Как российские директора управляют школами (принимают решения)? А. Каспржак, Н. Бысик, Красноярск, 2014
advertisement
Как российские директора управляют школами (принимают решения)? А. Каспржак, Н. Бысик, Красноярск, 2014 Что и зачем мы делали? Что собираемся делать? Какие результаты хотим получить в результате дискуссии? Какие еще выводы можно получить из имеющихся у нас данных? Какие еще данные интересно было бы получить о директорах школ? Пермь Самара Краснодар Ставрополь Красноярск Откуда замысел? Статья: «Leadership for School Reform: Do Principal Decision-Making Styles Reflect a Collaborative Approach?», 2006 Органы власти (государственные, отраслевые) Исследования В Канаде (New Brunswick) показали, что восемьдесят три процента различий в поведении поняв, были ли Школа руководства можно объяснить Семья либо ориентированные задачи (сосредоточены на работе) или ориентированы на людей (с упором на сотрудников) . Суть реформы (революции) в организации образовательного процесса состоит в Отношение отходе от традиционного варианта планирования деятельности преподавателя ученика к Ситуация в школе Ситуация в классе (teaching) – к планированию деятельности ученика (learning). ситуации Основные характеристики стилей принятия управленческих решений (Alan Rowe) Стиль Директивный В стрессе (Ориентированные на задачи и низкое когнитивной сложности ) Аналитический содержание (Ориентированы на решение задач и высокую когнитивную сложность) Мотивиров аны Решают проблемы через Тип мышления Взрываетс Статус, я власть Правила политики Следует правилам Анализ и Логика понимание Перемены и Фокусировк а Концептуальный (Ориентированы Неустойчи Признание на людей и решение задач высокой вый Интуиция суждение и Креативност ь Поведенческий Чувства инстинкт и Эмоциональ ность когнитивной сложности) (Ориентированы на людей, решение задач с низким содержанием когнитивной сложности) Избегает Принятие Сущность стилей принятия управленческих решений (Alan Rowe) СОСРЕДОТОЧЕНЫ НА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ АНАЛИТИЧЕСКИЙ НИЗКИЙ УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ДИРЕКТИВНЫЙ ! ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ЛЮДЕЙ «PRINCIPALSHIP» ОРИЕНТИРОВАН НА ВЕРТИКАЛЬ «LEADERSHIP» Характеристики выборки (пилотное исследование, апробация инструмента) Всего было опрошено 283 руководителя образовательных учреждений Москвы (общее количество общеобразовательных учреждений в двух округах – 283), большинство из них работают в должности директора от 10 до 20 лет. В ходе исследования было опрошено 874 директора образовательных учреждений Красноярского края (общее количество общеобразовательных учреждений в крае 1128). Примерно четверть из них имеют опыт работы в должности директора от 5 до 10 лет и ещё четверть от 10 до 20 лет. Далее 14%, 18% и 19% имеют стаж работы соответственно более 20 лет, менее 2 лет и от 2 до 5. В выборке преобладают сельские школы, которые составляют 64% от общего числа, и в основном с количеством учащихся от 500 до 1000 человек. В ходе исследования было опрошено 27 руководителей школ (всего 40), ставших в последние годы победителями Всероссийского конкурса «Директор школы». Директивный В работе стремятся к достижению практических результатов От сотрудников ожидает эффективности, быстроты реакции Когда время торопит принимают решения и быстро действуют Не любят терять контроль Лучше всего общаются с подчиненными один на один В обществе обычно говорят с кем-то Главная цель: быть лучшим Нравиться работать с людьми Работа позволяет им познать себя Если возможно, избегают конфликтов Сталкиваясь с проблемой проводят тщательный анализ ситуации Особенно сильны в общении с людьми При планировании ориентируется на достижение цели Поведенческий Аналитический Когда не знаю что делать ищет факты Хорошо запоминаю личности (характеры) Считают, что коллеги видят в них человека, который придет на помощь В условиях стресса концентрируются на проблеме Считают, что решения обычно учитывают потребности других При использовании информации предпочитаю предпочитает точные и полные данные Предпочитают работать с открытыми людьми Концептуальный Директивный В работе стремятся к достижению практических результатов От сотрудников ожидает эффективности, быстроты реакции Когда время торопит принимают решения и быстро действуют В обществе обычно говорят с кем-то Нравиться разнообразная работа Главная цель: чувство уверенности Работа позволяет им познать себя Особенно сильны в общении с людьми Сталкиваясь с проблемой проводят тщательный анализ ситуации Хорошо запоминаю личности (характеры) При планировании ориентируется на достижение цели Поведенческий Аналитический Считают, что коллеги видят в них человека, который придет на помощь Если возможно, избегают незавершенной работы Считают, что решения обычно учитывают потребности других При использовании информации предпочитаю предпочитает точные и полные данные Не любят нудной работы В условиях стресса концентрируются на проблеме Предпочитают общаются в групповой дискуссии Предпочитают работать с открытыми людьми Когда знают что делать ищут возможности компромисса Концептуальный Директивный Когда время торопит принимают решения и быстро действуют От сотрудников ожидает эффективности, быстроты реакции В обществе обычно говорят с кем-то Главная цель: чувство уверенности Работа позволяет им познать себя Особенно сильны в общении с людьми Если возможно, избегают незавершенной работы Хорошо запоминаю личности (характеры) Поведенческий Аналитический При планировании ориентируются на достижение цели Считают, что коллеги видят в них человека, который придет на помощь Не любят нудной работы В условиях стресса концентрируются на проблеме Предпочитаю общаться в групповой дискуссии Предпочитают работать с открытыми людьми Нравиться работа, позволяющая действовать независимо Когда не знают что делать ищут возможность компромисса Концептуальный Сталкиваясь с проблемой ищут творческих решений В работе стремятся к поиску новых идей, подходов Сопоставительный анализ стилей принятия решений Директивный 7 6 5 4 3 2 Москва 1 Поведенческий 0 Аналитический Красноярск Лучшие директора Концептуальны й Сопоставительный анализ стилей принятия решения по профессиональным характеристикам руководителей Директивный 3 2.5 2 1.5 1 0.5 Поведенческий 0 Москва Аналитический Красноярск Лучшие директора Концептуальный Сопоставительный анализ стилей принятия решения по личностным характеристикам руководителей Директивный Москва Поведенческий Аналитический Красноярск Лучшие директора Концептуальный Москва, профессиональный стиль Москва, личностные характеристики Директивный Директивный Поведенчески й Аналитически й Концептуальн ый Поведенческий Аналитический Концептуальны й Влияние внешних условий на стиль руководства (управленческая/административная аберрация) Красноярск, профессиональный стиль Красноярск, личностные характеристики Директив ный Директивный Аналитический Поведенч еский Поведенческий Концептуальны й Аналитич еский Концепту альный Влияние внешних условий на стиль руководства (управленческая/административная аберрация) Лучшие директора, профессиональный стиль Лучшие директора, личностные характеристики Директивный Поведенческий Директивный Аналитический Концептуальны й Поведенчески й Аналитически й Концептуальн ый Влияние внешних условий на стиль руководства (управленческая/административная аберрация) Высшая школа экономики, Москва, 2014 Высшая школа экономики, Москва, 2014 www.hse.ru
