Исследовательская деятельность обучающихся на уроках

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Исследовательская деятельность
обучающихся на уроках русского языка и
литературы
Гончарук С.Ю., методист ГМЦ ДОгМ
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Исследование - один из видов познавательной
деятельности, получение нового знания о
существующем уже объекте, явлении
- при исследовательской работе обучающиеся
заняты поиском ответа на творческую
исследовательскую
задачу
с
заранее
неизвестным решением
- учащиеся в ходе исследовательской
деятельности получают субъективно новые
знания
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Цель исследования – познание
Развитие деятельности:
Вопрос
(гипотеза)
Сбор и
анализ
данных
Новое
знание
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
«Исследовательский цикл»
Вопрос
(гипотеза)
Источники
Выводы
Объект и
предмет
Проверка
гипотезы
Цель и
задачи
Анализ
Исследование
Методы
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Объект исследования определенная реальность (а также ее различные
стороны, характеристики и отношения), на
которую направлено исследование. Определение
объекта и предмета является первым шагом в
разработке программы исследования. Объект
исследования может изучаться под различными
углами зрения.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Предмет исследования наиболее значимые с теоретической или
практической точки зрения свойства, стороны,
особенности,
характеристики,
проявления
объекта, подлежащие изучению. В одном объекте
можно
выделить
несколько
предметов
исследования, в зависимости от научнопознавательных и практических целей.
СЕМИОТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
ЭКРАНИЗАЦИИ РОМАНА
Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО
«ИДИОТ»
Авторы:
Руководитель:
ГИПОТЕЗА
 Экранизация художественного
произведения
собой
представляет
принципиально
новый,
поликодовый вид творчества
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
 определить отношения между
экранизацией как своеобразным
текстом и текстом литературного
первоисточника
ЗА Д АЧИ
 рассмотреть
явление
кинотекста
с
точки
зрения
чем
состоит
семиотического подхода
 на
конкретных
примерах
выявить,
в
принципиальное отличие языка кино и языка литературы
 провести
сопоставительный
анализ
текстов
художественного произведения и его экранизации
 познакомиться
с
писателя и режиссеров
особенностями
творческой
манеры
МЕТОДОЛОГИЯ
Семиотический анализ текста и кинотекста
Лингвистический анализ текста
Стилистический анализ текста
Сравнительный анализ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ
ЛИТЕРАТ УРА
 Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1968.
 Барт Р. Семиотика. Поэтика. М., 1994.
 Вартанов А. Образы литературы в графике и в кино. М., 1965.
 Достоевский Ф.М. « Идиот»
 Лотман Ю. « Внутри мыслящих миров». М., 1996.
 Маневич И. Кино и литература. М., 1966.
 Теплиц Е. История киноискусства. М., 1968.
 Усов Ю. Н.Основы экранной культуры. М., 1993.
 Юренев Р. « Чудесное окно». Краткая история мирового кино. М., 1983.
 Эко У. К семиотическому анализу телевизионного сообщения. М., 1998.
Д АУН ХАУС
 Производство: Россия
 Режиссер: Роман Качанов
 Год: 2001
 Критика: «Даун хаус»,
безусловно, можно считать самой
смелой в истории кинематографа
экранизацией романа «Идиот»
Федора Михайловича
Достоевского…»
ИДИОТ (HAKUCHI)
 Производство: Япония
 Режиссер: Акира Куросава
 Год: 1951
 Критика: «Самое лучшее в фильме – его
атмосфера. Темноватые, приземистые японские
домишки, теснота, нисколько не напоминают, к
примеру,
роскошные
идеально
Тоцкого,
соответствуют
психологической
Достоевского»
хоромы
атмосфере
зато
удушающей
текстов
ИДИОТ (К/Ф)
 Производство: СССР
 Режиссер: Иван Пырьев
 Год: 1958
 Критика:
«Пырьев
смог
передать
атмосферу такого накала страстей, что
становится просто страшно за актеров:
как они смогли все это выдержать»
ИДІОТЪ (ТЕЛЕСЕРИАЛ)
 Производство: Россия
 Режиссер: Владимир Бортко
 Год: 2003
 Критика:
«А
общее
впечатление от фильма сложно
передать словами! Уверена, что
это
фильм
не
равнодушным никого»
оставит
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
 Текст произведения (короткий эмоциональный эпизод)
с коротким анализом (лингвистический/стилистический)
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
 Кадр того же эпизода: сравнение лексических,
грамматических средств текста и картинки (+ звук, если есть и
играет роль) + выделение символов
 И так по каждой экранизации, кадр (картинка) или из всех
короткое видео (30 сек – минута)
 Как вариант – рассмотреть везде эпизод, где герой
произносит одну и ту же реплику или совершает одно
действие
ВЫВОДЫ
 В процессе создания кинофильмов, в частности при
экранизации художественных произведений,
диалога
работает
национальных
не
культур,
только
но
в
и
плане
культур
принцип
пересечения
различных
исторических эпох, художественных стилей, картин мира.
 Экранизация есть создание нового произведения, это
новый вид художественного творчества, подчиняющийся
своим внутренним закономерностям.
АКТ УАЛЬНОСТЬ И
ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ
 Актуальность работы обусловлена важностью роли кино, как
самого
массового
искусства
ХХ-ХХI
вв.,
в
формировании
мировоззрения человека и его взаимоотношений с культурным
контекстом, в том числе с художественной литературой через ее
экранизации
 Проделанная работа может служить основой для дальнейших
творческих
и
лингвистических,
элективных курсах
научных
изысканий,
литературоведческих
использоваться
и
в
культурологических