- Лицей №4

УРОК – ИССЛЕДОВАНИЕ
В 1 КЛАССЕ
ТЕМА: «УДАРЕНИЕ»
УМК программы Л.В. Занкова
«Русский язык» А.В. Полякова
ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ:
УЧАЩИЕСЯ
1 В КЛАССА
МОУ «ЛИЦЕЙ № 4» ГОРОДА ОРЕНБУРГА
ЧТО ПОНАДОБИТСЯ ДЛЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ?
внимательность
 наблюдательность
 умение обобщать и делать выводы
 знание основ языка
 терпение
 умение сотрудничать

ГИПОТЕЗА: УДАРЕНИЕ МЕНЯЕТ СМЫСЛ
СЛОВА, ВЛИЯЕТ НА ПОЗИЦИЮ ГЛАСНОГО
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
выяснить, может ли слово обойтись без
ударения;
 провести наблюдение за
поведением гласного в
безударном слоге;
 разобраться, нужна ли
наша помощь безударному гласному;

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ:
наблюдение за ударением в слове;
 выяснение необходимости постановки
ударения;
 обнаружение ошибкоопасных мест;
 способы проверки безударных гласных;

ИССЛЕДУЙТЕ
И СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД!!!
Косит косец,
А зайчишка косит.
Трусит трусишка,
А ослик трусит.
ИССЛЕДУЙТЕ И
СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД!!!
Работа с учебником:
Упражнение № 33
на странице 30

у Кати – кати
у Маши – маши
пилы - пилы
ОТДОХНЕМ?!
Поднимает руки класс – это « раз»,
 Повернулась голова – это «два»,
 Руки вниз, вперед смотри – это «три»,
 Руки в стороны пошире развернули на
«четыре»,
 С силой их к плечам прижать – это «пять».
 Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

ИССЛЕДУЙТЕ И СДЕЛАЙТЕ
ВЫВОД!!!
пальцы
 чайник
 будильник
 холодильник

ГДЕ ИСКАТЬ ПОМОЩНИКОВ?
к…р…ндаш
рамка
дом
цв…ток
м…ш…на
елка
ГДЕ ИСКАТЬ ПОМОЩНИКОВ ТЕПЕРЬ?
 На
дв…ре з…мой ст…ят сильные
м…розы.
КАК ЖЕ НАЙТИ СЛОВО – ПОМОЩНИК?
дворе – двор
 зимой – зимы
 стоят – стой
 «Ударь» по сомнительному гласному!

5
Безударный гласный.
Стоп!
Писать опасно!
Чтоб развеять все сомнения, мы советуем работать по
алгоритму:
«КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ В КОРНЕ»
1. Прочитай слово, выясни его значение.
2. Поставь ударение, определи позиции
безударных гласных в слове.
3. Подбери несколько родственных слов.
4. Выдели корень и безударную гласную.
5. Подбери проверочное слово, в котором
безударный слышится ясно.
Помни! В проверяемом и проверочных словах
пишется одна и та же гласная.
Наша гипотеза верна!
«ОШИБКООПАСНЫЕ» ЗВУКИ ВСЕГДА ТРЕБУЮТ К СЕБЕ
ВНИМАНИЯ.
НЕОБХОДИМО ПОДБИРАТЬ ПРОВЕРОЧНЫЕ СЛОВА, СДЕЛАВ
ГЛАСНЫЙ ЗВУК УДАРНЫМ.
СЛУХУ ВЫ НЕ ДОВЕРЯЙТЕ –
УДАРЕНЬЕМ ПРОВЕРЯЙТЕ:
СОСНЫ, ВОДЫ, ТРАВЫ, ДЕЛО,
А ТЕПЕРЬ ПИШИТЕ СМЕЛО.
ВЕРНИСЬ К ШАРАДЕ.
Я – сборник карт;
От ударенья
Зависят два моих значенья.
Захочешь – превращусь в названье
Блестящей шелковистой ткани.
ОТДОХНИ И ПОСЛУШАЙ!!!
Сказка.
Полз Жук. Глядь – зверь не зверь…
-Ты кто?
-Паук.
-Паук? Кыш!
-Как так - кыш?!
-А вот так: кыш и все тут.
Жук смел. А тот – трус, шмыг в щель!...
Ну, друг, в чем суть?
В чем соль, а?
-Кто догадался, почему Жук прогнал
Паука?
Выводы
Мы работали
над«ошибкоопасными»
местами в словах:






раскрыли секреты грамотного письма безударных
гласных в слабой позиции;
учились помогать «бедняжкам» гласным с помощью
ударения, подбора однокоренных слов;
полюбили «гулять по тропинкам» с орфографическими
ловушками и ничего не бояться;
выполняли занимательные задания;
проявляли интерес к изучению родного языка,
учились правильно оценивать поведение в природе.
НАША БИБЛИОТЕКА
 Бетенькова
Н.М. Орфография,
грамматика- в рифмовках
занимательных – М. «Просвещение» 1995
 А.В. Полякова, Русский язык.М.:Просвещение,2008 год, 30-35с.
 Волина В.В. Веселая грамматика.(стихи).-М.:Знание,1995.-77с.
 Орфографическая тетрадь.-М.
Баласс.,2003.- 33-34с.