Умной экономике

Чем «умнее», интеллектуальнее,
эффективнее будет наша экономика,
тем выше будет уровень
благосостояния наших граждан.
Тем свободнее, справедливее,
гуманнее будет наша политическая
система. Общество в целом.
Д. Медведев. «Россия вперед»
Почему наши интеллектуальные
преимущества, которыми мы по праву
гордимся, абсолютно не превращаются
в наши экономические достижения?
Почему эти интеллектуальные
преимущества нам очень трудно
поставить на службу
обычному человеку?
Д. Медведев, на совещании с членами
администрации президента и правительства РФ,
посвященном подготовке послания
Федеральному Собранию
Чтобы интеллектуальные
преимущества превратились
в экономические достижения,
необходимы не столько «умные»
идеи, сколько их повсеместное
«умное» воплощение в жизнь!
И если не сосредоточить усилия на
целенаправленном преобразовании сферы
управления, «умная экономика» неизбежно
станет очередным прожектом!
Позиционный Метод вооружает
общество эффективными
технологиями преобразования
сферы управления и вносит
сугубо практический вклад
в идею формирования
«умной экономики»
Позиция – это уровень духовного
развития человека, то, как он
оценивает свои возможности по
изменению окружающего мира, на
что претендует, насколько уверен
в своих силах, готов ли влиять на
мир и что ожидает в ответ
на свое воздействие
Позицию любого человека можно
количественно оценить с помощью
теста «Позиция»
Две степени свободы
Одна степень свободы
Не зависит от своего "хочу", от авторитетов
и общепринятых норм. Способен
самостоятельно мыслить. Выбор в пользу
"надо" делает из понимания
необходимости. Зависит от собственного
мировоззрения.
Не зависит от своего "хочу" и способен
осознанно делать выбор в пользу "надо".
З а в и с и т от о б щ е п р и н я т ы х н о рм и
представлений.
В своем поведении руководствуется самостоятельно осмысленными идеями и не
смущается, если они не совпадают с мнением большинства. Готов изменять
общественные нормы сам и вести в этом направлении за собой других.
Будучи руководителем, подходит к порученному делу ответственно. Идет к цели,
адекватно оценивая ситуацию, часто действует нестандартными средствами. Как
подчиненный самостоятелен, инициативен. Дисциплинирован, если понимает
стоящие перед ним задачи, но при необходимости готов нарушать предписания.
В своем поведении руководствуется общепринятыми нормами, сознательно
стремится сохранять их сам и делает все, чтобы другие их не нарушали.
Признает авторитет и опыт известных людей, но подвергает сомнению
выводы отдельных "умников".
Будучи руководителем, отвечает за порученное дело. К цели идет
известными путями и действует испытанными средствами, опираясь на
имеющиеся знания и опыт. Готов подчинять личные интересы и предпочтения
интересам дела. Как подчиненный надежен и исполнителен. Сознательно
руководствуется инструкциями и не проявляет излишней инициативы.
Отрицательная степень свободы
Ноль степеней свободы
Зависит от своего "хочу", но не желая зависеть от
общественных норм и умея самостоятельно мыслить,
делает из своей потребительской позиции культ,
подводя под свое мировоззрение "философскую" базу.
Зависит от своего "хочу" и общепринятых
представлений. Выбор в пользу "надо"
делает под давлением обстоятельств,
боясь лишиться того, что имеет.
Для достижения своих целей использует силу знания, благодаря которой уже
не зависит от формальных иерархических отношений, но при этом вынужден
подчиняться людям, обладающим реальной силой знаний и властью. В
своем поведении исходит сугубо из личных интересов, “нужных” людей
воспринимает как объекты для манипулирования.
Будучи руководителем, старается из любой ситуации извлечь для себя
максимальную выгоду, используя свои способности для вуалирования своих
истинных намерений. Как подчиненный склонен к закулисным играм. Малоуправляем, часто становится "негативным лидером" в коллективе.
В своем поведении исходит из личных интересов, окружающих воспринимает
как средство удовлетворения своих потребностей. Многообразие общественных
отношений воспринимает через призму силового воздействия: сила закона и
обстоятельств, сила должности и авторитета, сила знания.
Будучи руководителем, выстраивает все "под себя", интересы дела ставит в
зависимость от личных интересов, в своем положении видит, прежде всего,
выгоду. Склонен к администрированию, применению силы. К цели идет, не
считаясь с мнением окружающих. Как подчиненный отвечает только за себя.
