ПРЕЗЕНТАЦИЯ ФГОС ДО Воспитателям

ФГОС
дошкольного образования
(презентация для воспитателей ДОО)
Подготовила: старший воспитатель
МДОУ детский сад № 37
г.о. Подольск
Панова Л.С.
НОВЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ РФ» № 273.
вступил в силу с 01.09.2013 г.
Инновация данного Закона дошкольное образование впервые становится первым уровнем
общего образования.
В ЗАКОНЕ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ РФ»
для системы дошкольного образования 2 основные статьи:
64 статья:
- об основной образовательной Программе (ООП);
- о создании Консультационных Центров для родителей, дети
которых не посещают детский сад;
-об отмене промежуточных и итоговых аттестаций воспитанников
ДОУ!
65 статья:
- о родительской плате.
К структуре программы
ФГОС
включает
К условиям её реализации
в себя
требования
К результатам освоения
программы
Согласно Закону «Об образовании» и ФГОС ДО
выделяются две основные функции ДО:
1) образовательные услуги – обеспечивает государство;
2) уход и присмотр – обеспечивают родители.
В соответствие с ФГОС ДО:
все моменты взаимодействия взрослого с ребенком
отнесены к образовательной функции!
Именно поэтому:
одевание, кормление, укладывание спать и прочая
деятельность в режимных моментах в этом возрасте
является образовательной деятельностью.
Стандарт утверждает основные принципы:
•
полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства,
амплификации (обогащения) детского развития;
•
индивидуализации дошкольного образования;
•
содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•
поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
•
партнерства с семьей;
•
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства;
•
формирования познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
•
возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития);
•
учёта этнокультурной ситуации развития детей.
Требования к структуре программы
Части программы
Образовательные области
- Обязательная часть –
не менее 60 %
1. Социально – коммуникативное
- Вариативная часть
3. Речевое развитие
(формируемая участниками
образовательного процесса)
не более 40 %
Вторая часть должна быть
обязательно!
Государством финансируются все
100%!
2. Познавательное развитие
4. Художественно – эстетическое
5. Физическое развитие
Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие».
(п. 2.6. ФГОС ДО)
Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие».
•
•
•
•
Направления деятельности:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Ребенок в семье и сообществе.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Формирование основ безопасности.
+ Игровая
деятельность
Образовательная область
«Познавательное развитие».
(п. 2.6. ФГОС ДО)
Образовательная область
«Познавательное развитие».
Виды образовательной деятельности:
Образовательная область
«Познавательное развитие».
Виды образовательной деятельности:
Образовательная область
«Речевое развитие».
(п. 2.6. ФГОС ДО)
Образовательная область
«Речевое развитие».
Виды образовательной деятельности:
Образовательная область
«Речевое развитие».
Виды образовательной деятельности:
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие».
(п. 2.6. ФГОС ДО)
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие».
Виды образовательной деятельности:
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие».
Виды образовательной деятельности:
Образовательная область
«Физическое развитие».
(п. 2.6. ФГОС ДО)
Образовательная область
«Физическое развитие».
Виды образовательной деятельности:
Основная образовательная программа (ООП)
определяется как:
«Программа психолого-
педагогической поддержки
позитивной социализации
и индивидуализации
развития ребёнка»,
а не обучения!
Индивидуализация –
набор парциальных программ, реализуемых в ДОО.
Парциальные программы МДОУ 37:
ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
1. Нравственно – патриотическое (Краеведение).
Программа Г.Н. Данилиной
«История и культура России - дошкольнику».
Подпрограмма, разработанная педагогическим
коллективом МДОУ № 37.
Возрастные категории:
- Старшая группа (5 – 6 лет);
- Подготовительная группа (6 – 7 лет).
Парциальные программы МДОУ 37:
ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
2. Познавательно – речевое.
Программа О.С. Ушаковой «Развитие речи дошкольников».
