Здоровьесберегающие технологии на уроках математики
advertisement
Здоровьесберегающие технологии на уроках математики Школа №277 СПб Учитель : Левицкая Нина Шоламовна 2011г. «Здоровье – это самое ценное, что есть у человека.» Н.А. Семашко ЗДОРОВЬЕ ДЫХАНИЕ ДВИЖЕНИЕ УЧЁБА Только 10% первоклассников имеют I группу здоровья здоровые Условия образовательной деятельности, отрицательно влияющие на здоровье учащихся: • информационные перегрузки; • несовершенная организация учебной деятельности; • недостаточная двигательная активность; «Современное образование должно стать здоровьесберегающим.» (из Конвенции о правах ребенка) Здоровьесберегающие образовательные технологии это все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся Здоровьесберегающие технологии Стратегические • личностноориентированное обучение Тактические Потребность в творческой деятельности Познавательные потребности (знать, уметь, понимать) Потребность в самоактуализации Базовые потребности школьников Потребность в безопасности (защищенности) физической и психической Потребность в уважении, одобрении, благодарности, признании Потребность в общении со сверстниками и в диалоге с учителем Здоровьесберегающие технологии Стратегические Тактические • соблюдение режима • личностнотруда и отдыха учащихся ориентированное обучение • чередование видов • дифференцированное учебной деятельности обучение • соблюдение гигиенических требований • проблемное обучение • благоприятный • рефлексивное обучение эмоциональный настрой; • педагогика • использование сотрудничества оздоровительных моментов Атмосфера доброжелательности на уроке – основная здоровьесберегающая технология Почти 60% учащихся постоянно или часто испытывают учебный стресс. стресс 80% всех школьников страдают неврозами. « Для школы, главное – не убить человеческое в человеке, не озлобить, не отбить желание учиться, не притушить интерес к познанию и к жизни, не разрушить веру в успех, веру в себя.» С.Н.Лысенкова Гигиенические критерии рациональной организации урока ФАКТОРЫ УРОКА 1. Число видов учебной деятельности (работа с учебником, письмо, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, решение задач и др.) 2.Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности 3. Частота чередования различных видов учебной деятельности 4. Плотность урока ( объем нового материала на уроке) Уровни гигиенической рациональности 1 -2 2-3 4-7 Не более 10 минут 11 – 15 минут Более 15 минут Через 7 -10 минут Через 11- 15 минут Через 15 – 20 минут 85 – 90% 60 – 80% Гигиенические критерии рациональной организации урока ФАКТОРЫ УРОКА 5. Число видов преподавания (Словесный, наглядный, аудиовизуальный через ТСО, самостоятельные работы) 6. Количество эмоциональных разрядок Уровни гигиенической рациональности 1 2 3 и более 0 1 2-3 Поза иногда контролируется учителем 7. Чередование позы Поза чередуется в соответствии с видом работы и постоянно находится под контролем учителя Поза не контролируется учителем • • • • • • • Оздоровительные моменты на уроке физкультминутки динамические паузы минутки релаксации дыхательная гимнастика гимнастика для глаз массаж активных точек гимнастика мозга Цель оздоровительных моментов • отдых центральной нервной системы • профилактика утомления, нарушения осанки, зрения. Рекомендации • Комплексы упражнений должны меняться. • Проводятся в период снижения работоспособности • По 3 легких упражнения с 3-4 повторениями каждого Нельзя прерывать творческий процесс! гимнастика мозга 1970г. Пол Деннисон (Калифорния) Кинезиология - наука о движении Образовательная кинезиология изучает развитие головного мозга через движение. «Перекрёстные шаги» Упражнение из гимнастики мозга Ленивые восьмерки для глаз Упражнение из гимнастики мозга Думающий колпак Возьмемся за уши, друзья! «Зеркальное рисование» Упражнение из гимнастики мозга ДИНАМИКА РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ I – период врабатывания 3 – 5 мин II - период высокой и устойчивой работоспособности 20 -25 мин. ОШ 25 – 30 мин. С III период cнижения работоспособности а – зона неполной компенсации б - зона конечного прорыва в – зона прогрессивного падения Оценка степени утомления при умственном труде Объекты наблюдения Незначительная Значительная высокая Внимание Редкие отвлечения Рассеянное, частые отвлечения Ослабленное, реакция на новые словесные указания отсутствуют Поза Непостоянная, потягивание ног и выпрямление туловища Частая смена поворота головы, облокачивание, поддерживание головы руками Стремление положить голову на стол, вытянуться, отклонившись на спинку стула Движения Точные Неуверенные, замедленные Суетливые движения рук и пальцев (ухудшение почерка) Интерес Живой интерес, задавание вопросов Слабый интерес, отсутствие вопросов Полное отсутствие интереса Критерии удачного с точки зрения здоровьесбережения урока • • • • отсутствие усталости у учащихся и педагога; положительный эмоциональный настрой; удовлетворение от сделанной работы; желание продолжить работу. « Каждый шагает по жизни со своей скоростью, этого не изменить. Каждому ребенку нужен успех.» С.Н.Лысенкова Крюки Упражнение из гимнастики мозга СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ЗДОРОВЬЯ ВАМ, ВАШИМ БЛИЗКИМ И ВАШИМ УЧЕНИКАМ!
