Формирование универсальных учебных действий на

Конкурсное задание «Методический семинар»
Формирование универсальных учебных действий
на уроках физической культуры
Борчин Алексей Владимирович,
учитель физической культуры
МБОУ «Дубенская СОШ »
Дубенского района Республики Мордовия
Актуальность опыта работы
«Дубенская
средняя
общеобразовательная
школа»
Дубенского
муниципального района апробирует федеральные
государственные образовательные стандарты с
2011 года. В 2015-2016 учебном году по новым
стандартам обучаются не только учащиеся
начальной школы, но и 5 классы.
МБОУ
Педагоги нашей школы в связи с инновационной
деятельностью
пересмотрели
подходы
к
образовательной деятельности,
разработка
рабочих программ по новым стандартам,
технологических карт уроков, изменения позиции
учителя от менторства к тьюторству, внедрения
нового оценочного инструментария.
УУД - это обобщенные действия, порождающие
мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в
различных предметных областях познания.
Функции универсальных учебных действий:
- обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые
средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и
результаты деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на
основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения
знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной
области.
Виды универсальных учебных действий
Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных
действий:
- личностное, профессиональное самоопределение;
- установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня
учение? — и уметь на него отвечать.
- нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный
выбор.
В связи с новыми требованиями в преподавании физической культуры выявились
следующие
противоречия между:
необходимостью решать узкопредметные
задачи физической культуры
(поддержание высокого уровня
моторной плотности, двигательной активности)
и формированием УУД
потребностью в реализации
задач и требований
ФГОС и недостаточной
разработанностью содержания и методики
формирования УУД на уроках
физической культуры
Исходя из выявленных противоречий, возникла проблема формирования УУД
школьников без потери двигательной активности на уроках физической культуры
Цель педагогического опыта: определить условия, необходимые для
формирования УУД на уроках физической культуры.
Задачи:
1. Анализ программы формирования УУД в начальном и среднем
ступенях образования.
2. Разработка рабочих программ по физической культуре для 1-9 классов
на основе учета требований ФГОС.
3. Отбор педагогических технологий и методик, средств обучения,
обеспечивающих формирование УУД.
4. Разработка технологических карт урока.
Новизна опыта:
образовательная
деятельность
осуществляется
посредством
формирования у учащихся опыта
решения учебно-познавательных и
учебно-практических
задач, что
обеспечивает развитие личности
через формирование универсальных
учебных действий без потери
двигательной активности на уроке
физической культуры.
Технология
рефлексивной
деятельности
Игровая
технология
Технология
проблемного
обучения
Технология
групповой
деятельности
Технология НФТМ – ТРИЗ
Информационно-коммуникационные технологии
Проектная
деятельность
Формирование познавательных УУД
• создание проблемных ситуаций
• решение творческих заданий
• организацию самостоятельной
индивидуальной и групповой
работы
• включение в урок игровых ситуаций
Развитие всех видов УУД достигается с помощью организации
самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся.
Задания для учащихся:
• классифицировать ошибки, допущенные инструктором при проведении
упражнения (указать, где они допущены: в объяснении, показе, подаче команд, в
подсчете);
• подобрать упражнения и выполнить их с группой, при этом не забывать:
а) выделять исходное положение;
б) правильно подавать команду к началу и окончанию
упражнения;
в) вести подсчет;
• по предварительно полученному заданию провести с группой учащихся комплекс
общеразвивающих упражнений, оценивать выполнение по указанным критериям.
Развитию навыков самостоятельной деятельности способствует
выполнение учащимися различных тестовых заданий
• из предложенных специальных упражнений назвать (выполнить) те,
которые направлены на развитие конкретных групп мышц: плечевого
пояса, брюшного пресса, спины, ног;
• из предложенных упражнений (дается набор силовых и скоростносиловых упражнений) указать те, которые преимущественно
развивают скоростно-силовые качества указанных групп мышц.
