Формирующее оценивание: шаг к учебной самостоятельности
реклама
Формирующее оценивание: шаг к учебной самостоятельности школьников Жохова Людмила Ивановна ГБОУ СОШ № 316 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга Требования к системе оценивания - Критериальность Критерии - планируемые результаты - Открытость критериев оценивания участников образовательного процесса - Учащиеся деятельности – субъекты для всех контрольно-оценочной Сущность формирующего оценивания рефлексия собственной деятельности УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК процесс преподавания процесс учения ПРИЕМЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ Место формирующего оценивания Цель обучения Процесс обучения коррекция Планируемые результаты Формирующее оценивание Особенности формирующего оценивания Параметры сравнения Традиционное оценивание Формирующее оценивание Объект оценки ЗУН Сильные стороны учебной деятельности Субъект оценки Учитель Ученик + учитель Критерии оценки Внешние, закрытые для учащихся Многосторонние, открытые для учащихся Характер оценки Акцент на ошибках Акцент на успешные достижения Алгоритм работы по формирующему оцениванию 1. Совместная разработка критериев обучающимися и учителем 2. Самооценка по совместно выработанным критериям 3. Оценка работы обучающегося учителем 4. Сопоставление оценки учителя и обучающегося 5. Коррекция процесса обучения Словарный диктант как форма формирующего оценивания Открытка как форма формирующего оценивания Write a postcard to your friend. Write Opening remark and where you are (Greetings from…..) Who else is with you Where you are staying What’s the place (city/town/country) like What’s the weather like What you are doing now/today What your feelings are (I can’t wait/It’s a pity you aren’t here/Wish you were here) Closing remark (See you soon./ Talk to you soon./ Take care.) Your name Критерии уровневой оценки при написании открытки Низкий уровень Пониженный уровень Содержание не соответствует заданию Сообщение о том, где вы проживаете и чем занимаетесь в настоящий момент Наличие обращения и/или завершающей фразы и/или подписи на отдельной строке Базовый уровень Обращение на отдельной строке, выделено запятой Завершающая фраза на отдельной строке, выделена запятой Подпись на отдельной строке Сообщение о том, где вы проживаете и чем занимаетесь в настоящий момент с корректным употреблением Present Continuous Повышенный уровень То же, что для базового уровня + Сообщение о погоде Описание места пребывания Орфографическая грамотность Высокий уровень То же, что для повышенного уровня + Употребление ряда различных описательных прилагательных Описание чувств и эмоций, связанных с пребыванием на отдыхе. Корректное употребление артиклей и предлогов Открытка как форма формирующего оценивания Описание как форма формирующего оценивания Describe the picture Say Who the picture shows Where they are What’s the weather like What they are doing What they are wearing How they feel and why Критерии уровневой оценки при описании картинки Низкий Пониженный уровень уровень Содержание Освещены 1-2 не пункта плана соответствует заданию Выбор лексики ограничен Базовый уровень Освещены 3 и более пунктов плана Употребление Present Continuous для описания занятий людей Повышенный уровень То же, что для базового уровня + Освещены все пункты плана Подробное сообщение о погоде Использование Описание места прилагательных действия для описания погоды и настроения людей, выбор прилагательных ограничен. Высокий уровень То же, что для повышенного уровня + Употребление описательных прилагательных Описание чувств и эмоций людей и причин, объясняющих эти эмоции Корректное употребление артиклей и предлогов FOOD DAIRY PRODUCTS FRUIT AND VEGETABLES GRAINS Т Т ARE RICH IN MEAT AND FISH CALCIUM Т MAKES OUR BONES AND TEETH STRONG FOOD PROTEIN CALCIUM VITAMINS AND MINERALS MAKES OUR BONES AND TEETH STRONG MAKES OUR BONES AND TEETH STRONG IMPORTANT FOR A HEALTHY BODY GRAINS GIVE FRUIT AND VEGETABLES CONTAIN DAIRY PRODUCTS ARE RICH IN ARE A SOURCE OF MEAT AND FISH CARBOHYDRATES GIVE ENERGY