Возрастные категории:
- Средняя группа
(4 – 5 лет);
- Старшая группа
(5 – 6 лет);
- Подготовительная
группа
(6 – 7 лет).
Парциальные программы МДОУ 37:
3. Программа Л.Л. Тимофеевой
«Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет».
4. Программа С.Н. Николаевой «Юный эколог».
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ
1. психолого-педагогические;
2. кадровые;
3. материально-технические;
4. финансовые;
5. условия реализации Программы к предметнопространственной среде:
- Вариативность
- Полифункциональность
- Трансформируемость
- Насыщенность
- Доступность
- Безопасность
•
•
Кадровые условия являются главными, поэтому:
подготовка воспитателя осуществляется на базе
дошкольного психолого-педагогического образования;
учёт содержания профессионального стандарта
педагога ДОО.
Культурные практики –
– разнообразные, основанные на текущих и перспективных
интересах ребенка виды самостоятельной деятельности,
поведения, душевного самочувствия и виды, складывающегося с
первых дней жизни, его уникального индивидуального жизненного
опыта.
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню,
дай мне сделать – и я пойму» /Конфуций/
Культурные практики – это ситуативное, автономное,
самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком
приобретение и повторение различного опыта общения и
взаимодействия с людьми в различных ситуациях, командах,
сообществах и общественных структурах с взрослыми,
сверстниками и младшими детьми. Это также освоение
позитивного
жизненного
опыта
сопереживания,
доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы,
альтруизма, а также негативного опыта недовольства, обиды,
ревности, протеста, грубости.
Культурные практики –
К основным культурным практикам, осваиваемым
дошкольниками, относятся:
- игра (сюжетная и с правилами);
- продуктивная деятельность;
- познавательно-исследовательская деятельность
(опыты, коллекционирование, путешествия по карте…);
- чтение художественной литературы;
- практическая деятельность (трудовое воспитание);
- результативные физические упражнения («физкультура»);
- коммуникативный тренинг (развитие речи);
- музицирование.
В культурных практиках воспитателем создается атмосфера
свободы выбора, творческого обмена и самовыражения,
сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных
практик носит преимущественно подгрупповой характер.
Рекомендации по составлению
рабочей программы педагога ДОУ по ФГОС
В соответствии с Федеральным законом от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» дошкольное образование
является одним из уровней общего образования.
В ст. 48 Закона сказано, что педагогические
работники обязаны осуществлять свою деятельность
на
высоком
профессиональном
уровне,
обеспечивать в полном объеме реализацию
преподаваемых
учебных
предметов,
курса,
дисциплины
(модуля)
в
соответствии
с
утвержденной рабочей программой.
Рекомендации по составлению
рабочей программы педагога ДОУ по ФГОС
Основные понятия, которые существуют в дошкольном образовании.
1) Примерная основная образовательная программа разрабатывается учёными-методистами. Дошкольные учреждения принимают
её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом
регионального компонента и местных условий.
2) Основная образовательная программа ДО (ООП ДО) управленческий документ, закрепляющий определенные нормы, цели,
содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в
каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательнообразовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой
группой.
3) Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на
основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей
программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных
на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного
образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является
нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного
учреждения.
Единый квалификационный справочник должностей
руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010 г.
Раздел: должностные обязанности:
Учитель- логопед - реализует образовательные программы.
Педагог-психолог - ведет документацию по установленной
форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании
и разработке развивающих и коррекционных программ
образовательной деятельности с учетом индивидуальных и
половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в
обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников,
соответствующего
требованиям
федерального
государственного образовательного стандарта, федеральным
государственным образовательным требованиям.
Воспитатель (включая старшего) - разрабатывает план
(программу) воспитательной работы с группой обучающихся,
воспитанников.
Требования к составлению рабочей программы педагога.
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка.
- Цели и задачи реализации Программы.
- Принципы и подходы к формированию Программы.
- Значимые характеристики группы детей.
1.2. Планируемые результаты освоения программы.