Свое отношение к работе ставит в прямую зависимость от вознаграждения.
Надёжность характеризует эффективность системы управления
и определяется тем, каково влияние способных руководителей на
деятельность в целом. Их определенное количество создает эффект
критической массы и влияет на запас прочности системы управления
Управляемость характеризует целостность деятельности
и определяется тем, насколько полно учитывается принцип
относительности управления при расстановке управленцев. Если
способности руководителя ниже, чем у подчинённого, управляемость
нарушается, что ведет к фрагментарности деятельности
Адаптивность характеризует устойчивость деятельности к
дестабилизирующим факторам и определяется тем, каково влияние
творчески мыслящих руководителей на систему управления. Чем их
больше, тем гибче она реагирует на различные изменения
На одном крупном предприятии была проведена
позиционная диагностика системы управления
и к оценке точности ее результатов
были привлечены эксперты
По их оценкам «Управление автоматизации» (УА)
на протяжении длительного времени числится на
хорошем счету, а «Производство запчастей» (ПЗ)
устойчиво числится в отстающих
Подбор управленцев в УА свидетельствует
о целенаправленной кадровой работе. Здесь
предпочтение отдается ответственным и
самостоятельно мыслящим людям
В ПЗ при подборе кадров упор сделан на
послушных и легко управляемых людей
В УА способные управленцы задействованы
оптимальным образом. Именно это отражает
такой высокий коэффициент надежности
В ПЗ сильные руководители «застряли»
на низших управленческих должностях
и не могут оказывать сколько-нибудь
значительного влияния на ситуацию
Высокий уровень управляемости в УА
обеспечивает большую эффективность и
целенаправленность в реализации
повседневных задач
Низкий уровень управляемости в ПЗ означает,
что зачастую руководители действуют каждый
сам по себе, что в целом приводит к
хаотичности деятельности
Оптимальное задействование мыслительных
способностей руководителей в УА позволяет
системе управления гибко реагировать на
изменения внешних условий
Низкая адаптивность деятельности в ПЗ делает
систему управления ригидной, зависимой от
изменения внешних обстоятельств
Позиционный Метод как нельзя лучше
подтверждает плодотворность идей
Президента: будучи сам интеллектуальным
продуктом, он направлен на выявление и
эффективное задействование способных
людей в нашем обществе
И чем шире он будет применяться в повседневной
практике, тем быстрее сфера управления начнет
наполняться способными людьми
Талантливые люди, стремящиеся к
обновлению, способные создавать новое
и лучшее, не прилетят к нам с другой
планеты. Они уже здесь, среди нас.
Мы - государство, общество и семья должны научиться находить, растить,
воспитывать и беречь таких людей
Д. Медведев. «Россия вперед»
21 января 2010 года
Дмитрий Медведев
утвердил образовательную
национальную инициативу
«Наша новая школа»
В своем обращении к инициаторам он обозначил пять приоритетных
пунктов. Во втором из них сказано, что «должна быть выстроена
разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей,
а также их сопровождения в течение всего периода становления
личности»
НВК «Позиция» и ООО «Регион-Консалт»
на базе учебных заведений г. Краснотурьинска
(СШ №23 и УГТУ-УПИ, при участии КПЛ и КИК)
провели пилотное исследование, демонстрирующее
возможности Позиционного Метода применительно
к задачам поиска действительно способных детей
в образовательной сфере
Преподаватели ежедневно взаимодействуют с учениками
и оценивают их знания. Хорошо зная учеников, они могут
экспертно оценить их особенности
Цель проекта – с помощью Позиционного
Метода исследовать, насколько эти оценки
отражают действительные способности?
Перед преподавателями были
поставлены следующие задачи:
• Оценить уровень ответственности и
самостоятельности мышления каждого ученика
• Оценить каждый класс или группу
как целое образование
• Сопоставить свои оценки с оценками,
полученными с помощью теста Позиция
• Оценить тест Позиция как инструмент
выявления способных учащихся
Подобно тому, как тест «Позиция» оценивает
способности отдельно взятого человека, Р-анализ
позволяет оценить управленческий потенциал
любой группы как целостного образования и
представить результаты в наглядном и удобном
для сравнения с другими группами виде
Рр и Рс - руководители развивающего и стабилизирующего
типа с полностью актуализованным потенциалом. ПОр и ПОс – те же
руководители, Потенциал которых имеет Особенности. П - потенциальные
руководители, у которых способности к управлению ограничены и
нуждаются в целенаправленном развитии. ПР – приспособленцы,
старательность которых только похожа на ответственность.
