УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОПЫТА В настоящее время из

ВОСПИТАТЕЛЬ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
МДОУ ДЕТСКОГО САДА
«ЗВЁЗДОЧКА»
ДУДКИНА
ЗИНАИДА
СЕРГЕЕВНА
УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОПЫТА
В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды все
сильнее возникает необходимость в экологическом воспитании
жителей земли.
Именно детские годы закладывают основу экологической культуры,
экологического мышления и сознания человека.
Несмотря на многообразие форм экологической работы,
используемых в дошкольных учреждениях, основной являются
познавательные занятия на экологические темы. И не секрет, что всё
чаще слово «занятие» вызывает у дошкольников отрицательные
эмоции.
В этой связи в области экологического развития дошкольников
целесообразно использовать современные инновационные методы и
приёмы, например, метод проектов.
Проектная деятельность является одним из методов развивающего
обучения. Она охватывает все направления работы с детьми в
соответствии с программами «Радуга» ,«Из детства- в отрочество» ;
позволяет сформировать у них предпосылки учебных и
исследовательских умений и навыков в соответствии с основными
линиями развития.
ТЕМА, НАД КОТОРОЙ Я РАБОТАЮ - «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У
ДОШКОЛЬНИКОВ»
Актуальность и новизна опыта
Что такое «экологический проект»?
Почему изучать объекты природы лучше в ходе проектно- исследовательской
деятельности?
 это способ удовлетворения познавательной активности детей;
 средство выражения и развития их творческих способностей;
 осознание детьми многостороннего значения природы;
 получение опыта в просветительской и природоохранной деятельности.
Метод проектов - одна из немногих технологий, выводящих педагогический
процесс за стены детского сада
в окружающий мир, природную и социальную действительность.
Это уникальное средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и
взрослых, способ реализации личностно- ориентированного подхода к
образованию.
Образовательные: развивать познавательный
интерес детей к миру природы на основе
наблюдений за природными объектами и
явлениями, привить начальные навыки
проведения экспериментов.
Цель
опыта:
формирование
экологических
знаний у
дошкольников
через
практическую
деятельность
Задачи:
Развивающие: развивать любознательность,
наблюдательность; развивать мыслительные
способности ( анализ, сравнение, обобщение,
способность выдвигать новые идеи);
развивать творческие способности.
Воспитательные: воспитывать эмоциональноположительное, бережное, заботливое
отношение к миру природы, формировать
элементарные нормы поведения по отношению к
природе; воспитывать умение работать в группе
детей.
ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ОПЫТА
Развитие исследовательских способностей ребёнка - одна из
важнейших задач современного образования. Исследовать, открыть,
изучить - значит, сделать шаг в неизведанное. Это огромная
возможность для детей думать, пробовать, искать,
экспериментировать.
В ходе проектно- исследовательской деятельности педагог становится
в совершенно новую позицию: выступает не транслятором знаний, а
соучастником образования, создателем условий, обеспечивающих
выбор; при необходимости- советчиком, организатором деятельности,
помогающим выбрать правильные пути решения различных задач.
ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ
 Необходимо наличие социально значимой проблемы- исследовательской,
информационной, практической.
 Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению
проблемы.
 Каждый проект требует исследовательской деятельности детей, т.е. поиска
информации, которая потом будет обработана, осмыслена и представлена
участникам проектной группы.
 Результатом работы над проектом является продукт: альбом, макет, панно,
выставка, коллекция, концерт, драматизация и т.д.
 Подготовленный продукт должен быть представлен в виде презентации.
Проект - это «Пять П»:
Проблема - Проектирование - Поиск информации - Продукт - Презентация
Экологический проект
«Вода – источник
жизни»
АКТУАЛЬНОСТЬ
Окружающие нас водоемы загрязняются людьми.
Вода становится непригодной
для жизни животных и растений,
а также для использования ее человеком.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Сформированность в сознании детей понятия о важности и
значении воды в жизни всего живого.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Дети, воспитатели, родители.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Формировать у детей осознанно бережное отношение к воде.
