Влияние художественного слова и

Влияние художественного
слова и литературы на
интеллектуальное
развитие ребенка
Кузьмина М.В. педагог-психолог
МАДОУ ЦРР-д/с№ 15 «Теремок»
Что такое интеллектуальное
развитие ребенка?
Интеллектуальное развитие ребенка – эта
некая сумма знаний и умений или способность эти
самые знания усваивать и решать нестандартные
ситуации. Интеллектуальное развитие ребенка не
предопределено заранее: его можно ускорить,
замедлить или даже остановить на каком-то этапе (в
зависимости от обстоятельств).
Взрослые, заинтересованные в интеллектуальном
развитии ребенка, направляют его неуемную
энергию, желание узнать как можно больше об
окружающем мире в конструктивное русло. Дети
очень любознательны и активны, они удивительно
быстро схватывают и запоминают новую,
интересную для них, информацию.
Что нужно для интеллектуального
развития ребенка?
Интеллектуальное развитие ребенка начинается в семье: с
простых игр, со сказок, которые родители рассказывают
ребенку на ночь, с отношениями между малышом и
взрослым. Это накладывает отпечаток на его дальнейшее
развитие, образ мышления.
Общеизвестно воздействие художественной литературы
на умственное, эстетическое и речевое развитие ребенка.
Поэтому очень важно научить ребенка любить чтение.
Главное условие развития интеллектуальных
способностей ребенка – это получение им удовольствия,
радость от самого процесса познания. Если же малыш
выполняет какие-то задания из желания получить какуюто награду, из послушания, из страха быть наказанным,
то, конечно, он усвоит определенные знания, но это не
будет иметь никакого отношения к способностям.
Роль детской художественной
литературы в формировании
личности и речевом развитии
ребенка
Детская книга рассматривается как средство умственного,
нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт И.
Токмакова называет детскую литературу первоосновой
воспитания. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг –
тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель
находит путь к сердцу ребенка». Художественная литература
формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного
поведения, воспитывает эстетическое восприятие.
Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений,
его речь обогащается эмоциональной лексикой. Литература
помогает детям излагать свое отношение к прослушанному,
используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства
образной выразительности.
Художественное слово и ребенок
Художественная литература открывает и
объясняет ребенку жизнь общества и
природы, мир человеческих чувств и
взаимоотношений. Она развивает
мышление и воображение ребенка,
обогащает его эмоции, дает прекрасные
образцы русского литературного языка.
Ее познавательное и эстетическое
значение велико, так как, расширяя
знания ребенка об окружающем мире,
она воздействует на личность ребенка,
развивает умение тонко чувствовать
форму и ритм родного языка.
Основная задача взрослого –
привить детям любовь к
художественному слову, уважение к
книге.
Художественная система русского фольклора своеобразна:
былины, сказки, легенды, песни, предания, частушки, потешки,
загадки, пословицы, поговорки, язык которых прост, точен,
выразителен. Необходимо учить детей слушать сказки,
рассказы, стихи, а также следить за развитием действия в
сказке, сочувствовать положительным героям.
Дошкольников особенно привлекают стихотворные
произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью,
музыкальностью. При повторном чтении дети начинают
запоминать текст. Речь ребенка обогащается запомнившимися
ему словами и выражениями. Таким образом, художественная
литература способствовать развитию памяти ребенка.
Правильно
сформулированные
вопросы – путь к
пониманию
художественного
произведения
После рассказывания сказок необходимо учить детей среднего
дошкольного возраста отвечать на вопросы, связанные с
содержанием.
Очень важно после чтения произведения правильно
сформулировать вопросы, чтобы помочь детям вычленить главное –
действия основных героев, их взаимоотношения и поступки.
Правильно поставленный вопрос заставляет ребенка думать,
размышлять, приходить к правильным выводам и в то же время
замечать и чувствовать художественную форму произведения.
Кроме того, ребенок учиться самостоятельно составлять логически
обоснованный рассказ.
