rasvitie_rechi

Проектная работа
Тема: «Формирование навыков активной речи у
детей младшего возраста посредством
пальчиковых игр»
Подготовила воспитатель первой категории
Малыхина О.В
Цель проекта:
- выявить оптимальные условия
для
формирования
навыков
активной речи у детей младшего
дошкольного возраста.
Объект и предмет исследования:
 Объект исследования: активная речь детей
младшего дошкольного возраста.
 Предметом исследования является процесс
обучения детей младшего дошкольного возраста
активной речи посредством пальчиковых игр.
Гипотеза:
-Я предполагаю, что активная речь младшего
дошкольного возраста значительно
активизируется, если будет организовано
целенаправленное пополнение словарного запаса
не только на специальных занятиях, но и в других
режимных моментах посредством пальчиковых
игр и упражнений.
Задачи:
 - диагностировать уровень активной речи у детей
младший дошкольный возраст;
 - определить содержание, основные методы и
формы активизации детской речи в процессе
проведения пальчиковых игр;
 - проследить динамику изменения активной речи
детей в процессе проектной работы.
Особые оценки




- диагностика
- анализ продуктивной деятельности;
- наблюдение;
- консультация с родителями.
Ожидаемый результат
 предполагаю, что активная речь детей младшего
дошкольного возраста значительно
активизируется, если будет организовано
целенаправленное пополнение словарного запаса
не только на специальных занятиях, но и в других
режимных моментах (пальчиковые игры и
упражнения).
Подготовительная работа проходила в 3 этапа. На первом этапе была
проведена первичная диагностика по программе «Развитие»
направленная на развитие произвольных движений рук.
Первичная диагностика включает в себя ряд
заданий:
 Развитие звуковой культуры речи;
 Развитие графических навыков с целью
подготовки руки ребенка к письму.
 Развитие основных движений(упражнения
для рук, ног, туловища) и мелкой моторики
(упражнения для пальцев и кистей рук).
По данным первичной диагностики
были выявлены результаты:
Высокий уровень у 20 % детей,
Средний уровень у 30% детей,
Низкий уровень у 50% детей.
Уровень развития речи детей на начало
года %
20%
Высокий
Средний
50%
Низкий
30%
2. Основной этап
«Введение в звуковую действительность и развитие произвольных движений рук»
Основной этап проводился с целью повышения уровня навыков активной речи у
.
детей младшего дошкольного возраста с использованием пальчиковых игр
На 2 этапе исследования: с детьми были проведены
занятия и упражнения c использованием
пальчиковых игр.
1.
«История про девочку Олю»;
Цель: Произношение гласных звуков:
А,О,У,И.
Развитие произвольных движений рук.
2. Упражнение «Стол, Стул»
 Цель: Развивать движение кистей рук учить
 подражать движениям взрослого.
3. Игра «Апельсин»
 Цель: развивать движение пальцев и кистей рук,
учить подражать движения взрослого.
 Проговаривание стихотворения.
4. Игра «Птички»
 Цель: Развивать движения кистей рук, учить
подражать движениям взрослого, развивать
умение понимать речь.
5.Комплексное занятие по рабочей
тетради Колесниковой Е.В. «Раз - словечко,
два- словечко» Игра «Зайка»
 Цель: Учить внимательно слушать
стихотворение, подбирать слова не просто
близкие по звучанию, но и подходящие по
смыслу.
 Развивать умение управлять пальцами,
добиваясь произвольности движений.
 Развивать связную речь, ее
выразительность, произвольную память.
6.Игра «Весна»
 Цель: Развитие согласованных движений обеих
рук.
 Развивать движение кистей рук, учить подражать
движениям взрослого, развивать умение понимать
речь.
7.Игра «Вышли пальчики гулять
 Развивать движения кистей рук, учить подражать
движениям взрослого.
Наши пальчики на песке
8. Комплексное занятие по рабочей
тетради: «Раз-словечко, два- словечко»
 Цель: Способствовать правильному и
четкому произношению звука «Ц» в
звукоподражательных упражнениях, в
словах и во фразовой речи.
 Способствовать развитию мелкой
моторики.
 Развивать связную речь, ее
выразительность, произвольную память.
Уровень развития
речи детей на конец
года %
10%
Высокий
40%
50%
Средний
Низкий
3 этап.
По результатам диагностики было
подтверждено, что уровень
развития речи детей находится в
прямой зависимости от степени
сформированности тонких
движений рук и пальцев.
Таким образом, уровень управлять
своими руками и пальцами:
высокий уровень повысился на 30%
средний уровень повысился на 10%
низкий уровень понизился на 40%
Что мы видим по диаграмме
60%
50%
50%
50%
40%
40%
.
30%
30%
Начало года
20%
20%
10%
10%
0%
Высокий
уровень
Средней
уровень
Низкий
уровень
Начало года
20%
30%
50%
Конец года
50%
40%
10%
Конец года
В результате нашей работы с
детьми и с родителями, можно
сказать о следующем : в работе с
детьми по развитию речи
использовать как можно больше
пальчиковые игры и упражнения, а
также использование
физкультминуток на занятиях.
ВЫВОД:
В результате нашей работы мы подтвердили
выдвинутую гипотезу и можно констатировать
следующее:
1. Пальчиковые игры и упражнения эффективно
влияют на развитие речи детей.
2. Систематически использовать пальчиковые игры и
упражнения, в процессе всех режимных
моментов.
Заключение
 Развитие детской речи тесно связано с состоянием мелкой
моторики рук. Формирование речи у детей начинается
тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной
точности и координированности.
 Результаты исследований показывают, что уровень
развития речи у детей всегда находится в прямой
зависимости от степени развития тонких движений
пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной
координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение
письмом и рядом других учебных и трудовых навыков
Список литературы.
1. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников М.,
АСТ. - 2007
2. Бородович А.М. Методика развития речи: уч пособие для пед. М: посвещение,
1981.
3. Колесникова Е.В Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Сценарии
учебно- игровых занятий к рабочей тетради «Раз – словечко, два словечко». Изд.2-е
перер. – М.: Издат.»Ювеста».2004.
4. Развитие: Программа нового поколения для дошкольникольных образовательных
учреждений. Младшая группа / Под ред. О.И. Дьяченко. – Издат. ГНОМ и Д 2000 –
96с.