LEGO_w_korrekzii_zvukov
advertisement
Любой из нас пришёл на свет на этот Творить добро, надеяться, любить, Смеяться, плакать, но при всём при этом Должны мы научиться говорить… Использование конструктора ЛЕГО на занятиях по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников Подготовила: учитель-логопед МБДОУ детский сад №13 Соколова Елена Павловна АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ конструирование игровых моделей положения языка при выполнении артикуляционной гимнастики; конструирование определенной буквы, при ее изучении, при автоматизации соответствующего звука; конструирование игрушек для игр-звукоподражаний (Л-кораблик, Р машинка, Ш- змейки, Г-гуси, К- пистолетик, Т- молоток); дифференциация звуков по твердости-мягкости (конструирование синего и зеленого роботов для раскладывания перед ними картинок); моделирование звуков, слогов и схем слов при формировании звукового анализа и синтеза; составление схемы предложения в виде паровозика с длинными и короткими вагончиками (предлогами); конструирование фигурок предметов (мебель, транспорт) или живых существ; повышение мотивации у детей; развитие оптико-моторной координации; хорошие технические характеристики: безопасность, прочность, привлекательность; Результаты логопедического обследования звукопроизношения детей 5-7 лет Столбец1, , Столбец1, , 0, (начало учебного года) 0, 0% 0% 22 % Нарушено звукопроизношение Чистая речь 78 % ЦЕЛЬ сформировать навык правильного воспроизведения звуков речи с помощью использования конструктора ЛЕГО ЗАДАЧИ • Учить узнавать и различать между собой звуки речи; • Развивать умение отличать правильное и дефектное произнесение звука; • Совершенствовать умение осуществления слухового и речедвигательного контроля за собственным произношением звуков; • Формировать умение принимать правильные артикуляционные позиции, необходимые для нормального воспроизведения звуков в речи; • Закреплять навыки безошибочного использования поставленных звуков в самостоятельной связной речи; • Воспитывать правильную ритмико-интонационную окраску речи. Принципы Общедидактические • воспитывающего характера обучения • научности • систематичности • последовательности • доступности • наглядности • сознательности • активности • прочности • индивидуального подхода Специальные • этиопатогенетический • системности и учёта структуры речевого нарушения • комплексности дифференцированного подхода • поэтапности развития • онтогенетический • учёта личностных особенностей • деятельностного подхода Методы коррекционной работы Специфические • Двигательно-кинестетический • Слухозрительно-кинестетический Дидактические • • • • Наглядные Словесные методы с опорой на наглядность Словесные методы без опоры на наглядность Практические методы Методическое обеспечение Физическая культура Худ. творчество Чтение худ. литературы Здоровье Социализация Интеграция с образовательными областями Безопасность Коммуникация Познание Труд I этап подготовительный Этапы работы установление доверительных отношений между логопедом и ребенком развитие фонематического слуха, речевого дыхания, тонкой и артикуляционной моторики II этапформирование первичных произносительных умений и навыков постановка, автоматизация и дифференциация дефектно произносимых звуков развитие произвольного внимания, памяти, мышления III этапформирование коммуникативных умений и навыков правильное употребление звуков в свободном речевом общении I этап - подготовительный Развитие фонематического слуха Развитие правильного дыхания Развитие мелкой моторики Развитие артикуляционной моторики II этап - формирование первичных произносительных умений и навыков Постановка звука в игре по подражанию с механической помощью Автоматизация звука В слогах В словах В спонтанной речи В словосочетаниях, предложениях Дифференциация звуков В слогах В словах В словосочетаниях, предложениях Дифференциация В спонтанной речи III этап- формирование коммуникативных умений и навыков Взаимодействие со специалистами с воспитателем по физической культуре Развивающая среда в группах Взаимодействие с воспитателями Взаимодействие с родителями Результаты логопедического обследования звукопроизношения детей 5-7 лет (конец учебного года) Столбец1, , 0, 0% Столбец1, , 0, 0% 38% Нарушено звукопроизношение Чистая речь 62 % Сравнительный мониторинг нарушено звукопроизношение чистая речь Выводы Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а следовательно и на развитие речи. Работа с ЛЕГО позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации. Конструктор ЛЕГО не вызывает у ребёнка негативного отношения и вся логопедическая работа воспринимается им как игра. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