Развитие у детей способности
чувствовать художественный образ
Дети старшего возраста способны более глубоко осмысливать
содержание литературного произведения. Они могут различать жанры
литературных произведений и некоторые специфические особенности
каждого жанра.
Перед взрослым стоят задачи: воспитывать у детей любовь к книге, к
художественной литературе, способность чувствовать художественный
образ; развивать поэтический слух (способность улавливать звучность,
музыкальность, ритмичность поэтической речи), интонационную
выразительность речи; воспитывать способность чувствовать и понимать
образный язык сказок, рассказов, стихотворений; помогать детям
понимать значение различных метафор, пословиц и поговорок. Чтение
литературных произведений раскрывает перед детьми все
неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они
начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении
и в самостоятельном творчестве. В старшем дошкольном возрасте у детей
воспитывается способность наслаждаться художественным словом,
закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его
точности и выразительности, меткости, образности.
Чтение как стимул к
интеллектуальному развитию
Книга открывает перед ребенком не только мир человеческих эмоций, но и
целый ряд событий и обстоятельств. Ребенок не только переживает
предложенную автором ситуацию; следующая ступень восприятия —
осмысление прочитанного, попытка ответить на множество вопросов:
почему герои ведут себя так, а не иначе, какие мотивы стоят за их
поступками, какие обстоятельства определяют их действия. Так
литературное произведение оказывается предметом интеллектуального
восприятия, стимулом к интеллектуальному развитию. Самые
простые с точки зрения взрослого сюжеты заставляют маленького читателя
задумываться и задавать вопросы, а последнее, как известно, определяет
собой познавательные возможности человека. Сталкиваясь с незнакомыми
словами и понятиями, ребёнок идёт с вопросом к взрослому и, получив
ответ, пополняет не только свой словарный запас, но и свои знания о мире.
Развитие интеллекта, таким образом, осуществляется в двух направлениях:
с одной стороны, ребёнок получает всё новую и новую информацию, в его
сознании накапливаются новые факты, с другой стороны, он пытается эти
факты осмыслить, связать между собой, найти сходство и различие. Это
значит, что постепенно расширяется его кругозор и развивается логическое
и ассоциативное мышление.
Развитие творческих способностей
ребёнка
Книга даёт своему читателю возможность мыслить творчески. Для
того, чтобы прочувствовать и обдумать описываемую ситуацию,
читателю приходится сначала ощутить себя внутри вымышленного
мира. Поэтому дети охотно откликаются на необычные поэтические
формы и эксперименты со словом: всё это близко их собственному
восприятию реальности. Р. Б. Калашникова отмечает, что „степень
фантазии у ребёнка гораздо выше, чем у взрослого, он способен
моделировать любые игровые ситуации. Юмор … даёт детям…
чувство бесконечной вариативности развития, учит мыслить
ассоциативно, подвижно, творчески“. Чем дальше произведение
отходит от традиционных, устоявшихся норм, тем больше в нём
возможностей для творческого развития подрастающего
читателя: нестандартный авторский взгляд открывает ребёнку
возможность оригинального осмысления привычных вещей,
возможность создания собственной картины мира. Так искусство
слова воспитывает в маленьком человеке самостоятельную личность
и неповторимую индивидуальность.
Вывод:
Одной из главных проблем нашего времени является
приобщение ребенка к чтению. В век информатизации, интерес к
чтению стал падать. И уже в дошкольном возрасте дети
предпочитают книге просмотр телевизора и видеофильмов,
компьютерные игры. Только книга дает возможность домыслить,
«дофантазировать». Она учит размышлять над новой информацией,
развивает креативность, творческие способности, умение думать
самостоятельно.
Умение правильно воспринимать литературное произведение,
осознавать элементы художественной выразительности не приходит
к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого
раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей
способность активно слушать произведение, вслушиваться в
художественную речь.
Художественная литература оказывает огромное влияние на
интеллектуальное, умственное, творческое развитие, она
совершенствует речевые навыки, способствует тому, что речь
ребенка становится более яркой, образной, содержательной и
грамматически правильно построенной.