***** 1 - Южно-Уральский институт Управления и Экономики

Совет молодых учёных и специалистов Челябинской области
Южно-Уральский институт управления и экономики
Областная
школа молодого исследователя
2012-2013
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Семинар-тренинг
«Презентация результатов научного исследования»
Задачи:
- Знакомство с правилами устной презентации научного доклада;
- Знакомство с принципами составления компьютерной
презентации устного доклада;
-Знакомство с основными видами и особенностями научных
публикаций;
-Отработка навыков устной презентации результатов научного
исследования;
-Отработка навыков создания компьютерной презентации;
-Отработка навыков создания научных текстов;
- Закрепление навыков научной дискуссии и экспертной оценки
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
«Презентация результатов научного исследования
в публикациях»
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Функции:
- «оккупация» темы или направления (в смысле
присвоения части исследовательского ландшафта);
- обозначение тематических и методологических
приоритетов автора (группы);
- основа для возникновения авторских прав на
результаты интеллектуальной деятельности и введения
в действие механизма их защиты;
- популяризация результатов исследования;
- заочная дискуссия с коллегами;
- заполнение позиций наукометрических мониторингов
(выполнение требований аттестационных комиссий).
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Виды научных публикаций:
- монография;
- учебное пособие;
- научные статьи;
- тезисы;
- научное эссе;
- рецензия;
- научный отчет.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Признаки научного текста в целом:
- новизна и самостоятельность;
- информативность;
- однозначность;
- верифицируемость информации;
- логичность;
- доступность;
- корректность цитирования.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Научная статья – разновидность публикации,
содержащая новаторские результаты
самостоятельного теоретического,
аналитического или экспериментального
исследования одного или нескольких авторов.
Место публикации: периодические
рецензируемые научные журналы, альманахи и
сборники статей.
Объем: от 0,35 до 1,5 печатных листа.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Общепринятая структура:
•
•
•
•
•
•
название
введение
описание материалов и методов работы
факты и интерпретация
выводы
список литературы / подстрочные ссылки.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Типичные ошибки при составлении заглавий:
- излишнее многословие, насыщение заглавия
массой общих, малоинформативных терминов;
- отсутствие информации о конкретной области
применения данного исследования;
- наличие этимологических или смысловых
ошибок, использование многозначных слов,
слов-омонимов.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Примеры
Инвестиционные проекты как форма реализации
инвестиционной стратегии предприятия.
Валютно-финансовые проблемы стран Восточной и
Юго-Восточной Азии
Исследование взаимодействия клубней картофеля с
рабочими органами сельскохозяйственных машин
Разработка метода и технологии получения
субмикронных сверхпроводящих туннельных
переходов для низкотемпературных
информационно-измерительных приборов
Технология педагогического тестирования как средство
эффективного управления функционированием и
развитием образовательной системы региона
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Правила конструирования текста:
- Продумайте дизайн текста и набросайте план
статьи (основной принцип – изящность и
неперегруженность конструкций).
- Используйте прием разделения материала
основной части на более дробные разделы и во
введении представьте структуру;
- Приведите во введении гипотезу, это облегчит
восприятие и упорядочит Ваши собственные
рассуждения;
- Дайте во введении краткий обзор
предшествующих работ по этой теме, чтобы
подчеркнуть свое место в исследовательском
ландшафте;
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Данная статья исходит из предположения, что сепаратистская
агитация в лагерях стран Восточного фронта в равной степени являлась
отражением особенностей вхождения традиционных империй в «век
крайностей» (Э.Хобсбаум). Плен стал проявлением не только проблем
лояльности национальных меньшинств к имперской организации, но и
характерного для рубежа веков общеевропейского колониального дискурса,
свидетельством неорганичности перехода к войне нового типа и
противоречивой инструментализации полиэтничными государствами
современного национализма. На примере пропагандистских проектов,
реализовавшихся в лагерях военнопленных Восточного фронта, в статье
будет исследована роль образов врага в планировании и проведении
агитационных мероприятий (1), особенности и общие черты систем
привилегированного содержания (2) и привлечения военнопленных в
вооруженные формирования (3).