-
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования.
-
Планируемые результаты освоения Программы.
Требования к составлению рабочей программы педагога.
Что такое целевые ориентиры?
Социальные и психологические характеристики
личности ребенка
- в младенческом и раннем возрасте
- на этапе завершения дошкольного образования.
Требования к составлению рабочей программы педагога.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.
Описание образовательной деятельности в
соответствии с направлениями развития ребенка и с
учётом программ и методических пособий.
- Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».
Игровая деятельность.
- Образовательная область «Познавательное развитие».
- Образовательная область «Речевое развитие».
- Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
- Образовательная область «Физическое развитие».
2.2.
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений.
- Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик.
- Способы и направления поддержки детской инициативы.
- Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы.
- Основные направления и формы взаимодействия с семьями воспитанников
и с социумом.
Требования к составлению рабочей программы педагога.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
- Организация режима пребывания детей в группе.
- Культурно - досуговая деятельность.
- Организация развивающей предметно – пространственной среды.
- Материально-технические условия реализации Программы (литература,
дидактический материал).
Титульный лист –
это своего рода «визитная карточка» программы. Поэтому, как и в визитной
карточке, тут должна быть указана только самая необходимая информация:
- полное наименование
образовательного учреждения
по Уставу;
- где, когда и кем утверждена
данная Программа;
- полное название программы;
- составлена на основе…
- срок реализации программы
(учебный год);
- Ф. И. О. и должность
автора/авторов;
- название города;
- год разработки программы.
Содержание.
Прописывается содержание рабочей
программы, и указываются страницы.
Деловая игра
«Знатоки ФГОС
дошкольного
образования».
1. РАЗМИНКА
Что означают аббревиатуры:
ФГОС ДО?
ООП ДО?
РППС?
2. Вставьте
пропущенные слова:
ФГОС включает в себя требования к:
1. « ___?___ основной образовательной
Программы и ее объему».
2. «условиям ___?___ основной
образовательной Программы».
3. ___?___ освоенияния основной
образовательной Программы
3. Соотнесите
образовательную область и её
содержание.
4. Распределите
виды образовательной
деятельности по образовательным областям.
5. Выберите
требования, которые
предъявляет ФГОС ДО к РППС?
-Насыщенность
-Вариативность
-Информативность
-Полифункциональность
-Доступность
-Индивидуальность
-Трансформируемость
-Целесообразность
6. К
какому требованию по ФГОС относятся
критерии РППС:
1)соответствие среды возрастным возможностям детей и
содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания,
разнообразие
материалов
для
всех
видов
активности
воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами;
2)возможность изменений предметно-пространственной среды в
зависимости от образовательной ситуации, в том числе от
меняющихся интересов и возможностей детей;
3)возможность
разнообразного
использования
различных
составляющих среды, пригодных для использования в разных видах
детской активности;
4) наличие различных пространств (для игры, конструирования,
уединения и прочие), разнообразных материалов, игр, игрушек и
оборудования, периодически сменяемость и появления новых
предметов.
7. В
каких видах деятельности
реализовывается содержание
образовательных областей
в дошкольном возрасте (3-8 лет)?
в раннем возрасте (1-3 лет)?
Выбрать правильные ответы
1. предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками;
2. коммуникативная
3. экспериментирование с материалами и веществами
4. конструирование из разного материала
5. общение с взрослым
6. двигательная активность
7. восприятие художественной литературы и фольклора
8. совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
9. игровая (сюжетно-ролевая, игры с правилами и др.)
10. действия с бытовыми предметами-орудиями
11. познавательно-исследовательская
12. изобразительная
13. рассматривание картинок
14. восприятие смысла музыки, сказок, стихов
15. музыкальная
16. самообслуживание и элементарный бытовой труд
Ранний возраст –
1. 3. 5. 8. 10. 13. 14.
Старший дошкольный возраст –
2. 4. 6. 7. 9. 11. 12. 15. 16.
Спасибо
за внимание!