Модель комплексного психолого- педагогического и медико-социального сопровождения «Фарватер» Руководитель методической службы

Модель комплексного психологопедагогического и медико-социального
сопровождения «Фарватер»
Руководитель методической службы
КГК СКОУ СКОШ 8 вида 3
Никулин И.Ю.
Задачи сопровождения:





выявление особых образовательных потребностей
обучающихся;
осуществление индивидуальной психолого-медикопедагогической помощи;
разработка и реализация индивидуальных учебных
планов, организация индивидуальных и групповых
занятий с учетом психофизиологических особенностей
и возможностей детей;
реализация системы мероприятий по социальной
адаптации учащихся, защита прав и интересов
ребенка;
оказание родителям учащихся консультативной и
методической помощи по вопросам образования,
социализации их воспитанников и взаимодействия с
государственными и социальными учреждениями
Взаимодействие участников образовательного
процесса
«Фарватер»
•психолог
•воспитатели
•социальный педагог
•учителя труд. обучения
•педагоги-предметники
•классные руководители
•медицинская служба
•учителя физ. культуры
Государственные
и социальные
учреждения
ВОСПИТАННИК
Семья
Государственные учреждения
Отдел опеки и попечительства
Управление социальной защиты населения
ОП № 1,2,3
Центр занятости населения
Городской отдел здравоохранения
Социальные партнеры
КМС МПЦ
Народный профсоюз самоуправления
Центр медико-социальной реабилитации
Наркологический диспансер
ПОУ - 18
Предприятия города
Базовая модель «Фарватер»
1. Психолого-медико-педагогический консилиум.
2. Сопровождение социально-личностного становления,
жизненно-профессионального самоопределения
воспитанников в будущей жизни.
3. Сопроводительная документация: индивидуальная
коррекционная программа, рекомендации специалистов,
карта наблюдения, дневник наблюдения, паспорт здоровья
учащихся, характеристика, рекомендательное письмо.
1.Психолого-медико-педагогический
консилиум
Цель работы ПМПк:
всестороннее комплексное психолого - медико-социальнопедагогическое
обследование
ребенка
и
принятие
коллегиального решения о дальнейшем психологопедагогическом и медико-социальном сопровождении.
Результат:
индивидуальная коррекционная программа, комплекс
рекомендаций для всех участников образовательного
процесса.
2. Сопровождение социально-личностного
становления, жизненно-профессионального
самоопределения воспитанников в будущей жизни.
Компоненты сопровождения
Медико-социальное :
Специалисты: социальный педагог, педагог-психолог, учителя
физкультуры, врач психиатр, классные руководители, воспитатели.
Цель: создание условий сохранения и укрепления здоровья детей,
обеспечение оптимальных условий коррекции психофизических
недостатков, развития обучающихся.
Задачи:
 обеспечение лечебно-охранительного режима в образовательном
процессе;
 обеспечение индивидуального подхода в решении задач обучения,
развития, реабилитации обучающихся;
 формирование психологически адекватной образовательной среды.
Психолого-педагогическое сопровождение:
Специалисты: педагог-психолог, учителя-логопеды,педагоги.
Цель: обеспечение оптимальных условий для коррекции
психофизических недостатков развития обучающихся
Задачи:
 психолого-педагогическое изучение обучающихся;
 специальная психолого-педагогическая помощь обучающимся по
коррекции психофизических недостатков, речевых нарушений;
 формирование у школьников положительного отношения к себе,
как к личности, уверенности в своих способностях применительно к
реализации себя в будущей профессии;
 формирование коммуникативной компетентности (обучение
умениям самоутверждения и самореализации в коллективе:
общению, ответственности);
 развитие компетентности педагогов, родителей в вопросах
специальной психологии и коррекционной педагогики.
Социально-педагогическое сопровождение:
Специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, классные
руководители, воспитатели ГПД, педагоги дополнительного
образования.
Цель: создание оптимальных условий для социальнопедагогической реабилитации обучающихся.
Задачи:
 защита прав и интересов ребенка;
 профилактика правонарушений и асоциального поведения
обучающихся»;
 правовое просвещение обучающихся, родителей;
 формирование основ здорового образа жизни;
 содействие в социальной адаптации выпускников школы, их
профессиональном обучении, трудоустройстве;
 абилитация каждого ребенка через какой-либо вид внеурочной
деятельности.
3. Сопроводительная документация
Карта динамического наблюдения учащегося
Сводная психолого-педагогическая информация о
функциональных особенностях психики, поведения учащегося,
проявившихся в процессе педагогической практики;
представлена в форме специальных таблиц:



