Я - компетентный родитель, Черниченко, Сарайкина, Ковылина

Библиотека журнала
«Управление ДОУ»
Я – КОМПЕТЕНТНЫЙ РОДИТЕЛЬ
Программа работы с родителями дошкольников
Под ред. Л.В. Коломийченко
Подготовили студенты группы Д –
ДБ – 41
Черниченко В.
Сарайкина Н.
Ковылина В.
Аннотация
• Программа «Я – компетентный родитель» направлена на
становление ключевых и сопутствующих компетенций
родителей, обеспечивающих своевременное и
качественное личностное развитие детей, коррекцию
отдельных отклонений, осознание и правовую
регламентацию воспитательной функции семьи,
грамотную организацию домашней развивающей среды,
целенаправленную подготовку ребенка к обучению в
школе.
• Программа рекомендована специалистам
образовательных организаций разных форм
собственности и направлена на работу с родителями, в
том числе с теми, чьи дети не посещают детский сад.
• Цель программы - содействовать процессу
становления ключевых и сопутствующих
компетенций родителей, обеспечивающих их
активное участие в личностном развитие детей
дошкольного возраста в условиях общественного
и семейного воспитания.
• В программе 5 областей задачи, а именно : в
области информационной компетенции,
мотивационной компетентности,
технологической компетентности,
коммуникативной и аналитической.
• С целью повышения родительской
компетентности в вопросах развития и
воспитания детей младенческого, раннего и
дошкольного возраста, детей, имеющих особые
образовательные потребности, для оказания
помощи практическим работникам в
организации взаимодействия с семьей
преподавателями кафедр факультета педагогики
и психологии детства Пермского
государственного педагогического университета
разработана программа «Я – компетентный
родитель».
• Концепция программы «Я – компетентный
родитель» разработана доктором
педагогических наук, профессором Л.В.
Коломийченко.
• Содержание программы представлено
шестью разделами, включающими разные
блоки.
• Содержание программы представлено
блоками, отражающими разные периоды
возрастного развития ( ранний и
дошкольный возраст), разные направления
становления личности (речевая,
познавательная, социальная, экологическая,
художественно – эстетическая и др.),
воспитательные возможности разных видов
деятельности (игровая, двигательная,
изобразительная и др.)
Структура блоков варьируется, включая в себя
полностью или частично следующие
компоненты:
• Содержание, отражающие разные сферы
социальной, физической, художественно –
эстетической, экологической, гностической
культуры, доступной восприятию и освоению
родителями в процессе становления их
ключевых и сопутствующих компетенций;
• Методические рекомендации для специалистов
по организации занятий с родителями;
• Список литературы и сайты для поставщика
услуг (раскрывают основные задачи, методы и
формы становления родительской
компетентности);
• Список литературы и сайты для родителей
(обогащают их информационное поле по разным
проблемам воспитания ребенка в семье,
способствуют становлению технологической,
коммуникативной и рефлексивной
компетенций);
• Задания для детско – родительского
взаимодействия;
• Психолого – педагогические ситуации для
родителей;
• Вопросы и задания для самоконтроля.
Раздел 1
• Блок «Формирование правовой компетентности
родителей, имеющих детей дошкольного
возраста».
• Первый раздел отражает содержание
взаимодействия с родителями по нормативно –
правовым документам, регламентирующим
реализацию воспитательной функции семьи.
Блок «Формирование правовой компетентности
родителей, имеющих детей дошкольного
возраста» разработан старшим преподавателем
Е.В. Чертоляс.
Раздел 2
• Блок «Младенец в семье»
• Блок «Раннее детство»
• Второй раздел отражает особенности
развития детей в младенческом и раннем
возрасте, представлен двумя блоками.
Первый блок «младенец в семье» разработан
кандидатом психологических наук, доцентом
О.Р. Ворошиной. Второй блок «Раннее
детство» - старшим преподавателем Ю.М.
Хохряковой.