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Восточногерманские студенты в СССР и репрезентации внутриблокового
порядка в 1950-60-х гг.
На примере восточногерманской студенческой делегации в СССР
в данной статье будут рассмотрены некоторые элементы
внешнеполитических репрезентаций ГДР, а также самопредставления
восточногерманских студентов в контексте биполярного противостояния.
Исходным тезисом является предположение, что репрезентации
социального порядка в новом немецком государстве формировались,
стабилизировались или реинтерпретировались в столкновении со
«значимыми другими». Для самих студентов, а также для множества
восточногерманских ведомств их роль играли представители
социалистических государств, а также студенты из капиталистических и
развивающихся стран, проходившие обучение в Советском Союзе.
Исследование опыта студентов из ГДР, представлявших собой
значительную группу восточногерманского общества, получившую
реальные, а не абстрактные представления о СССР и инсценированном
«социалистическом
сообществе»,
может
способствовать
представлению восточного блока как транснационального и
поликультурного пространства.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Правила стиля:
- Старайтесь избегать отраслевого сленга и калек с
иностранного языка, если есть адекватные аналоги в
«великом и могучем»;
- Не объясняйте очевидное, однако помните, что Вашу статью
может читать «чайник» и он должен чувствовать себя уютно;
- Избегайте вводных слов и стилистических перегрузов (повидимому, как мне кажется);
- Избегайте тавтологии, заменяйте повторы синонимами;
- Прочитайте материал вслух. Скорее всего, сложные для
прочтения языковые конструкции будут сложны читателю для
восприятия;
- Не заканчивайте статью цитатой и ссылкой, это лишает ее
самостоятельности.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Примеры (заключительная часть статьи)
Таким образом, произведение искусства
представляет собой сложное многослойное явление,
причудливое сочетание объективного и субъективного.
Вычленение всех пластов невозможно лишь при
использовании только искусствоведческого анализа.
Большую роль играет и использование собственно
философских подходов. Здесь можно вспомнить не
только герменевтику и семиотику, но и на такое
направление как эстетическая антропология, которая
«предлагает понять историю общества как результат
творчества человека, одним из которых является
процесс опредмечивания содержания внутреннего
духовного мира человека в искусстве» [4, с. 37].
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Примеры
Производственные предприятия преимущественной
формой инвестирования имеют реальные вложения в
инвестиционные проекты, что позволяет им
развиваться высокими темпами. Финансовые
инвестиции этих предприятий связаны во основном с
краткосрочными вложениями свободных денежных
средств или осуществляются с целью установления
контроля за деятельностью отдельных предприятий.
При этом стоит отметить, у предприятия на ранней
стадии развития высокая доля инвестиций носит
реальную форму, развитое же предприятие расширяет
долю финансовых инвестиций.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Тезисы – краткий, логически выстроенный текст, в
котором отражены основные положения, идеи и
результаты исследования.
Объем может варьировать от 1 до 5 страниц.
Функции:
-основа для отбора участников на различные
конференции, форумы и научные семинары;
- основа для допуска проектов к защите;
- ознакомление коллег с основными идеями и
положениями доклада (основа для дискуссий)
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
•
•
•
•
•
Основные составляющие
постановка проблемы исследования,
краткое обоснование актуальности
исследования, его новизны,
теоретического и практического значения;
описание методологии и источниковой
базы исследования;
генеральные утверждения и положения;
итоги, выводы и дальнейшие направления
исследования
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Правила:
- общие с научной статьей;
-специфические: следует избегать прямого
цитирования;
- краткость, емкость, законченность;
- научный стиль письма (в отличие от текста
выступления, составленного в соответствии с
особенностями восприятия устной речи).
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Способы цитирования
Цитата как прямая речь:
• «Философия и медицина сделали человека самым разумным из животных, —
подчеркивал Диоген, — гадание и астрология — самым безумным, суеверие и
деспотизм — самым несчастным».
