Оценка эффективности ролевого взаимодействия в группе

Оценка эффективности
ролевого взаимодействия
в группе
МАОУ СОШ №10
Чайковский
Требования к метапредметным
результатам :
 умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
 работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета
интересов;
 формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение .
( ФГОС ООО, раздел II)
Конкретизация метапредметного
результата
Ролевое взаимодействие
через организацию
кооперации в группе
Объект оценивания
ПРОЦЕСС РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
УЧАЩИХСЯ В ГРУППЕ
Процесс ролевого взаимодействия
учащихся в группе
Параллель для
оценивания
Задание для группы
Сроки
проведения
7 классы
решить задачутендер
октябрь
2013г
8 классы
создать коллаж
«Успешный
ученик»
октябрь
2013г
Процедура оценивания.
В параллели 7-х классов
Группы по 5 человек.
Реестр ролей.
Выбор из пяти предложенных ролей.
Фамилии учащихся - в лист
наблюдения
Организация работы по решению
задачи.
Представление результата
Набор ролей
• - Координатор
• - Аналитик
• - Хранитель времени
• - SOS – директор
• - Спикер
Сформированность умений ролевого
взаимодействия у учащихся 7 классов
7 чел, 25%
21чел, 75%
ниже среднего уровня
выше среднего уровня
Сформированность умений ролевого
взаимодействия у учащихся 7 классов
16
14 чел., 47%
14
12
10
8 чел., 27%
8
7 чел., 23%
Series1
6
4
2
1 чел., 3%
0
0
высокий
выше среднего
средний
ниже среднего
низкий
Критерии оценивания в 7 классе
Критерии
Выбор роли
Содержание критерия ( показатели)
- проявил инициативу в выборе роли;
- был пассивен (согласился с тем, что
осталось);
- отказался присвоить роль, обосновывая
свой отказ
- отказался присвоить роль не
обосновывая свой отказ
- обосновал свой выбор;
-не обосновал выбор роли
Обоснование
выбранной
роли
Умение
- относился к участникам группы
договориться доброжелательно;
в группе
- создал конфликтную ситуацию
(применял неконструктивный способ
разрешения конфликта)
Баллы Реализаци
я критерия
1
0
0,76
0
-1
1
0
1
-1
0
1
Критерии оценивания
Критерий
Умение
слушать
Умение
задавать
вопросы
Умение
выдержать
роль в
решении
поставленной
задачи
Содержание критерия ( показатели)
Баллы Реал.
- слушал внимательно;
- не слушал;
- перебивал, мешал высказывать мнение
другим
- задавал вопросы по существу, корректно;
- не задавал вопросов;
1
0
-1
-Выполнял функционал роли во время
решения учебной задачи;
- «выходил» из роли и «возвращался» в
роль;
- не выполнял функционал роли
5
1
0
3
0
Всего
1
0,6
3
6,36
Процедура оценивания.
В параллели 8-х классов
Озвучивание учебной задачи.
 Формирование групп по 5 человек
Эксперт заносит фамилии учащихся в лист
наблюдений.
Выбор роли учащимися из реестра.
Присвоение роли учащимся
Организация работы по решению задачи.
Представление результата.
Реестр ролей
•-Аналитик
и
-Генератор идей
- Завхоз
-Инструктор
-Координатор
-Мудрец
-Оформитель
-Секретарь
-Спикер
-SOS – директор
-Хранитель
времени
Сформированность умений ролевого
взаимодействия у учащихся 8 классов
10 чел., 48%
14 чел., 58%
ниже среднего уровня
выше среднего уровня
9
8 чел., 33%
8
7 чел., 29%
7
6 чел., 25%
6
5
Series1
4
3 чел., 13%
3
2
1
0
0
высокий
выше среднего
средний
ниже среднего
низкий
Критерии оценивания в 8 классе
Критерии
Формирование
группы
Определение
ролей
необходимых
для решения
данной задачи
Выбор роли
Содержание критерия ( показатели)
-быстро определился в группу(1 мин.)
-долго определялся с выбором группы;
- отказался от работы в группе.
Балл реализац
ы
ия
1
0
1
-1
-ученик участвовал в обсуждении выбора ролей;
-не участвовал в выборе ролей;
- мешал делать выбор всей группе, демонстрировал
некорректное поведение.
1
0
-1
- проявил инициативу в выборе роли;
- был пассивен (согласился с тем, что осталось);
- отказался присвоить роль.
1
0
-1
0,75
1
0
0,21
Обоснование
- обосновал свой выбор
выбранной роли -не обосновал выбор роли
0,5
Критерии
Умение задавать
вопросы
Умение
договориться в
группе
Содержание критерия ( показатели)
- задавал вопросы по существу, корректно;
- не задавал вопросов;
- относился к участникам группы доброжелательно;
- создал конфликтную ситуацию.
Баллы реализац
ия
1
0
0,75
1
-1
1
- слушал внимательно;
Умение слушать - не слушал;
- перебивал, мешал
высказывать мнение другим
1
0
-1
Умение
выдержать роль
в решении
поставлен-ной
задачи
5
-Выполнял функционал роли во время решения
учебной задачи;
- «выходил» из роли и «возвращался» в роль;
- не выполнял функционал роли
Всего баллов-ср.значение
3
0
0,58
2,375
7,165
Добавление критерия
• Умение высказываться при составлении
кластера
Уточнение ролей
• Хранитель времени - следит за
соблюдением регламента роли.
• Добавить: регламента коммуникации
в группе
СПАСИБО