»
Чья команда быстрее ответит на ряд вопросов.
VII Станция «Спортивная песня»
Команды поочередно поют куплеты песен о спорте.
Семинар в форме «Деловая игра»
Комплимент партнеру по общению;
II. Письменные ответы на вопрос по билету;
III. Когнитивный компонент по программе;
IV. Психологический тренинг;
V. Решение педагогической ситуации;
VI. Закончи стихотворение;
VII. Развитие выразительной речи;
VIII.Педагог – художник;
IX. Решение кроссворда;
X. Домашнее задание;
XI. Комплексные задания.
I.
Семинар «Мозговой штурм»
I Словарная работа:
- Средства;
- Методы;
- Приемы.
II Ознакомление с художественной литературой:
- На занятиях;
- Вне занятий;
- Приемы.
III Структура занятия по чтению художественной литературы:
- Введение;
- Чтение художественной литературы;
- Заключение.
IV Содержание словарной работы:
- Знакомство с предметами и бытовыми явлениями;
- Знакомство с трудом взрослых;
- Знакомство с явлениями природы;
- Знакомство с общественными явлениями.
Благодарю за внимание!
.