Модульное обучение как условие развития УДД на

Модульное обучение как условие
развития
универсальных учебных действий
Методические рекомендации
Составитель: Е. Н. Атапина,
учитель математики
Ленинск-Кузнецкий
2014

личностное самоопределение;

развитие Я-концепции;

смыслообразование;

мотивация;

нравственно-этическое оценивание.

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

разрешение конфликтов;

управление поведением партнёра — контроль,
коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
планирование;
 рефлексия;
 на ориентировка в ситуации;
 прогнозирование;
 целеполагание;





Поиск и отбор информации в учебных и
справочных пособиях, словарях.
Качественное и количественное описание
объекта.
Классификация и организация информации;
Работа с текстом и внетекстовыми
компонентами: составление конспекта текста
или тезисов выступления;






Ребенок обучается:
ставить цели и задачи своей работы;
выбирать оптимальные пути и средства
для достижения этих целей;
планировать последовательность своих
действий;
контролировать себя по ходу
деятельности;
оценивать результаты своей работы.
Под «модулем» мы понимаем
 нечто относительно самостоятельное в
составе целого;
 единицу процесса обучения, включающую
в себя цели, содержание, методы его
освоения
и
формы
организации
деятельности учащихся;
 этап в развитии личности ученика.

Разработка :
 модульной программы
 «модульных разверток»
 «маршрутных карт самостоятельной
работы ученика»
Основным средством модульного обучения
является модульная программа, состоящая из
отдельных модулей:
МП = М1 + М2 + М3 + … + Мn
Структура модульной программы определяется
системой целей, которая может быть
представлена, например, в виде пирамиды
целей:
КДЦ

ИДЦ-1
ИДЦ-2


ЧДЦ-1.1 ЧДЦ-1.2 ЧДЦ-1.3
ИДЦ-3
КДЦ – комплексная дидактическая цель
ИДЦ – интегрированная дидактическая
цель
ЧДЦ – частная дидактическая цель
УЭ – учебный элемент
УЭ-0,УЭ-Р, УЭ-К - обязательны




М = УЭ-0+УЭ-1+УЭ-2+… УЭ-Р+УЭ-К
УЭ-0 (цели, структура модуля,
планируемые результаты, формы
итогового контроля) всегда идет первым;
УЭ-Р - резюме (обобщение и
систематизация основных знаний и умений
содержательного блока модуля) всегда
предпоследний в модуле;
УЭ-К – контрольный, включающий
различные формы итогового контроля.

Предназначается для опережающего
представления учащимся всей картины работы
над данным модулем: сроки изучения; цели;
последовательность изучения
учебных элементов;
особенности работы
над содержанием модуля;
основные результаты,
которые должны быть достигнуты, способы их
оформления и проверки; критерии оценивания
результатов освоения модуля.

Нацелены на то, чтобы в процессе освоения ведущих идей,
законов, теорий и т.п. данного содержательного блока были
обязательно освоены все возможные виды, приемы и
способы работы с этим содержанием; сформированы и
развиты все необходимые для работы с содержанием
предметные умения, достигнуты личностные и
метапредметные результаты
 В ходе организации групповых занятий
учитель может использовать
любые технологии и методики,
позволяющие эффективно достигать
поставленные цели. Часто для этого
используются элементы КСО,
интеллектуальные игры и т.д.
Основное назначение целевого занятия – в
полном объеме реализовать индивидуальный
образовательный маршрут по данному модулю.
Для этого по ходу групповых
занятий учащиеся
с помощью учителя
определяют свои затруднения
в изучении материала
или освоении умений по данному модулю.
Поскольку у каждого ребенка трудности свои, то и
набор учебных заданий должен быть свой.

Резюме.
Цель этого учебного элемента – повторить
все основные теоретические положения и
способы деятельности, освоенные в данном
модуле и подготовиться к итоговой
контрольной работе и защите проекта.
Информация для повторения и обобщения
представляется в сжатом,
концентрированном виде: в виде схем,
таблиц, графиков, в виде
концентрированного текста, блок-схем,
опорных конспектов, тезисов и т.п

Он завершает изучение модуля и
представляет собой итоговую проверочную
работу (контрольную или практическую
работу, тест, зачет и т.п.). Его основное
назначение – подвести
итог работы
над модулем
и определить
степень достижения интегрирующей
дидактической цели.
Постановочное
занятие
Групповое
занятие
Занятие по целям
Тема и тип
урока
Виды работ на
уроке
У.Э. О.
Постановочный
урок
Знакомство с
модулем.
Постановка
учебных целей.
Планирование
работы.
Домашнее
задание,
повторить
У.Э.1.
Работа с
П. 10-11, №
Параллельность текстом
49,52, 58
плоскостей
учебника,
беседа с
учителем,
решение задач,
конспектирован
ие
Основные
понятия и
термины
Формируемые
учебные умения
Умение ставить
цели,
планировать
работу по
модулю
Параллельные
плоскости,
свойства
параллельных
плоскостей
Умение
осуществл
ять
информац
ионный
поиск по
теме

Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования

Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в
основной школе. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов − М.:
Просвещение, 2009.– 128 с.

Светенко, Т. В. Большая книга о маленькой школе. [Текст] / под
ред. Т. В. Светенко, И. В. Галковской. – Псков.: ПГПИ, 2002. – 271
с.

Яновицкая, Е. В. Как учить и учиться на уроке так, чтобы учиться
хотелось, и удавалось учиться успешно в условиях коллективного
обучения в современной общеобразовательной массовой школе.
[Текст] Альбом-справочник. – СПб.: Школьная лига, Издательство
«Лема», 2012. – 160 с.