Н – неруководители, которые не способны быть управленцами
Существует статистически значимая связь между уровнем
ответственности учеников и их успеваемостью (0.36). При
этом отсутствует какая-либо связь между оценками
учеников и самостоятельностью их мышления (-0.01)
Фактически, на основании школьных оценок учителя не в
состоянии выделить действительно способных учеников!
Способности и оценки
0.36
Отличники и хорошисты
Троечники
Обязательность
Сравнение экспертных оценок с
результатами теста «Позиция» показало,
что преподаватели склонны оценивать в
учениках обязательность (0.40), в то время
как самостоятельность мышления не ценят
вовсе (-0.03). При этом выявлена высокая
зависимость экспертных оценок от
успеваемости учеников
0.88
Самостоятельность
На диаграммах показано, каким ученикам
преподаватели выставили экспертные
оценки от 8 до 10. Из этого следует, что с
помощью экспертных оценок они не в
состоянии выделить среди учеников
действительно способных!
0.78
11 - А
3.53
11 - Б
4.19
При интегральной оценке преподаватели
практически единодушно выставили 11-Б
классу более высокий балл, отмечая в нем
«большую активность, ответственность,
работоспособность, добросовестность,
самоотдачу, умение учиться»
Количественное преобладание способных
учеников создает системный эффект,
заставляя неспособных тянуться за
способными, что хорошо заметно по
уровню успеваемости
Учет действительных способностей при
подборе классов позволяет управлять
общим уровнем успеваемости по школе!
В Краснотурьинском индустриальном колледже и
Краснотурьинском профессиональном лицее подбор учащихся
таков, что неизбежно должен возникнуть обратный системный
эффект негативного влияния неспособных на способных
КИК
КПЛ
Специфика высшей школы в том, что преподаватели
взаимодействуют со студентами эпизодически, поэтому
оценивают их знания формально, практически без учета
способностей, проявленных за длительное время
Это означает, что на основании оценок выделить
действительно способных студентов в ВУЗе нельзя!
Способности и оценки
0.15
Отличники и хорошисты
Троечники
Обязательность
0.43
Самостоятельность
0.27
Сравнение результатов теста «Позиция»
с экспертными оценками показало, что
преподаватели в целом реагируют как
на обязательность у студентов (0.35), так
и на самостоятельность мышления (0.22).
При этом выявлена незначительная
зависимость экспертных оценок от
успеваемости студентов
На диаграммах показано, какие студенты
получили 10 баллов хотя бы у одного из
преподавателей. При этом 8 баллов есть
у каждого, а 9 – у 82% студентов. Из этого
следует, что экспертные оценки не
отражают действительные способности!
МТ-46142
Учебный процесс в ВУЗе сфокусирован на
предмете, поэтому преподаватели чаще
всего взаимодействуют со студентами
независимо друг от друга. По этой же
причине многие из них упускают из виду
системные эффекты, обусловленные
позиционным составом групп
4.51
Т-46051
Фактически, такое положение дел
приводит к выхолащиванию
воспитательного процесса в ВУЗе и
ориентирует высшую школу на
воспроизводство знаний, а не на развитие
действительно нужных способностей
4.3
Каждому преподавателю в конце экспертного опроса были
предъявлены результаты тестирования учащихся тестом
«Позиция» и краткие описания их позиций, после чего
им было предложено выставить итоговую оценку:
Оцените по 10-бальной шкале, насколько точно,
на Ваш взгляд, тест «Позиция» в целом оценил
способности учеников, которых Вы хорошо
знаете на протяжении длительного времени
Точность методики преподаватели
оценили в среднем на 7 баллов,
подтвердив тем самым достаточно
высокую значимость теста «Позиция»
для решения задачи поиска
действительно способных учащихся
На диаграмме представлена картина
распределения управленческого
потенциала всех преподавателей,
протестированных тестом «Позиция»
По такой картине можно судить о
качестве воспитательного процесса
в образовательном учреждении
Если потенциал преподавателя выше,
чем у ученика, он действует на него
развивающим образом. Если ниже,
преподаватель ограничивает его
активность и угнетает развитие!
Исследование показало, что чем выше
способности преподавателей, тем больше
они ценят в учениках обязательность и тем
меньше – самостоятельность мышления
На диаграмме представлена картина
распределения управленческого
потенциала преподавателей,
участвовавших в экспертном опросе.