Показать важность и значение воды для всего живого на Земле.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
 Уточнить, углубить и систематизировать знание детей о роли воды в
жизни природы и человека.
 Показать где и в каком виде существует вода на Земле.
 Познакомить со свойствами воды: прозрачная, без вкуса, без цвета, без
запаха, текучая, не имеет формы.
Воспитательные:
 Дать детям представление, что может нанести вред воде.
 Разъяснить необходимость охраны водных ресурсов.
 Сформировать представление о том, как можно
использовать воду для укрепления здоровья.
СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Рассмотреть глобус. Дети совместно с воспитателем
устанавливают, что голубой цвет на глобусе означает наличие воды.
Мини викторина: Много ли воды на Земле? Нужно ли беречь воду
и почему? Нужна ли нам чистая вода? Нужно ли заботиться о
чистоте водоемов?
Беседа - рассуждение:
Как убедиться в том, что без воды
жизнь невозможна? Найдите
доказательства тому,
что “Вода - источник жизни”
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП
 СОВМЕСТНОЕ СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ИССЛЕДОВАНИЙ
 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
Методы исследования:
 «УЗНАЙ САМ»
«СПРОСИ У ДРУГОГО»
 «ПРОЧИТАЙ В КНИГЕ»
 «ЭКСПЕРИМЕНТ»
 «НАБЛЮДЕНИЕ»
 «ПОСМОТРИ ТЕЛЕВИЗОР»
 «ПОЛУЧИ ИНФОРМАЦИЮ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРА»
 ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
 Уход за обитателями и растениями в уголке природы.
 Хозяйственно-бытовой труд.
 Труд в природе.
• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
 Поделки детей и родителей на тему «Без
воды нет жизни».
 Рисование детей на тему «Берегите воду !»
ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
Дети получат ответ на поставленный в начале проекта вопрос :
« А действительно ли вода источник жизни на Земле”?
 Викторина: “Что мы знаем о воде?”;
 Развлечение: ”Мойдодырчики”;
 Театрализованное представление «Как Маша полюбила водицу»;
 Выставка изготовленного материала (рисунки, поделки, макеты)
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО –ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дошкольник:
 постепенно превращается из слушателя в собеседника, а затем в
исследователя;
 учится аргументировать свою позицию, ставить проблему или задачу,
находить пути её решения, планировать, прогнозировать, анализировать,
самостоятельно работать с информацией и источниками, уважать мнение
собеседника;
 развивает свой собственный характер естественным образом.
Самый важный результат – создание настоящего сообщества детей;
детей и воспитателей; детей, воспитателей и родителей.
ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ
Результаты моей планомерной работы
с детьми по экологическому воспитанию
Видно, что динамика развития
природоведческих знаний
детей существенна.
Дети стали проявлять
любопытство, задавать вопросы.
Непосредственный контакт детей
с объектами природы, опыты
с ними позволили познать их
Уровень развития природоведческих
знаний, (%)
представлены в диаграмме.
Высокий
60%
Средний
50%
Низкий
40%
30%
20%
10%
0%
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Учебный год
свойства, особенности.
Опираясь на результаты диагностики, можно сказать, что все поставленные цели
и задачи реализуются.
ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ
Проектно-исследовательская деятельность - эффективный современный
метод обучения дошкольников:
• она играет положительную роль в опосредованном обучении детей:
дети постигают новые свойства предметов друг от друга;
• знания, полученные в результате собственного исследования,
значительно прочнее и надёжнее для ребёнка, чем те сведения,
которые получены в ходе прямого обучения;
• этот вид деятельности формирует у детей основы логического
мышления, обеспечивает интеллектуальное развитие и их
полноценную готовность к обучению в школе;
• участие в проекте воспитывает у ребёнка нравственную,
коммуникативную, художественную ,экологическую культуру и культуру
труда.
В нынешней непростой экологической обстановке святая обязанность и
долг каждого – и взрослого, и юного гражданина великой страны –
с полным знанием и любовью охранять и рационально использовать
природу. Надо стремиться, чтобы цветущим краем был не отдельный
уголок Земли, вся наша в общем- то небольшая ПЛАНЕТА!