Презентация к выступлению Ларисы Огдиной

МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида №32
«Страна чудес»
ЗАТО г. Зеленогорск
Цели:
Обязательная часть
п. 2.1 Стандарта
Обязательная часть
Часть Программы, формируемая участниками
образовательных отношений
Воспитание свободной и ответственной личности
дошкольника, обладающей чувством собственного
достоинства, способной на собственный выбор и с
пониманием
воспринимающей
мнения
и
предпочтения окружающих.
Задачи
Часть Программы, формируемая участниками
образовательных отношений
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8– п. 1.6. Стандарта
1. Создание условий для становления
индивидуальности ребенка, его уникального и
7. Развитие способностей:
неповторимого «Я» в процессе осознания им
познавательных,
собственных интересов и предпочтений.
2. Развитие умения осознанно воспринимать
коммуникативных и регуляторных в собственные эмоции-чувства и переживания,
процессе специфических
понимать эмоциональные состояния других людей
дошкольных видов деятельности, в 3. Обучение этически ценным формам и способам
процессе коммуникации со
поведения в отношениях с другими людьми:
взрослыми и детьми.
формирование коммуникативных навыков; умение
устанавливать и поддерживать контакты,
кооперировать и сотрудничать, избегать конфликтных
ситуаций.
лингвистических,
II. 1. 3. Особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик
Образовательные практики
Коммуникативные практики






расширяющие возможности детей,
формирующие способность быть гибкими, легко
адаптироваться к новым ситуациям, быстро
принимать решения, оценивать решения других.
исследовательские;
образовательные,
коммуникативные;
организационные;
игровые;
художественные.
Иммерсионная модель погружение в языковую среду (ребенок слышит
два языка)
происходит погружение в языковую среду,
неосознанное освоение языковых структур.
Важной составляющей иммерсии является
контекстуализация, когда
сказанное связывается с определенной
деятельностью и поддерживается жестами,
действиями, показом.
II. 2. 2. Парциальные образовательные программы и формы
организации работы с детьми, в соответствии потребностями и
интересами детей, возможностями педагогического коллектива
О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина
«Я, ты, мы» (социальноэмоциональное развитие
детей от 3 до 6 лет)
Технологии деятельности
ребенка в билингвальной
образовательной среде
«Ежедневный
рефлексивный круг»
(технология Н.П. Гришаевой)
«Open Space»
Технология «Клубный час»
Н.П. Гришаевой
Технология «Time choice»
Время в режиме
Английские
Группа раннего возраста
группы развития
6.30-7.30
Time choice/
Оpen space
Спонтанная игра.
Стратегии
« STEP-BY-STEP»
7.30-8.00
Circle time
Физическая активность
8.00-8.30
Rainbow and
Brain Gym
Breakfast
Завтрак
8.30-9.00
9.00-10.00(10.50)
10.00 – 11.00(12.00)
11.00(12.00)11.30(12.30)
11.30(12.30)11.40(12.40)
11.40(12.40)-15.00
Sessio
ns
SelfDirected
Play
Outdoor Play
Спонтанная игра
Игровые
занятия
Сам.
деятельность
Группа «Развитие»
(программа Л.А.
Венгера)
Time choice/
Оpen space
(сам. деятельность)
Группа с тяжелыми
нарушениями речи
Физическая
активность
Утренний круг
Утренний круг
Время выбора
(самостоятельная
деятельность)
Группы
компенсирующей
направленности
Спонтанная игра
Утреннее общение
Физическая активность
Завтрак (образование в режимных моментах)
Занятия, проекты, события
Самостоятельная деятельность
Прогулка
Lunch
Обед (образование в режимных моментах)
Story time
Чтение перед сном
Snap time
Сон/ спокойные виды деятельности
15.00-15.30
Постепенный подъем, динамическая гимнастика, закаливающие процедуры
15.30-16.00
Time choice/
Оpen space
16.00-16.20
Snack
16.20-17.00
Play time
17.00-18.30
Outdoor Play
Игровые
занятия
Сам.
деятельность
Спонтанная игра.
стратегии
« STEP-BY-STEP»
Time choice/
Проекты, события,
Оpen space Свободная
Свободная игра
игра
Полдник (образование в режимных моментах)
Проекты, события
Свободная игра
Прогулка
Деятельность по
ИОМ
Деятельность по
ИОМ
Свободная игра
ПОСОБИЯ:
- универсальные помощники для познания
мира предметов;
- для познания эмоционального мира и мира
человеческих отношений;
- предметы, позволяющие знакомить
дошкольников с культурой носителя языка.
Универсальные помощники для познания мира
предметов и развития умственных способностей
Для познания эмоционального мира и
мира человеческих отношений
Предметы, позволяющие
знакомить дошкольников с
культурой носителя языка
Наша педагогическая копилка
Выручалочка- универсальный
помощник
Кукла-перевертыш и коты
English Bear