Графики отражают среднее для каждой
категории значение коэффициента
корреляции между результатами теста и
экспертными оценками преподавателей по
обязательности и по самостоятельности
мышления
Сегодня система образования
ориентирована на передачу знаний.
И своими силами она в лучшем случае
может решить задачу «поиска, поддержки
и сопровождения талантливых детей»
А выделять тех, кто действительно
способен умно воплощать идеи,
она не в состоянии!
Создание «умной экономики» можно
уподобить дороге в 1000 км. И какой бы
трудной ни была эта дорога, она всегда
начинается с первого шага…
Первые шаги – это
реальные преобразования
на любом отдельно взятом
предприятии, в любом
отдельно взятом городе
или регионе
Если промышленность региона не станет
реально инвестировать в действительно
способных людей, если не начнет
постепенно реформировать сферу
управления в нужном направлении,
о создании «умной экономики»
можно забыть!
Главное, что объективно интересует любого
собственника, равно как и любого директора, –
«умная» реализация их замыслов и планов!
Фактически, они нуждаются в каждодневном
эффективном управлении на всех уровнях
• Позиционная диагностика системы управления дает
им стратегически важную информацию о тех
управленцах, с кем они работают сегодня
• Инвестиции в людей, отобранных с помощью теста
Позиция, обеспечивают им постоянный приток
способных людей в сферу управления завтра
Только властные
структуры
совместно
с органами
самоуправления
способны
комплексно подойти к вопросу
создания «умной экономики»,
реально запустить необходимые для
этого тенденции и управлять ими
• Региональная политика поиска, поддержки и
сопровождения способных людей (и не только в
системе образования)
• Региональная политика всесторонней поддержки
семей, воспитывающих способных детей
• Региональный кадровый банк способных людей
• Фонды поддержки способных людей (региональный,
муниципальные, отраслевые, частные)
• Система позиционного консалтинга
• Система технопарков и управленческих инкубаторов
• Система повышения квалификации
руководителей и преподавателей
• «Умное» медиа-сопровождение проекта (СМИ,
общественные конкурсы и выставки, интернет-портал)
Главное, что объективно интересует
чиновников и депутатов, - это повсеместное
проведение действенной политики, т.е.
«умное» обеспечение жизнедеятельности и
развития населения, в том числе и за счет
создания «умной экономики» в рамках
отдельно взятого региона
• Умные идеи, направленные на улучшение жизни в
отдельно взятом регионе
• Способные люди в сфере социального управления,
готовые направлять реализацию умных идей
• «Умная экономика» в отдельно взятом регионе как
результат проведения действенной политики
администрации и органов местного самоуправления
Воспитывая
ребенка с самого
рождения, семья
закладывает
его жизненную
позицию,
воспроизводя
принятое в семье отношение к миру и к своим
возможностям что-то изменить в нем
Если процесс воспитания нужных качеств вывести в сферу
общественного сознания, количество способных детей в
конечном итоге может увеличиться примерно вдвое
Главное, что интересует родителей, –
это чтобы их дети смогли реализовать
свой потенциал и состояться в жизни
Родители могут существенно помочь им
в этом, если будут четко понимать, какие
способности востребованы в обществе, на что
способны они сами и на что способны их дети
Знание того, на что способен
ребенок, побуждает и родителей,
и детей проявлять общественную
активность, приводя в движение
механизм создания «умной
экономики»
Когда во главе угла стоит учебный предмет,
мы получаем пассивную молодежь и систему
образования, оторванную от практики
Ученик с его способностями
должен стать тем центром,
вокруг которого вращается все
В этом случае он свои способности
прикладывает к любому учебному
предмету, а задача учителей помочь
ему раскрыть их, органично сочетая
воспитание и обучение
Терпеливо раскрывать
потенциал, ежедневно
направлять способности
учеников в нужное русло
– вот первостепенная
задача для школы
Инвестиции в способных учеников
закономерно приведут к инвестициям в
способных учителей и постепенному
реформированию сути учебного процесса!
Итак, объективный интерес в создании
«умной экономики» есть и у властных структур,
и у промышленности, и у семьи, и у школы
Инструмент для поиска
действительно способных
людей есть!
Остается только начать его
широкомасштабное применение
www.pozmetod.ru
position@pozmetod.ru
ООО «Регион-Консалт»
г. Екатеринбург, ул. Тверитина, 34, секция 10
www.regent66.ru