ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ( -

ДИАГНОСТИКА
(ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА)
РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ
СТАРШАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА
учитель-логопед Чернова Н.В.
МБДОУ ЦРР-д/с №1 «Журавушка»
город Юбилейный
Декабрь 2014
СОДЕРЖАНИЕ:




















2. Актуальность.
3. Исследователи.
5. Звукопроизношение.
18. Звукослоговая структура.
21. Фонематическое восприятие.
22. Понимание значения слов.
23. Выделение 4-го лишнего.
27. Детеныши животных.
30. Действия, близкие по значению.
32. Приставочные глаголы.
33. Словарь признаков.
37. Подбор антонимов.
40. Образование мн.числа существительных.
42. Образование уменьшительно-ласкательной формы.
43. Образование относительных прилагательных.
45. Образование притяжательных прилагательных.
46. Согласование существительного с числительным.
49. Употребление предлогов.
51. Составление рассказа по картинкам.
52. Список литературы.
АКТУАЛЬНОСТЬ
При поступлении в логопедическую группу необходимо
своевременно диагностировать речевое развитие каждого
ребенка. Это нужно для оказания своевременной и
квалифицированной помощи детям.
Дети с проблемами речевого развития отстают в развитии словеснологического мышления, без специального обучения с трудом овладевают
анализом и синтезом, сравнением и обобщением.
Связная речь их недостаточно сформирована, имеются трудности в
овладении основными её видами: пересказом, составлением рассказов с
опорой на картинку, заданный план и т.д.
Звукопроизношение детей не соответствует требованиям возрастной
нормы, нередко наблюдается нарушение фонематического слуха.
Названные затруднения во многом определяются недоразвитием
познавательной функции речи и
компенсируются по мере коррекции
речевой недостаточности.
Все это отражается на готовности детей к школьному обучению.
Поэтому обучение в старшей и подготовительной группе направлено
на коррекцию речевых дефектов, развитие психических процессов, а также
на выравнивание стартовых возможностей детей при поступлении в
школу.
Вопросами логопедического и нейропсихологического
обследования детей дошкольного и школьного
возраста занимались Т. А.Ахутина, О. Е. Грибова,
Р. И. Лалаева, Л. Ф. Спирова, Т. А. Фотекова,
Л. С. Цветкова, Г. В. Чиркина, А. В. Ястребова ,
Г.А. Волкова, И.А.Смирнова, А.А.Павлова и др.
При разработке данных диагностических материалов
учитывалось положение, сформулированное
Л,С.Выготским:
«Основные закономерности развития нормального ребёнка
сохраняют свою силу и при аномальном развитии, являясь
общими для обоих случаев»
С
Саня катает Соню на санках.
С’
Сима пасет гусей.
З
Зоя стоит возле стола. На столе ваза с
незабудками.
З
Змеи ползут по земле.
Ц
«Цып-цып-цып!» - зовет Соня цыплят.
Ш
Кошка ловит мышь.
Ж
Ежи жуют ежевику.
Щ’
Щенки щиплют щетку.
Ч’
Зайчиха с зайчатами пьют чай с печеньем.
Л
Клоун уронил балалайку на пол.
Л’
Олень с олененком гуляют на лесной
поляне.
Р
В руках у Буратино тетрадка и карандаш.
Р’
Под березой выросли грибы.
ЗВУКОСЛОГОВАЯ СТРУКТУРА
ЗВУКОСЛОГОВАЯ СТРУКТУРА
На ёлке
зажглись
разноцветные
лампочки.
ЗВУКОСЛОГОВАЯ СТРУКТУРА
Водопроводчик
чинит
водопровод.
ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ
ПОНИМАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ
Телевизор
Аптека
Замечательный
Несется
ВЫДЕЛЕНИЕ 4-ГО ЛИШНЕГО
ВЫДЕЛЕНИЕ 4-ГО ЛИШНЕГО
ВЫДЕЛЕНИЕ 4-ГО ЛИШНЕГО
ВЫДЕЛЕНИЕ 4-ГО ЛИШНЕГО
ДЕТЕНЫШИ ЖИВОТНЫХ
ДЕТЕНЫШИ ЖИВОТНЫХ
ДЕТЕНЫШИ ЖИВОТНЫХ
ДЕЙСТВИЯ, БЛИЗКИЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ
Жарит
Варит
Печет
ДЕЙСТВИЯ, БЛИЗКИЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ
Несет
Везет
Ведет
ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ
Пришёл
Обошёл
Ушёл
Вошёл
СЛОВАРЬ ПРИЗНАКОВ
СЛОВАРЬ ПРИЗНАКОВ
СЛОВАРЬ ПРИЗНАКОВ
СЛОВАРЬ ПРИЗНАКОВ
ПОДБОР СЛОВ-АНТОНИМОВ
Большой - Маленький
Широкий - Узкий
ПОДБОР СЛОВ-АНТОНИМОВ
Толстый - Тонкий
Длинный- Короткий
ПОДБОР СЛОВ-АНТОНИМОВ
Холодный - Горячий
Высокий - Низкий
ОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАНИЕ УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНОЙ ФОРМЫ
ОБРАЗОВАНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Матрешка
из дерева
Тетрадь из
бумаги
Сумка из
кожи
ОБРАЗОВАНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Сапоги из
резины
Бутылка
из стекла
Ручка из
пластмассы
ОБРАЗОВАНИЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Чьи?
Чья?
Чьи?
Чей?
СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ
СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ
СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ
УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ
УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ
ХИТРЫЙ ЁЖИК
ДЕТИ,
НУЖДАЮЩИЕСЯ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
ПОМОЩИ
НА
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Дизартрия
Ст.ф.дизартрии
Дислалия
ОНР
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ
ЗА
2011-2012 И 2014-2015 УЧЕБНЫЕ ГОДА
60
50
40
2011-2012
30
20
2014-2015
10
0
Дизартия
Ст.ф.
дизартрии
Дислалия
ОНР
ЛИТЕРАТУРА







1. Грибова О.Е. Технология организации логопедического
обследования. Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс,
2005
2. Дидактический материал по обследованию речи детей
под ред. Т.П. Бессоновой и О.Е Грибовой. – М.: АРКТИ,
1997
3. Жукова Н.С. и др. Логопедия. – Екатеринбург: Изд-во
ЛИТУР, 2005. – С.80 – 118.
4. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. М.: Гуманитар.
изд. центр ВЛАДОС, 2008
5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс
обследование звукопроизношения у детей дошкольного и
младшего школьного возраста. – М.: №Гном- Пресс», 2000.
6. Косинова Е.М. Уроки логопеда: тексты на развитие речи
детей от 2 до 7 лет. – М.: Эскимо, ОЛИСС, 2009.
7. Ткаченко Т.А. Комплексное обследование дошкольника
3 – 6 лет. Рабочая тетрадь. – Москва: Изд-во ЮВЕНТА,
2007.