• Леонардо да Винчи утверждал: «Единственным критерием истины является опыт».
Цитата как придаточное предложение (в этом случае в сносках ставится: См.:):
• Джон Локк утверждал, что «образование создает разницу между людьми».
Частичная цитата начитается с многоточия и со строчной буквы.
• А. Дистервег мудро заметил, что «...плохой учитель преподносит истину,
хороший учит ее находить».
Косвенная цитата как переложение утверждений другого автора или группы
авторов.
Согласно новейшим исследованиям, свыше 70% (6,8 млн.) всех военнопленных
мировой войны попали в плен на Восточном фронте. В немецких лагерях в ходе
войны содержалось около 1,5 млн.; в австрийских – 1 3 млн. солдат и офицеров
русской армии. В российском плену оказались 2,1 млн. подданных АвстроВенгерской и 140 тыс. Германской империй
См.: Reinhard Nachtigal. Zur Anzahl der Kriegsgefangenen im Ersten Weltkrieg //
Miltaergeschichtliche Zeitschrift. 67 (2008). S. 345-384.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Семинар
«Академическая и волонтерская мобильность»
Презентация программ научного обмена,
волонтерских программ, возможностей
академической мобильности
18 ДЕКАБРЯ 2012 В 13-00 «ЮУИУИЭ»
(КОЖЗАВОДСКАЯ, 1)
ЖДЕМ ВСЕХ!
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Аннотация к статье (Abstract),
Резюме статьи (Summary),
Ключевые слова (key words)
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Аннотация - краткая характеристика научной статьи с точки
зрения ее назначения, содержания, вида, формы и других
особенностей.
Функции аннотации:
- дает возможность установить основное содержание
документа, определить его релевантность и решить, следует
ли обращаться к полному тексту документа;
- предоставляет информацию о документе и устраняет
необходимость чтения полного текста документа в случае,
если документ представляет для читателя второстепенный
интерес;
- используется в информационных, в том числе
автоматизированных системах для поиска документов и
информации.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Аннотация должна включать характеристику
основной темы, проблемы научной статьи, цели
работы и ее результаты. В аннотации указывают, что
нового несет в себе данная статья в сравнении с
другими, родственными по тематике и целевому
назначению.
Рекомендуемый средний объем аннотации 500
печатных знаков (ГОСТ 7.9-95 СИБИД).
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Языковые средства оформления аннотаций
При составлении аннотации обычно используют следующие стандартные
обороты — речевые клише:
• В книге исследуется (что?)... Показано (что?)... Большое место в
работе занимает
• рассмотрение (чего?)...
• В монографии дается характеристика (чего?)... Исследование ведется
через рассмотрение
• таких проблем, как...
• В книге анализируется (что?)... Главное внимание обращается (на что?)...
• Используя (что?), автор излагает (что?)... Отмечается, что...
Подчеркивается, что...
• В книге дается (что?)... Раскрываются (что?)... Описываются (что?)...
Особое внимание
• уделяется вопросам (чего?)...
• В работе нашли отражение разработка проблем (чего?), вопросы
(чего?)... Показывается
• (творческий) характер (чего?)... Устанавливаются критерии (чего?)...В
книге подробно освещаются (что?)... Характеризуется (что?)...
Рассматривается
• (что?)...
• В статье на основе анализа (чего?) показан (что?)... Констатируется, что...
• Говорится о... В заключение кратко разбирается (что?)...
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Название статьи
«Барьеры экстернализации индивидуальных
таситных знаний»
Аннотация
Представлен анализ барьеров экстернализации
индивидуальных таситных знаний. Выделены три
типа таких барьеров: неосознанность
индивидуумом наличия или ценности знаний;
низкая мотивация к экстернализации знаний;
объективная или субъективная сложность
кодификации таситных знаний.
