Мониторинг качества освоения общеобразовательной программ

качества освоения
общеобразовательной программы
Цель мониторинга:
Изучить процесс достижения детьми итоговых
результатов освоения Программ на основе
формирования интегративных качеств.
Основная задача:
Выявить индивидуальные особенности развития
интегративных качеств каждого ребенка и наметить
пути образовательной работы для максимального
развития потенциала личности
Объективная оценка качества реализации
образовательной программы ДОУ возможна
только при наличии грамотно выстроенной
системы мониторинга.
Система мониторинга включает:
1. Мониторинг образовательного процесса;
2. Мониторинг психического развития.
Содержание мониторинга в МДОУ № 62
№
Вид исследования
Наименование диагностической методики
Д1
Диагностика ООП
Методики авторов программы «Из детства в
отрочество»
Октябрь
2
Д2
Диагностика интегративный
качеств воспитанников
Мониторинг качества освоения основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования / Ю.А.Афонькина –
Волгоград, 2011
3
Д3
Диагностика здоровья
4
Д4
5
6
1
УО
Сроки
Где заслушивается
Ответственные
Педсовет
Воспитатели,
Старший
воспитатель
Ноябрь,
Май
Педсовет
Воспитатели,
Старший
воспитатель
Скрининги специалистов
Декабрь,
Май
Педсовет.
Поликлиника
Врач, м/с
Готовность к школе
Авторские методики
Здоровье и готовность ребенка к обучению в
школе (Л.Г.Голубева)
Май
Педсовет.
Мед.карта
воспитанника
Психолог, Врач
Д5
Контроль деятельности МС
Схемы, циклограммы, опросники (СРМС
МДОУ)
По плану
работы
Педсовет.
Аттестация
Старший
воспитатель
Д6
Тематический контроль
По плану МДОУ
По плану
Педсовет.
Старший
воспитатель,
Заведующая
Старший
воспитатель,
Заведующая, м/с
7
Д7
Оперативный контроль
По плану МДОУ
По плану
Педсовет.
Совещание при
заведующей.
Производственное
собрание.
8
Д8
Мониторинг выполнения
программы «Из детства в
отрочество»
Методики авторов программы
Основные достижения дошкольного детства
(Т.И.Гризик, Т.И.Ерофеева)
Ноябрь,
Май
Педсовет
Воспитатели,
Старший
воспитатель
9
Д9
Мониторинг методической
работы
Отчет ЦО самообразование
По плану
ЦРО
Педсовет.
Старший
воспитатель
В основу мониторинга положены результаты исследований
детской психологии, которые позволили выделить
следующие тенденции в развитии дошкольника
 Освоение норм взаимоотношений в обществе.
 Развитие целенаправленности, созидательности, перспективной
направленности деятельности.
 Проявление активности, освоение элементов планирования,
способность владеть и управлять собой.
 Стремление познать с помощью рассуждений.
 Интеллектуализация поступков и деятельности.
 Общение со взрослыми и сверстниками под влиянием новых
потребностей ребенка.
В процессе мониторинга выявляются интегративные качества,
которые позволяют дифференцировать и индивидуализировать
воспитательный процесс, а так же вводит психической
развитие ребенка в контекст целенаправленного формирования
возрастных психологических новообразований посредством
освоения ребенком воспитательных областей.
Познание
Социализация
Активность, любознательность,
интерес
Коммуникация
Художественное
творчество
Соотнесение результатов освоения образовательных областей и
проявлений интегративных качеств личности ребенка в образовательном
процессе
Интегративные
качества
Динамика формирования и интегративных качеств воспитанника старшей группы
Ребенок физически
развитый,
овладевший
основными
культурно –
гигиеническими
навыками
«Физическая культура»
Биологический возраст ребенка соответствует «паспортному».
Антропометрические показатели в норме или отмечается положительная динамика.
Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам.
Уровень развития физических качеств и основных движений соответствуют возрастнополовым нормативам.
Двигательная активность соответствует возрастным нормативам.
Отсутствие частой заболеваемости.
Выполняет основные гигиенические процедуры, имеет некоторые навыки ЗОЖ.
«Чтение художественной литературы»
Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые для чтения, овладевает
первоначальной читательской культурой.
«Коммуникация»
Рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурногигиенических навыков: одевания, приема пищи, пользования столовыми приборами и
предметами личной гигиены. Беседует с воспитателями и детьми о пользе процедуры
закаливания.
«Музыка»
Выполняет простейшие танцевальные движения.
«Художественное творчество» (мелкая моторика)
Уровень развития мелкой моторики позволяет ребенку овладеть необходимыми
(описанными в программе воспитания и обучения) специальными умениями и
навыками.
Диагностика уровня развития интегративных
качеств воспитанников
Используются различные методы
наблюдения:
Основные интегративные качества:
Физически развитый;
Любознательный, активный;
Стандартизированные наблюдения;
Эмоционально отзывчивый;
Экспериментальные процедуры;
Овладевший средствами общения;
Тесты;
Беседы.
Способный управлять своим поведением;
Способный решать интеллектуальные
задачи;
Овладевший предпосылками учебной
деятельности;
Имеющий представление о семье, о себе и
т.д.
Овладевший умениями и навыками для
осуществления деятельности.
Для каждой возрастной группы даны критерии в соответствии с
направлением развития детей.
Уровень развития интегративных качеств воспитанников
определяется критериями:
 Высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных
потребностей – 3 балла.
 Среднему уровню – зона базовых образовательных потребностей – 2
балла.
 Низкому уровню – зона риска – 1 балл.
Мониторинг проводится не менее 2 раз в год
В начале года по результатам мониторинга определяется зона
образовательных потребностей:
В конце года делаются выводы о достижении положительной
динамики самых образовательных потребностей.
Сравнение критериев целей и задач с требованием
к интерактивным качествам личности
Образовательная
область
Познание
Цель и задача
ЦЕЛЬ:
Стимулировать
сенсорное развитие,
развивать
познавательно –
исследовательскую
деятельность.
Проявление
интерактивных качеств
(результат)
Ребенок любознателен.
Способен решать
интеллектуальные задачи.
Владеет универсальными
предпосылками учебной
деятельности – умеет
работать по правилам.
ЗАДАЧИ:
•Расширение кругозора;
•Формирование ЭМ
Может применять
самостоятельно усвоенные
знания.