Недостатки звукопроизношения

Краевое государственное казённое образовательное учреждение,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные
программы «Школа- интернат № 11»
Консультация логопеда для родителей,
педагогов, воспитателей
Недостатки
звукопроизношения учащихся
специальной (коррекционной школы VIII
вида). Роль родителей, педагогов,
воспитателей в их преодолении
Учитель- логопед
О.А. Савицкая
Звукопроизношение
Важнейший компонент речевой системы,
входящий в состав фонетико- фонематической
её стороны.
Позволяет передать информацию
собеседнику.
Обеспечивает коммуникацию
Степень тяжести
От косметического дефекта, заметного лишь
специалисту
До неразборчивости речи в целом
Частота дефектных звуков
часто
Звуки, имеющие
сложный
артикуляционный уклад
 Свистящие (с, сь, з, зь)
 Шипящие (ш, ж, щ)
 Сонорные (л, ль, р, рь)
 Аффрикаты (ч, ц)
реже
Более простые по
артикуляции звуки
 Заднеязычные к, кь, г, гь,
х, хь
 Губно- зубные в, вь, ф,
фь
 J и йотированные
гласные я, е, ё, ю
Гласные первого ряда
редко (чаще Ы)

Звукопроизношение по
количеству нарушенных звуков
Мономорфное
(одна группа)
Р, Рь
Полиморфное
(несколько групп)
Свистящие+ Р, Рь
Р, Рь+ аффрикаты
Виды дефектов звуков
ЗАМЕНЫ и СМЕШЕНИЯ
Фонологические (Ф.Ф. Рау)
или фонематические (Р.Е.
Левина) дефекты
ш=с «Суба»
Ч=т «тяй»
При этом всегда нарушено
и фонематическое
восприятие
ИСКАЖЕНИЕ и
ОТСУТСТВИЕ
Антропофонические
(Ф.Ф.Рау) или
фонетические
дефекты
Р-горловой, смежзубный
Нарушение фонематического
восприятия
«Недостатки фонематического восприятия
зачастую связаны с минимальными нарушениями
физического слуха»
Черкасова Е.Л., 2003
В дальнейшем при обучении в школе
специфические ошибки письма и чтения
возникают при нарушении звукопроизношения в
форме замен и смешений
Нарушения звукопроизношения
в клинико- педагогической
классификации
Медицинский подход (по клинической
картине)
 ДИСЛАЛИЯ
 ДИЗАРТИРИЯ
 РИНОЛАЛИЯ
ДИСЛАЛИЯ
Нарушение произносительной стороны речи
при нормальном слухе и сохранной
иннервации речевого аппарата
Часто при ДЦП
ДИЗАРТИРИЯ
Нарушение произносительной
стороны речи , обусловленное
недостаточностью иннервации
речевого аппарата
Дети с
врожденными
расщелинами губы,
твердого и мягкого
нёба, после
удаления
аденоидов
РИНОЛАЛИЯ
Нарушение тембра голоса и
звукопроизношение,
обусловленное анатомофизиологическими дефектами
речевого аппарата
Особенности устранения
недостатков звукопроизношения
при разных клинических формах
Дислалия
Работа логопеда, выполнение родителями домашних заданий
логопеда, контроль поставленных звуков. Прогноз достаточно
благоприятный
Дизартрия
Лечение у невролога, занятия с логопедом, контроль
поставленных звуков педагогами и родителями. Работа
длительная. Благоприятность прогноза зависит от степени
нарушений нервной системы, заинтересованности родителей в
успехе
Ринолалия
Оперативное вмешательство для нормализации строения
органов. Длительная работа логопеда с постоянным
закреплением родителями приобретённых умений,
самоконтроль и мотивация ребенка благоприятствуют прогнозу
Роль родителей и педагогов в
коррекции звукопроизношения
Педагоги,
воспитатели
Родители



Ежедневное кропотливое
выполнение домашних
заданий логопеда
Постоянный контроль у
ребёнка поставленных
звуков во всех ситуациях
Своевременные
консультации
специалистов. По
необходимости лечение у
невролога, лора
Посильный
контроль
поставленных
звуков в устных
ответах ребёнка
 Напоминание
ребёнку о
необходимости пр

Своевременное обращение за специальной
помощью, объединение усилий всех, с кем
общается ребёнок обеспечит качественное
прочное усвоение звуков русского языка, что,
в свою очередь, имеет благоприятное
влияние на качество жизни в целом
Спасибо за внимание!
Источники


Логопедия: Учеб. Для студ.дефектол. фак.
Педвузов /Под ред. Волковой Л.С., Шаховской
С.Н.. – М. : Гуманит .Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.680 с
Черкасова Е.Л. Нарушение речи при
минимальных расстройствах слуховой функции
(диагностика и коррекция) : Учебное пособие
для студентов педагогических университетов по
специальности «Дефектология». – М. : АРКТИ,
2003. – 192 с.