Рассматриваются возможные стратегии
преодоления указанных барьеров на
организационном уровне.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Название статьи
ЧЕЛЯБИНСКАЯ АГЛОМЕРАЦИЯ: ПОСТАНОВКА
ПРОБЛЕМЫ
Аннотация
В процессе функционирования предприятий
разных городов, сконцентрированных в
определенной местности, формируются
постоянные связи и зависимости между ними.
Происходит сближение. И в том числе городов и
поселений. Таким образом могут образоваться
агломерации. Необходимо определиться, что
такое агломерация, как определяются ее
границы, по каким принципам к агломерации
можно отнести те или иные города и поселения.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Название статьи
ПЕРСПЕКТИВЫ МЕНЕДЖМЕНТА СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ
ПРОЕКТОВ В РЕГИОНАХ (на примере фестиваля «Егорий
Хоробрый»)
Аннотация
В статье рассматриваются вопросы, связанные с разработкой
и реализацией регионального социокультурного проекта на
примере фольклорно-музыкального фестиваля «Егорий
Хоробрый»; приводятся основные статистические данные о
результатах его проведения; формулируются основные
проблемы художественно-эстетического воспитания граждан, в
том числе, молодежи.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Резюме статьи - полностью самодостаточный конспект
публикации.
Функции:
-(при переводе на английский) – знакомство широкой научной
общественности с результатами исследования;
- экономия времени читателя;
- «агент по продажам» для статьи.
Объем: 200 – 500 слов
Альтернативная фитотерапия гастроэнтерологической и гепатобиллиарной патологии в
условиях стационара
Актуальность данной проблемы особенно велика в условиях повышенной радиации, постоянных стрессов, при которых в
печени накапливаются продукты переокисления, оказывающие общетоксическое действие.
Вопросы профилактики и лечения поражений печени и иммунной системы разработаны недостаточно. Используемые в
клинике фармакопрепараты не всегда оказывают положительное влияние на организм, проявляя зачастую
гепатотоксическое действие и другие побочные эффекты, что приводит к развитию новой патологии.
Нами было проведено лечение фитосредствами 58 больных, 15 из них - участники ликвидации последствий аварии на ЧАЭС.
Только фитотерапия использовалась у 45 человек, в комбинации с фармакопрепаратами - у 13. Больные были обследованы в
условиях гастроэнтерологического стационара по общепринятым методикам.
Язвенная болезнь с локализацией в луковице двенадцатиперстной кишки (ЯБДПК) в стадии обострения регистрировалась у 9
человек, рефлюкс-гастрит, эрозивный гастродуоденит - у 3. Болевой и диспептический синдромы купировались в срок от 7 до
14 дней.
Хронический гепатит (активный, персистирующий) с нарушением пигментной функции - 8 человек, из них 5 - участники
ликвидации аварии на ЧАЭС.
Хронический холецистоангиохолит, персистирующий гепатит без нарушения функции, гастродуоденит, гастрит, язвенная
болезнь ЛДПК в фазе нестойкой ремиссии, ВСД, ИБС регистрировались как основной диагноз у 31 больного, из них в
сочетании с фармакологическими препаратами пролечено 13 больных. У всех больных достигнуто улучшение соматического
статуса, лабораторных показателей.
Фитотерапия гастроэнтерологических больных проводилась поэтапно с включением различных схем и комбинаций
лекарственного растительного сырья. Введение препаратов растительного происхождения было различным: перорально,
ректально, местно. Использовались и аэрофитотерапия, что существенно отразилось на динамике лечения. Произошло
улучшение иммунологического статуса, лабораторно-биохимических показателей, сокращение койко-дней. Степень
достоверности показателей высокая.
Таким образом, было показано преимущества фитотерапии в лечении гастроэнтерологических больных, поражения
гепатобилиарной системы, другой патологии.
«Гости кайзера» и «политическая декорация»: солдаты и офицеры
многонациональных империй в лагерях военнопленных Первой
мировой войны.
Восточный фронт Первой мировой войны стал ареной противостояния многонациональных
империй, которые в своем стремлении любой ценой ослабить врага решились использовать
взрывоопасный потенциал национализма.
