Коллективное сочинение

Автор: Хохлова М.С., учитель русского языка и литературы
Коллективное сочинение
Вспомним о структуре сочинения
С2 в формате ГИА:
 тезис +комментарий
 2 аргумента с указанием их роли в
тексте
 вывод, который соотносится с
тезисом и заканчивается
жизнеутверждающим предложением

Коллективное сочинение
Коллективное сочинение – это
совместная работа учителя и
учеников:
 учитель предлагает первую фразу
(она может быть оформлена как
незаконченное предложение) <…>,
 а ученики заканчивают эту фразу.

Коллективное сочинение:
вариант 32
«Фразеологизмы – неизменные
спутники нашей речи. Мы часто
пользуемся ими в повседневной речи,
порой даже не замечая, ведь многие
из них привычны и знакомы с
детства». (Из учебника русского
языка)
 К какому из блоков можно отнести
это высказывание?

1 абзац: тезис и комментарий




«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей
речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной
речи, порой даже не замечая, ведь многие из
них привычны и знакомы с детства,» - написали
<…>
Действительно, фразеологизмы являются <…>
Эти устойчивые выражения со значением,
равным одному слову или целому
предложению, служат <…>
Высказывание авторов учебника подтверждает
мысль о <…>
1 абзац: тезис + комментарий:
возможное начало
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей
речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной
речи, порой даже не замечая, ведь многие из
них привычны и знакомы с детства,» - написали
авторы учебников русского языка.
Действительно, фразеологизмы являются
частью нашей речи. Эти устойчивые выражения
со значением, равным одному слову или
целому предложению, служат средством
выразительности, позволяя показывать
отношение к тому, о чем говоришь.
Высказывание авторов учебника подтверждает
мысль о богатстве русской лексики.
2 абзац: аргумент 1

Подтвердим высказывание,
приведенное выше, <…>
 Рассмотрим
предложение 15, в
котором употребляется
фразеологизм <…>

Он имеет значение «смело», «не
боясь ничего» и используется
автором, для того чтобы <…>
2 абзац: аргумент 1
Подтвердим высказывание, приведенное
выше, примерами из текста. Рассмотрим
предложение 15, в котором употребляется
фразеологизм «закатав руква». Он имеет
значение «смело», «не боясь ничего» и
используется автором, для того чтобы
показать, что учителю в его тяжелом труде
нельзя трусить.
2(3) абзац: аргумент 2
А
в предложении 21 используется
фразеологизм <…>
 Он обозначает <…>
 Употребляя это выражение, автор
говорит о том, что <…>
2(3) абзац: аргумент 2
А в предложении 21 используется
фразеологизм «с больной головы на
здоровую». Он обозначает «обвинять
невиновного человека». Употребляя
это выражение, автор говорит о том,
что учитель, хоть и имеет право на
ошибку, но не может обвинять в своих
ошибках детей.
3 (4) абзац: вывод
 Как
видно из приведенных
примеров, фразеологизмы <…>
 Давайте чаще употреблять их в
речи, раскрывая <…>
3 (4) абзац: вывод
Как видно из приведенных примеров,
фразеологизмы украшают нашу речь,
делают ее более яркой. Давайте
чаще употреблять их в речи,
раскрывая богатство нашего великого
языка!
Все сочинение (вариант 32)
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто
пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь
многие из них привычны и знакомы с детства,» - написали авторы
учебников русского языка. Действительно, фразеологизмы являются
частью нашей речи. Эти устойчивые выражения со значением,
равным одному слову или целому предложению, служат средством
выразительности, позволяя показывать отношение к тому, о чем
говоришь. Высказывание авторов учебника подтверждает мысль о
богатстве русской лексики.
Подтвердим высказывание, приведенное выше, примерами из текста.
Рассмотрим предложение 15, в котором употребляется фразеологизм
«закатав руква». Он имеет значение «смело», «не боясь ничего» и
используется автором, для того чтобы показать, что учителю в его
тяжелом труде нельзя трусить.
А в предложении 21 используется фразеологизм «с больной головы
на здоровую». Он обозначает «обвинять невиновного человека».
Употребляя это выражение, автор говорит о том, что учитель, хоть и
имеет право на ошибку, но не может обвинять в своих ошибках детей.
Как видно из приведенных примеров, фразеологизмы украшают нашу
речь, делают ее более яркой. Давайте чаще употреблять их в речи,
раскрывая богатство нашего великого языка!
Коллективное сочинение:
вариант 33
«Язык – это то, что человек знает.
Речь – это то, что человек умеет».
(Андрей Александрович
Мирошниченко)
 К какому блоку тем можно
отнести это высказывание?

1 абзац: тезис + комментарий
«Язык – это то, что человек знает.
Речь – это то, что человек умеет,» писал <…>
 Эти слова известного лингвиста о

<…>

Основная роль слов в языке – <…>
А
способность слов изменяться
позволяет <…>
2 абзац: 1 аргумент
Подтвердим слова <…>
 Рассмотрим предложение 8. В этом
предложении все слова употреблены
в <…>

 Автор
таким образом говорит о том,
что <…>
2 абзац: 2 аргумент

Если бы все слова из этого
предложения были записаны через
запятую в начальной форме «на,
двор, светать», то мы бы получили
<…>

Но если поставить глагол в нужное
время, а существительное в нужный
падеж, то <…>
 Изменяя
слова по законам
грамматики, автор <…>
3 абзац: вывод

Действительно, А.А.Мирошниченко
абсолютно прав, говоря, что «язык –
это то, что человек знает. Речь – это
то, что человек умеет», ведь <…>
Все сочинение (вариант 33)
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет,» писал А.А.Мирошниченко. Эти слова известного лингвиста о роли
лексики и грамматики в языке. Основная роль слов в языке –
называть предметы, явления, признаки, действия окружающего мира,
т.е. они выражают смысл того, что вокруг нас. А способность слов
изменяться позволяет им соединяться в словосочетания и
предложения, чтобы мы могли построить высказывание или создать
текст.
Подтвердим слова А.А.Мирошниченко примерами из текста.
Рассмотрим предложение 8. В этом предложении все слова
употреблены в прямом значении. Автор таким образом говорит о том,
что наступало утро. Если бы все слова из этого предложения были
записаны через запятую в начальной форме «на, двор, светать», то
мы бы получили бессмыслицу. Но если поставить глагол в нужное
время, а существительное в нужный падеж, то получается
законченная мысль, оформленная как предложение. Изменяя слова
по законам грамматики, автор рассказывает нам о событии: «На
дворе светает».
Действительно, А.А.Мирошниченко абсолютно прав, говоря, что
«язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет»,
ведь слова называют все, что нас окружает, и, изменяясь, сочетаясь
между собой, они дают нам возможность обмениваться мыслями.
Домашнее задание
Тест 11: «Придание образности
словам постоянно совершенствуется
в современной речи посредством
эпитетов». (А. А. Зеленецкий)
 Текст для аргументации:
И.С.Тургенев, стихотворение в прозе
«Близнецы».