Раздел 3
• Блок «Мир речи и общения»
• Блок «Мир математики»
• Блок «Социальное развитие и воспитание
детей дошкольного возраста»
• Блок «Шесть шагов к здоровью малыша»
• Блок «Дети и мир природы»
• Блок «Музыка и праздники в жизни семьи»
• Блок «Знать, понимать и уважать личность»
Раздел 3
• Третий раздел включает содержание,
раскрывающее особенности разных сфер
личностного развития (познавательно –
речевого, социального – личностного,
экологического и др.) и направлений
воспитания. Первый блок «Мир речи и
общения» разработан канд. пед. наук, доцентом
Л.В. Ворошниной; второй - «Мир математики»
– старшим преподавателем Л.В. Путяшевой;
третий – « Социальное развитие и воспитание
детей дошкольного возраста» – д-ром пед. наук,
профессором Л.В. Коломийченко;
Раздел 3
• Четвертый раздел – « Шесть шагов к
здоровью малыша» – канд. пед. наук,
доцентом Т.Ю. Токаевой; пятый – «дети и
мир природы» – старшим преподавателем
М.Ю. Максимовой; шестой «Музыка и
праздники в жизни семьи – канд. психол.
наук, доцентом И.Ю. Ильиной; седьмой «Знать, понимать и уважать личность» –
канд. психол. наук, доцентом О.В.
Прозументик и старшим преподавателем
Н.Ю. Зелениной.
Раздел 4
• Блок «Играем вместе с ребенком»
• Блок «Изобразительная деятельность»
• Четвертый блок представлен в соответствии с
воспитательным потенциалом разных видов
детской деятельности. Первый блок «Играем
вместе с ребенком» разработан старшим
преподавателем Н.А. Зориной и канд. пед. наук,
старшим преподавателем Ю.С. Григорьевой.
Второй блок «Изобразительная деятельность»
канд. пед. наук, доцентом М.В. Грибановой.
Раздел 5
• Блок «На пороге школы»
• Пятый раздел раскрывает специфику
готовности и подготовки ребенка к обучению
в школе. Блок «На пороге школы»
разработан канд. психол. наук, доцентом О.В.
Прозументик и старшим преподавателем
Н.Ю. Зелениной.
Раздел 6
• Блок «Особый ребенок»
• Блок «Нарушения речи у детей раннего и
дошкольного возраста»
• Шестой раздел отражает специфику воспитания
детей, имеющих особый образовательные
потребности. Первый блок в этом разделе
«Особый ребенок» раскрывается канд. психол.
наук, доцентом О.Р. Ворошниной и ассистентом
Э.М. Лужанской; второй - «Нарушения речи у
детей раннего и дошкольного возраста» - канд.
пед. наук, доцентом О.Н. Тверской, канд. пед.
Л.Р. Лизуновой, ассистентом Е.Г. Пепеляевой.
• В заключении программы представлен
материал Н.А. Зориной по экспресс – опросу
родителей, целесообразному по окончании
работы.
• Предлагаемая программа ориентирована на работу с
родителями разных групп: молодых родителей,
родителей дошкольников, воспитывающихся в
домашних условиях, родителей дошкольников,
посещающих группы кратковременного пребывания
в ДО, и т.д.
• Целесообразно, чтобы программу реализовывали
специалисты в области дошкольного образования –
воспитатели ДО, методисты – организаторы
дошкольного образования, детские психологи с
обязательным привлечением специалистов иного
профиля: инструкторов по физической культуре,
специалистов по игро- и лекотек, социальных
педагогов и т. д.
• Примерны сроки реализации программы: в
течение года. Формы реализации: родительский
клуб, гостиная, консультативно – тренинговая,
консультативная и др. Режим реализации: 1- 2
занятие в месяц; одно занятие – теоритическое
(консультация, беседа, беседа с элементами
консультации, вопросно – ответная форма и
т.д.), другое – практическое (практикум, анализ
ситуаций, решение педагогических задач,
моделирование игровых ситуаций, рефлексия
собственной деятельности, работа с выставкой
литературы, игровых пособий и т.д.).