Таблица, отражающая трудовую деятельность учащихся,
заполняется классным руководителем (1-4 класс), учителем
трудового обучения (5-11 класс).
Таблица, отражающая личностные характеристики учащихся,
заполняется воспитателем.
Таблица, отражающая интеллектуальные, организационные,
коммуникативные умения и навыки учащихся классным
руководителем, учителями-предметниками
Дневник наблюдения
Заполняют классный руководитель, воспитатель, специалисты,
занимающиеся с ребенком.
Дневник заполняется эпизодически, но не реже 1 р. в четверть.
В него заносятся как единичные факты, так и складывающиеся
тенденции проявления положительных или отрицательных качеств
учащегося, изменения в развитии его личности, его достижения и
успехи.
Помимо фиксации самих фактов, в дневник записывают результат их
анализа: предположительные причины, общие выводы, прогнозы.
Рекомендации:
Заполняются специалистом (логопедом, дефектологом, врачом,
социальным педагогом, психологом, администратором) по
результатам работы с ребенком или классным руководителем после
беседы со специалистом, проведения педагогического консилиума.
Паспорт здоровья и физического развития учащихся.
Показатели физического развития, двигательных способностей,
а также ряд параметров медицинского характера (острота
зрения, медицинская группа, хронические заболевания и т.д.).
Показатели физического развития определяются врачом,
медсестрой или учителем физической культуры;
Показатели физической подготовленности – учителем
физической культуры;
Показатели медицинского характера вносятся в паспорт врачом
или медсестрой.
Показатели определяются и заносятся в паспорт дважды в год
(в сентябре и в мае).
Характеристика:
Пишется классным руководителем в конце каждого учебного года.
В содержании отражается состояние физического развития, особенности
поведения и общения, усвоение содержания учебного материала
предусмотренных программой; интересы и увлечения.
Рекомендательное письмо:
Для учащихся, оканчивающих 9, 11 класс. В данном документе
перечисляются обязанности работодателей по трудоустройству
инвалидов; сообщаются основные профессиональные и личностные
качества выпускника, трудовые навыки, которые он получил.
Письмо содержит наименование и контактные данные учреждения.
Образование
Диагностическое
Коррекционноразвивающее
Консультативное
Информационнопросветительское
Охрана здоровья
Соц. защита
Проф. подготовка
Плановая
Медосмотр
Диагностика семьи
Анкетирование,
диагностика,
Психиатр, нарколог
беседы
ПМПк
Психомоторика, ЛФК, спорт.
Занятия по коррекции Ручной труд,
логоп. занятия,
мероприятия, акции поведения с
ОПТ, проф. труд
сенсорная
ЗОЖ, ЗСТ
учащимися «группы
комната, ритмика
риска»
Консультирование Консультирование Консультирование
Консультирование
родителей,
родителей и
родителей и педагогов учащихся и
педагогов в
педагогов по
по оказанию инд.
родителей, ЦЗН
школе, КМСЦПЦ, результатам инд.
помощи ребенку, СРЦ
нар. профсоюз, РЦ паспорта здоровья.
Плановые беседы, Тематические недели Просв. родителей,
Знакомство с
кл. часы,
здоровья, акции
инспектор ПДН,
профессиями,
КМСЦПЦ, нар.
ЗОЖ, учителя
органы опеки, КПДН просв. работа с
профсоюз, РЦ
физкультуры,
родителями,
нарколог, психиатр
экскурсии на
КМСМПЦ, РЦ
предприятия
Спасибо за внимание!