Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках

Педагогический опыт «Проектно-
исследовательская деятельность
учащихся в рамках реализации ФГОС»
Учителя биологии МБОУСОШ
П.Коммунистический
Пацковой Н.А.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Технология проектов и исследований направлена на
повышение компетентности школьников в предметной
области и на исследование продукта, имеющего
значимость для других.
ПРЕИМУЩЕСТВА:
Формирование УУД
Возможность самостоятельного успешного
усвоения знаний
Формирование умений учиться
Факторы, оказавшие влияние на выбор направления работы
Внедрение
ФГОС
Участие в семинаре
«Организация
исследовательской
деятельности
учащихся»
Учащиеся не владеют навыками
самостоятельной работы,
затрудняются работать с
информацией, не готовы к
решению проблем в
нестандартных ситуациях;
Изучение опыта
коллег
Оценка
собственного
опыта, сил и возможностей
•
«Проектно-исследовательская
деятельность учащихся на уроках и внеурочное время»
Проект - это "пять П":
•
•
•
•
•
•
проблема
проектирование (планирование) –
поиск информации
продукт
презентация.
Шестое "П" проекта - это его портфолио, т. е. папка, в
которой собраны все рабочие материалы, в том числе
черновики, дневные планы, отчеты и др.
Исследование – это
деятельность по изучению, а
проектирование – это
деятельность по созданию
объекта.
• 1.Практико-ориентированный проект. Цель – решение
практических задач.
• 2.Исследовательский проект. Цель –доказательство или
опровержение какой-либо гипотезы.
• 3.Информационный проект. Цель – сбор информации о каком-либо
объекте или явлении.
• 4.Творческий проект. Цель – привлечение интереса других людей к
конкретной проблеме.
• 5. Игровой, или ролевой проект. Цель – участие в решении
конкретной проблемы в смоделированной под жизненную
ситуацию игровой ситуации.
• Мини-проекты могут укладываться в один урок или менее.
• Краткосрочные проекты требуют выделения 4-6 уроков.
• Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной
недели. Их выполнение занимает примерно30-40 часов и целиком
проходит при участии руководителя. Возможно сочетание классных
форм работы (мастерские, лекции, лабораторный эксперимент) с
внеклассными (экскурсии, экспедиции, натурные видеосъемки и
др.)
• Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и
индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы
и темы до презентации (защиты) выполняются во внеурочное
время.
ПРОЕКТЫ(ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ): ПЕРСОНАЛЬНЫЕ И
КОЛЛЕКТИВНЫЕ
1)план работы над проектом может быть выстроен и
отслежен с максимальной четкостью;
2)у учащегося полноценно формируется чувство
ответственности, т.к. выполнение проекта зависит только
от него самого;
3)учащийся приобретает опыт деятельности на всех этапах
проекта – от рождения замысла до итоговой рефлексии;
4)формирование у учащегося важнейших УУД
(исследовательских, презентационных, оценочных)
оказывается вполне управляемым процессом.
1)у участников проектной группы формируются
навыки сотрудничества;
2)проект может быть выполнен широко и
разносторонне;
3)каждый этап работы над проектом имеет своего
лидера (лидер-генератор идей, лидерисследователь, лидер-оформитель продукта,
лидер-режиссер презентации), и, наоборот,
каждый учащийся, в зависимости от своих
сильных сторон, наиболее активно включен в
определенный этап работы.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
-Web-сайт;
-Видеофильм;
-Видеоклип;
-Выставка;
-Газета;
-Журнал;
-Игра;
-Стенд;
-Мультимедийный продукт;
-Праздник;
-Публикация;
-Учебное пособие;
-Экскурсия.
-Презентация проекта.








Интеллектуальные
Проектировочные
Исследовательские
Информационные
Коммуникативные
Экспериментальные
Рефлексивные
Презентационные.
Классно-урочная
деятельность
• Реализация минипроектов и мини
исследований на уроке
биологии
Внеурочная
деятельность
Исследовательские работы
Коллективные проекты
• Пацкова Ю. Дипломант Всероссийского фестиваля
исследовательских и проектных работ «Портфолио», 2место
проекта-фотовыставки «Биологическое разнообразие Земли
Югорской», 2место исследовательских работ «Первые шаги»;
участник областного конкурса «Экология жизненного
пространства»; призёр областного конкурса «Экология
жизненного пространства»
• Волкова О.-победитель областного конкурса «Первые шаги в
экологию», 2 место в районном конкурсе «Первые шаги», 1
место областного конкурса «Экология жизненного
пространства», участник третьей Молодёжной практической
конференции «Вклад ООПТ в экологическую устойчивость
региона» (заповедник «Малая Сосьва»)
• Пакашова Н. 3место всероссийского конкурса исследовательских
работ
• Губина Н 2место всероссийского конкурса исследовательских
работ, 2 место районного конкурса «Первые шаги»
• Волкова О, Валиулина Ж. участники районного коллоквиума
«Советский район – зона особого внимания»
Проект-Фотовыставка «Ох уж эти кошки!»
Проект-Фотовыставка «Моя Югра»
МЁДУ РОЗНЬ
Автор:
ученица 7 класса
МБОУ СОШ п.Коммунистический
Губина Анастасия
Автор:
ученик 6 класса
МБОУ СОШ п.Коммунистический
Тагатов Максим
Трудно птицам зимовать,
им мы будем помогать
Что делать учителю, выбравшему методику проектной
деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочной
деятельности?
Составить план работы.
Составить совместно с учащимися список тем для
проектной деятельности.
Ознакомиться с данными науки по этому вопросу.
Создать положительную мотивацию к работе у учащихся.
Совместно с учащимися участвовать в анализе проблем по
теме проектной работы.
Выработать критерии оценки проектной деятельности
учащихся, и осуществлять промежуточный контроль.
Составить нормы и требования по оформлению работы.
Разработать примерные критерии оценки выступления
докладчиков на защите проекта.