Логопункт как структурное звено центра содействующего

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Эммаусская средняя общеобразовательная школа»
Калининский район, Тверская область
Учитель-логопед высшей категории
Михайленко Елена Александровна,
заместитель директора по НМР
Виноградова Елена Николаевна
Тверь 2012 г.
НОВИЗНА
Количественное и качественное
изменение контингента поступающих в
школу детей, требует и качественного
изменения форм оказания помощи.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ



Во-первых, отпадает необходимость перевода детей из
одного детского сада в специализированный, а также поиск
специалиста в районе для решения логопедической
проблемы у ребёнка.
Во-вторых, наличие учителя-логопеда в образовательном
учреждении позитивно скажется на имидже школы в целом,
родители знают, что ребёнку из детского сада и школы, при
необходимости окажут логопедическую помощь.
В-третьих, раннее начало коррекционной работы позволит
«вписаться» в сензетивный период развития речи детей
дошкольного и младшего школьного возраста
и
соответственно повысить педагогическую эффективность
этой работы, уменьшить потребность в ней на последующих
ступенях образования.
ГИПОТЕЗА
Речевые проблемы вызывают трудности
усвоения тех или иных школьных предметов,
что является наиболее частой причиной
школьной дезадаптации, снижение учебной
мотивации, возникающих в связи с этим
отклонений в поведении.
Логопункт будет способствовать
решению этих проблем.
ИДЕЯ ПРОЕКТА
« К школьному логопеду? С радостью!»
Создание
современной
коррекционной
развивающей среды школы, привлекательной
для учащихся своим современным дизайном,
интересными
специализированными
компьютерными программами даст возможность
расширения
жизненного
пространства
воспитанников, смены впечатлений и видов
детской деятельности.
АКТУАЛЬНОСТЬ

Ухудшение здоровья детей школьного возраста – не только
медицинская, но и серьезная педагогическая проблема.
Отмечается общий рост количества дошкольников и школьников,
имеющих отклонения в развитии речи. Отставание в учёбе детей,
имеющих дефекты речи, неизбежно, если своевременно не оказать
им логопедическую помощь.

При большом территориальном разбросе образовательных
учреждений и в условиях малой плотности детского населения
Калининского района организация логопедического пункта при
базовой Эммаусской школе, является той необходимой и
оптимальной формой, которая в целом соответствует современным
требованиям,
предъявляемым
к
совершенствованию
воспитательной и коррекционной работы с детьми-логопатами.
ЦЕЛЬ
Cоздание
на
территории
школы
логопедического кабинета и обеспечение его
необходимым
оборудованием
для
проведения
коррекционно-логопедических
занятий с детьми.
ЗАДАЧИ

Cоздать рациональныe условия для коррекционного
обучения детей с речевыми дефектами.

Организовать предметную среду с корригирующим,
развивающим и оздоравливающим компонентами.

Оказывать логопедическую помощи детям
Калининского района с речевыми нарушениями.

Повысить эффективность коррекционной работы
учителя- логопеда по устранению речевых
нарушений у детей.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Этапы проекта
Содержание
Деятельность участников проекта,
Сроки
ответственные.
Дополнение
задач
проекта
собственными 2012-2013 уч.г
вопросами и предложениями.
Отв: директор ОУ, учитель- логопед, заместитель
директора по НМР
1-й –
организационный
Создание проекта. Презентация
проекта на фестивале
инновационных идей.
Постановка целей, задач.
Оснащение кабинета необходимым
оборудованием.
2-й этапкоррекционная
работа
1.Коррекционно-развивающие
занятия с детьми, имеющих речевые
проблемы с применением
эффективных методов и приёмов.
2. Участие родителей и детей в
коррекционной работе.
3.Организация партнерского
взаимодействия между участниками
проекта.
1. Объединение детей в рабочие группы.
2012-
2.Формирование специфических знаний, умений,
навыков.
2015 г.
Мониторинг коррекционной работы.
1.Обработка данных анкетирования,
диагностики.
3-й этап –
мониторинговые
исследования
3.Ежегодный отчет по итогам работы.
4.Контроль со стороны заместителя директора по
УВР.
Отв: учитель- логопед, учителя, родители, зам.
директора по УВР.
2.Представление результатов проекта.
3.Подготовка видео- и фотоотчёта о проделанной
работе.
Отв: директор ОУ, учитель- логопед, заместитель
директора по НМР, зам. директора по УВР.
2016 г
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
создание кабинета из несколько рабочих
зон;
 модернизация коррекционнообразовательного процесса с детьми;
 оснащение кабинета педагогической,
методической, коррекционной
литературой, пособиями, дидактическими
играми.

1. ЗОНА КОРРЕКЦИИ
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
2. ЗОНА УЧЕБНАЯ
3. ЗОНА ПОДГОТОВКИ К
ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
4. ЗОНА МЕТОДИЧЕСКОГО, ДИДАКТИЧЕСКОГО И
ИГРОВОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
5. ИНФОРМАЦИОННАЯ ЗОНА
6. ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ЗОНА
“Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского
отношения; нам приятно быть с ними, в этой ясной
атмосфере ласковых ощущений, весёлого смеха,
первых добрых усилий и удивлений, чистых, светлых
и милых радостей”.
Корчак Я.
Спасибо за внимание!