Формирование коммуникативных УУД
осуществляется через выполнение заданий:
Опишите отдельные
движения
Проанализируйте
двигательные ошибки
Придумайте упражнения
для физкультминуток
Прокомментируйте
двигательные действия
Составьте упражнения в
схемах
Прочитайте графические
изображения
Придумайте
ГТО
рекламу
Формирование регулятивных УУД
На уроках и во внеурочное время предлагаю детям выполнить
исследовательские работы, посвященные различным видам спорта,
спортивным достижениям, изучению влияния физической деятельности на
организм человека: «Влияние тренировочных нагрузок по пауэрлифтингу на
мой организм», «Влияние биоритмов на физическую работоспособность
обучающихся», «Мой путь от спортсмена разрядника до уровня КМС России».
Организация рефлексивной деятельности
Формированию личностных УУД способствует рефлексия. Она позволяют учащимся проанализировать и осмыслить
результаты собственной деятельности. Данную работу осуществляю в разных формах, например,
- сравнение ребёнком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной
дифференцированной самооценки, умения ребёнка фиксировать свои изменения и понимать их;
- предоставление возможности осуществлять большое количество равнодостойных выборов (выбор технического способа
выполнения учебного действия, выбор объёма заданий с обязательной аргументацией, выбор тактических аспектов совершения
действия и т.д.)
- создание условий для осознания и сравнения оценок, полученных сегодня и в недалёком прошлом;
- адекватно оценивать свои трудности и собственные возможности.
Новые подходы к оцениванию образовательных достижений учащихся
На уроках физической культуры
применяю критериальное и
формирующее оценивание
учебных достижений, что
позволяет определить уровень
подготовки каждого ученика на
всех этапах учебного процесса;
отследить индивидуальный
прогресс и провести коррекцию
индивидуальной траектории
физической подготовленности
школьников.
Так, на уроках спортивных игр
оценивается знание и понимание
правил, техника овладения
отдельными элементами игры,
групповые взаимодействия
игроков.
На уроках гимнастики
оценивается знание и понимание
правил, техника выполнения
основных гимнастических
упражнений и составление
комбинаций из них.
Рубрикатор оценивания выполнения упражнений по рисунку
Критерий
Определение объектов, представленных на рисунке (знание,
понимание)
Понимание того, как выполнять упражнения, представленные
на рисунке (анализ и синтез информации)
Показатели
Отсутствует понимание смысла объектов, представленных на рисунке
0
Частичное понимание смысла объектов, представленных на рисунке
1
Полное понимание смысла объектов, представленных на рисунке
2
Затрудняется определять, как выполнять упражнения, представленные на
рисунке
Частично определяет, как выполнять упражнения, представленные на
рисунке
Самостоятельно определяет, как выполнять упражнения, представленные
на рисунке
Затрудняется выполнять упражнения, представленные на рисунке
0
Выполнение упражнений, представленных на рисунке (анализ
и синтез информации)
Частично выполняет упражнения, представленные на рисунке
Понимание практической значимости выполненных
упражнений (применение, оценка)
Баллы
1
2
0
1
Полностью выполняет упражнения, представленные на рисунке
2
Затрудняется понимать практическую значимость выполненных
упражнений
Частично понимает практическую значимость выполненных упражнений
0
Полностью понимает практическую выполненных упражнений
2
Оценка по 5-балльной шкале
Баллы по критериям
5
4
3
2
7-8
5-6
3-4
0-2
1
Таким образом, создание необходимых
условий (организационных, психологопедагогических, методических и др.),
позволило сформировать у учащихся,
соответствующие
возрастным
особенностям универсальные учебные
действия.
Главной целью и основным результатом
опыта является освоение учениками
системы
способов
физкультурной
деятельности,
обеспечивающих
самостоятельное применение физических
упражнений для удовлетворения своих
потребностей (в здоровье, развитии
двигательных
качеств,
красоте
телосложения, проведении досуга и др.).
Счастливым может быть только
здоровый человек, и верный путь
к этому – здоровый образ жизни