ИКТ в работе логопеда при разучивании стихотворений.
реклама
ИКТ в работе логопеда при разучивании стихотворений. Сиднева А.А. учитель-логопед МБДОУ № 61 г. Миасс В условиях введения ФГОС Поиск наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей с особыми возможностями здоровья Решение этих проблем с помощью инновационных технологий, в том числе и информационно-коммуникационных. Использование компьютерной техники в образовательном процессе позволяет педагогу - творчески переосмысливать, художественно и эстетично «оформлять» свои методические идеи; - делать то, что без компьютера делать сложно; - делать то, чего не делали раньше (виртуальные экскурсии в лес, парк, музей) - по – новому и более качественно делать то, что делали раньше. Мы используем ИКТ в совместной деятельности с детьми на коррекционно – логопедических занятиях в качестве современного наглядного материала. Компьютерные технологии представляют для нас, учителей - логопедов большой интерес и являются не частью содержания коррекционного обучения, а дополнительным набором возможностей коррекции отклонений в развитии речи ребёнка. - использование новых моделей компьютера; - работа с компьютером не более 2х раз в неделю; - проведение гимнастики для глаз: - работа за компьютером не более 5-7 мин. - использовать компьютер на групповых и фронтальных мероприятиях можно при наличии специального оборудования: мультимедийного проектора или большого телевизора. САНПиН Использование информационно-коммуникационных технологий в работе логопеда ДОУ помогает увлечь процессом обучения повышает эффективность коррекционной работы; помогает сочетать коррекционные и учебноразвивающие задачи логопедического воздействия активизирует работу с родителями повышает компетентность родителей и педагогов в коррекционно-воспитательной работе делает коррекционно-логопедическую работу интересной, увлекательной развитие речи разучивание стихов яркость образность эмоциональ ность Трудности при заучивании стихотворения. • потеря, искажение смысла стихотворения; • изменение порядка слов; • длительность процесса заучивания (запоминания) ; • припоминание, а при припоминании текста, теряется интонационная выразительность, самоконтроль за звукопроизношением; «Учить ребёнка каким – нибудь неизвестным 5-6 словам он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите 20 таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» К. Д Ушинский Описание методики. • Берем заданное на изучение стихотворение. • Разбиваем стихотворение для удобства на блоки по две или четыре строчки для облегчения запоминания. • И подбираем соответствующую картинку на каждый блок стихотворения. • Создаем презентацию, без автоматического перелистывания слайдов. • Читаем стихотворение параллельно с презентацией. • Рассматривание картинок, уточнение значения слов, эмоциональных моментов. • Читаем стихотворение вместе с ребенком , параллельно с презентацией. • Самостоятельное чтение стихотворения ребенком. • Заключительный этап – рассказ стихотворения ребенком без опоры на наглядность. Следует учитывать • • • Возрастные особенности. Возможности звукопроизношения. Объём произведения. Использование данного метода в работе с детьми • • • • повышает эффективность заучивания стихов; значительно сокращается время заучивания; облегчается его процесс; увеличивается длительность запоминания стихов, то есть качество кратковременной и долговременной памяти; • активизирует речь детей в целом; • пассивный словарь переводит в разряд активного; • побуждает к самостоятельному воспроизведению стихотворения; • обогащает словарный запас; • делает процесс слушания стихотворений гораздо увлекательнее и доступнее. В этом году мы отмечали знаменательную дату 70 -летие со дня победы. Мы разучили с детьми подготовительной группы стихи, используя ИКТ, прочитали их для детей массовой группы. Наличие мультимедийной системы позволила такой процесс, как чтение и слушание стихов, сделать более доступным, интересным, трогательным, познавательным занятием. Таким образом, мы считаем, что использование в логопедической и коррекционной работе нетрадиционных методов и приёмов, например, мультимедийных презентаций при изучении и слушании стихотворений, предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом, их применение на логопедических занятиях интересно детям. Спасибо за внимание!
