ОЭР по теме: «Создание модели здоровьесозидающей среды

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №205 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Период реализации
2012-2015
1 этап 2012-2013
2 этап 2013-2014
3 этап 2014-2015
Информационная среда гимназии
Преподавание
предметов с
использованием ИКТ
ИКТ в системе
дополнительного
образования
Участники
образовательного
процесса
Внеурочная
деятельность
Дистанционное
обучение
очно
на дому
Служба здоровья ОУ
 Звенья организационной модели здоровьясбережения в ОУ,
их функции и взаимодействие:
 Руководитель ОУ, руководитель ЭП
 Медицинское звено

 Валеологическое звено ( педагоги ОБЖ, биологии, классные
руководители, организатор по питанию)

Социально-психологическое звено (педагог-психолог,
педагог-организатор)
 5. Информационно-технологическое звено (учителя
информатики, учителя предметники , библиотекарь)
 6. Физкультурно-оздоровительное звено (учителя
физкультуры, педагоги дополнительного образования)
Здоровьесберегающие технологии
Главная задача реализации здоровьесберегающих технологий
- организация образовательного пространства на всех
уровнях, при котором качественное обучение, развитие,
воспитание учащихся не сопровождается нанесением
ущерба их здоровью:
 комплексное использование личностно-ориентированных технологий,
 технологии сотрудничества,
 технологии развивающего обучения,
 технология психологического сопровождения,
 медико-гигиенические,
 физкультурно-оздоровительные,
 экологические,
 технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности,
 здоровьесберегающие образовательные технологии.
Система оценки достижений
планируемых результатов
 мониторинговые исследования,
 метапредметные
и
личностные
результаты,
характеризующие сформированность установки на
здоровый образ жизни и её реализацию в поведении и
поступках учащихся и сотрудников,
 портфолио
результатов
учащихся и сотрудников
личностных
достижений
2012-2015 учебный год
Проведены исследования:
 Готовность к школе
 Эмоциональное состояние учащихся в школе
 Аддиктивная склонность
 Мотивация учащихся 10 классов
 Выявление одаренных учащихся
 Профилактика суицидального поведения
Тема 1.1. «Школьная тревожность»
(1 этап: сентябрь–ноябрь 2012 г., 2 этап: март 2013 года)
В октябре 2012 года по результатам диагностики «Эмоциональное состояние учащихся в
школе» был выявлен высокий уровень тревожности у учащихся 3-х и 5-х классов.
По результатам диагностики были выданы рекомендации учащимся, родителям и
педагогам.
В марте 2013 года была проведена вторичная диагностика школьной тревожности среди
параллелей 3-х и 5-х классов.
 Цель проведения:
проследить динамику изменения уровня тревожности, связанной со школой
у детей младшего и среднего школьного возраста.

Используемые методики:
для 5-х классов - Тест Филипса (диагностика школьной тревожности);
для 3-х классов – CMAS (Шкала явной тревожности).
 Участники исследования:
39 учащихся 5-х и 58 учащихся 3-х классов.
Результаты диагностики
Анализ результатов диагностики
В параллели 3-х классов видно
значимое улучшение
уровня тревожности учащихся
по сравнению с данными ранее
проведённой диагностики.
Высокий уровень тревожности в 3-х
классах составляет 17%, что на 12%
меньше первичной диагностики.
В группу детей с нормальным,
не высоким показателем
тревожности
по данным вторичной диагностики
входят 53% учащихся,
что на 15% больше первой пробы.
В параллели 5-х классов
показатель тревожности значимо не
изменился,
и здесь можно говорить о
стабильности данных.
Высокий уровень наблюдается у
12% учащихся, повышенный у
23%,
норма у 65% учащихся 5-х классов.
Схема структуры службы здоровья
гимназии
Руководитель
ОУ и ЭП
Физкультурнооздоровительное звено
Медицинское
звено
Участники
образовательного
процесса
Информационнотехнологическое звено
Социальнопсихологическое звено
Валеологическое звено
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