Документ 4993218


Метапредметные результаты
изучения предмета
«Литература» в основной
школе проявляются в:

- умении понимать проблему,
выдвигать гипотезу, структурировать
материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции,
выделять причинно-следственные
связи в устных и письменных
высказываниях, формулировать
выводы;

- умении самостоятельно
организовывать собственную
деятельность, оценивать её,
определять сферу своих интересов;

- умении работать с разными
источниками информации, находить её,
анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
 Раздел:
Литература XIX века
Тема:
Поэтический образ
Родины

…Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!

Родина, родины,
жен.
1. Отечество;
страна, в которой
человек родился и
гражданином
которой он
состоит.

Ро́дина.
Сущ., ж., употр.
часто Морфология:
(нет) чего? ро́дины,
чему? ро́дине, (вижу)
что? ро́дину, чем?
ро́диной, о чём? о
ро́дине 1. Своей
родиной вы
называете страну,
местность, в
которой родились и
которую вы любите.

Родина, отечество,
отчизна, родная
сторона
(сторонка), родной
край, родное
пепелище,
колыбель.

Родина— сущ., кол-во
синонимов: (16) •
↑колыбель (7) • ↑край
отцов (9) •
↑материнский живот
(1) • ↑отечество (11) •
↑отчизна (11) • ↑отчий
край (9) • ↑прародина
(2) • ↑родина-мать (3)
• ↑родная земля (9) •
↑родная сторона (9) •
↑родная сторонка (9)

Во времена
А.С. Пушкина
слово «родина»
обозначало
«родные места»,
«город или
деревня, где
человек родился».

Родина мила сердцу
не местными
красотами, не ясным
небом, не приятным
климатом, а
пленительными
воспоминаниями,
окружающими, так
сказать, утро и
колыбель
человечества.
Вопросы к учащимся:



1) Что такое
родина?
2) Какое значение
слово родина
имело во времена
А.С. Пушкина?
3) Что лично для
вас является
родиной?
Художественный
текст – сложно
построенный
смысл. Все его
элементы суть
элементы
смысловые.
(Ю.М. Лотман)

Под большим шатром
Голубых небес –
Вижу — даль степей
Зеленеется.
И на гранях их,
Выше темных туч,
Цепи гор стоят
Великанами.
По степям в моря
Реки катятся,
И лежат пути
Во все стороны…
(«Русь»)
Вопросы к учащимся:



Подсчитайте, сколько
раз слово Русь
повторяется в
стихотворении. Как вы
думаете, почему?
Какое значение
вкладывает поэт в
слово «Русь»?
Какие художественновыразительные
средства помогают
создать образ Руси?
Работа с вопросами
учебника
Посмотрю на юг —
Нивы зрелые,
Что камыш густой,
Тихо движутся…
Гляну к северу —
Там, в глуши пустынь,
Снег, что белый пух,
Быстро кружится…


(формирование умения
выделять причинноследственные связи):
Найдите в
стихотворении
Никитина «Русь»
постоянные эпитеты,
которые связывают его с
народной песней, и
эпитеты, созданные
автором.
Как помогают сравнения
создать картину родной
природы?

Литература была для И.С.
Никитина единственной
возможностью осознать себя
человеком, вырваться из
мещанской грязной
действительности, обрести
высокую нравственную цель.
Именно в литературе
Никитин видел единственное
утешение и вторую жизнь.
Отсюда необыкновенно
высокое представление о
роли и назначении поэта,
отсюда же и та предельная
искренность и
непосредственность, которая
так характерна для
поэтического творчества
Никитина.
Вопрос учебника
Это ты, моя
Русь державная,
Моя родина
Православная!
Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!

(формирование умения
структурировать
материал, подбирать
аргументы для
выражения собственной
позиции):
В стихотворении
Никитина «Русь»
изображены и степь, и
леса, и вся ширь родной
земли. Найдите
стихотворную цитату,
которая ярко бы
выразило чувство поэта
к родине.