Яркой иллюстрацией противоречивого характера приспособления полиэтничных государств к
реалиям первой современной войны является феномен военного плена. На примере
пропагандистских проектов, реализовавшихся в лагерях военнопленных Восточного фронта, в
статье исследуется роль образов врага в планировании и проведении агитационных мероприятий,
особенности и общие черты систем привилегированного содержания и привлечения
национальных меньшинств противника в вооруженные формирования.
Реализация сепаратистской агитации и привлечения солдат и офицеров противника в
вооруженные формирования отражала сходные трудности и практики приспособления
традиционных империй к войне современного типа, превратившись в поле столкновения
противоречивых факторов: колониального дискурса, современных национальных концепций,
норм международного права, организационных трудностей, интересов военной экономики,
различных политических и военных институций и актеров, а также видений послевоенного
устройства.
Всем государствам-противникам Восточного фронта в равной степени были присущи намерения и
попытки привлечь военнопленных представителей национальных меньшинств в состав
вооруженных формирований; принципиальное различие заключалось в целях, масштабах и
результатах. В целом же, программы привилегированного содержания, пропаганды и
рекрутирования имели во всех странах достаточно скромные результаты. Более того, вырвавшись
из-под контроля, национальный сепаратизм явился одной из причин государственного коллапса в
Центральной и Восточной Европе и привел к исчезновению империй в их досовременном виде.
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Ключевые слова
Функции:
- организация поиска в базах данных;
- назначение рецензентов и редакторов;
- соотнесение в секцию сборника, раздел журнала.
Объем: до 15 слов
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Название статьи
«Барьеры экстернализации
индивидуальных таситных знаний»
Ключевые слова
генерация, знания, организационное
мировоззрение, средства и инструменты,
стратегия предприятия, управление,
экстернализация, государственное
управление, данные, информация,
организационные знания, экономика
знаний
ШКОЛА МОЛОДОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ 2013
Фразы, рекомендуемые для написания аннотации к научной статье:
•
В данной статье рассматривается проблема...
•
Обосновывается идея о том, что...
•
Прослеживается...
•
В статье затрагивается тема...
•
Даётся сравнение...
•
Статья посвящена комплексному исследованию...
•
Целью статьи является анализ изучения...
•
Статья посвящена феномену...
•
В статье раскрываются проблемы...
•
Особое внимание уделено...
•
В статье анализируется...
•
Автор приходит к выводу, что...
•
Основное внимание в работе автор акцентирует на...
•
Выделяются и описываются характерные особенности...
•
В статье выяснены особенности...
•
На основе изучения… установлено...
•
Статья посвящена пристальному анализу...
•
На основании анализа..., а также привлечения... устанавливается,
что...
•
Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме...
•
Данная проблема мало изучена и требует дальнейших
исследований.
•
В статье обобщен новый материал по исследуемой теме, вводятся
в научный оборот...
•
Автором предложены...
•
Работа имеет междисциплинарный характер, написана на стыке...
•
Основное содержание исследования составляет анализ...
•
Такой взгляд будет интересен специалистам в области...
•
В статье речь идет о...
•
Статья посвящена детальному анализу…...
•
Значительное внимание уделяется...
•
В заключение раскрывается...
•
Статья раскрывает содержание понятия...
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Автор прослеживает становление...
Обобщается практический опыт...
В статье исследуются характерные признаки...
В статье рассматриваются ключевые этапы...
В качестве исследовательской задачи авторами была определена
попытка оценить...
В статье раскрываются процессы...
Статья подводит некоторые итоги изучения...
Автор дает обобщенную характеристику...
Данное направление дополняется также рассмотрением...
Обосновывается мысль о том, что...
В статье проанализированы концепции...
В качестве ключевого доказательства... используется...
В статье приведен анализ взглядов исследователей...
Дискуссионным продолжает оставаться вопрос о...
В данной статье предпринята попытка раскрыть основные
причины...
В статье излагаются взгляды на...
Автор стремится проследить процесс...
В статье дан анализ научных изысканий...