Особенности группы учащихся с признаками СДВГ
реклама
• ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ ГРУППЫ РИСКА. Группы риска • • • • Дети с трудностями в обучении. Дети из неполных семей. Дети-инофоны. Дети с признаками сдвг Психологическое сопровождение Основные направления работы: С учащимися С родителями С учителями Цель работы • Сохранение,укрепление здоровья участников педагогического процесса. • Использование воспитательных возможностей школы ля создания единой психолого- педагогической здоровьесберегающей среды Особенности групп риска и основные моменты в психологической работе с ними. Дети с трудностями в обучении. Дети из неполных семей. Дети-инофоны. Дети с признаками сдвг Учащиеся с трудностями в обучении. • Особенности • Несформированность приёмов учебной деятельности, процессов внимания, памяти, мыслительных операций, пространственных представлений, психомоторных действий. Недостатки в развитии процессов саморегуляции. Незрелость функционального состояния ЦНС . Принципы работы • Принципы работы: • 1)Обогащение знаниями , развитие интеллектуальных функции сквозь процесс познания окружающего мира. Любой опыт учит и развивает. • 1) Применение принципа – от простого к сложному, • 2)Занятия, направленных на развитие познавательных процессов. • 3) Развитие уверенности в собственных силах. Позитивное подкрепление достигнутых успехов • 4) Развитие мотивации ( нр с помощью информационной терапии, когда ребёнку даётся задание узнать и рассказать о новой информации) • 5) Участие в различных развивающих кругозор мероприятиях Учащиеся из неполных семей • Особенности: • характеризуются как ранимые, обидчивые, неуверенные в себе, со сниженной самооценкой и высокой тревожностью, имеющими коммуникативные проблемы . У них часто развивается нарушение гармоничного развития интеллектуальной сферы ( математические, пространственные,аналитические способности) формируемые влиянием отца развиты менее , а преобладает развития вербальных материнских . Принципы работы • Принципы работы: • 1) подарить ребёнку возможность быть «целым»разрешить ему относиться к отсутствующему родителю так, как хочет сам ребёнок, дать ему возможность помнить и любить отсутствующего родителя. • 2) Особое внимание следует уделить полоролевому воспитанию и идентификации детей из неполных семей. (Тренинг « семейная фотография».) • 3) Для формирования коммуникативных навыков хорошо подойдёт метод сказкотерапии • 4) Для работы с депривацией методы групповой работы, телесно-ориентированной терапии Учащиеся с межнациональным компонентом • Особенности: • Психологическими особенностями детей из семей с межнациональным компонентом являются неуверенность, стеснительность, заниженная самооценка, повышенная вспыльчивость, раздражительность. Зачастую они находятся в состоянии растерянности и страха. Как правило, это связано с трудностью установления контактов по причине плохого знания языка Принципы работы • 1) Создание принимающей среды и ощущения безопасности • 2) Применение технологии « Обучение в сотрудничестве», которая позволяет в формате класса успешно налаживать отношения ребят. ( проведение психологических тренингов, театральной и танцевальной терапии с элементами русской и других национальных культур, рисование с перемещением.) • 3) Проработка забытых стрессовых ситуаций, травмирующих событий Учащиеся с признаками синдрома дефицита внимания гиперактивности Особенности группы учащихся с признаками СДВГ :( невнимательность, импульсивность, гиперактивность, агрессивность, негативизм, упрямство, Учащиеся с признаками синдрома дефицита внимания и гиперактивностью отличаются расторможенностью поведения, невнимательностью, отвле • Особенности группы учащихся с признаками СДВГ : невнимательность, импульсивность, гиперактивность. • Учащиеся с признаками синдрома дефицита внимания и гиперактивностью отличаются расторможенностью поведения, невнимательностью, отвлекаемостью. Характеризуются нарушениями памяти, внимания, познавательных функций. Они неспособны планировать, трудно адаптируются даже к незначительным изменениям Принципы работы • 1) рекомендуется методика «позитивной модели», суть которой – поощрение желательного поведения, игнорирование нежелательного. Необходимое условие успеха - понимание проблем ребенка; • 2) Терпение, спокойствие психолога, родителей и педагогов. • 3) Правило момента - через позитивное взаимодействие подведение ребёнка к осознанию того, что происходит с ним и вокруг Здесь и сейчас . • 4)Последовательность и конкретная постановка задач • 5) Предупреждение переутомления , нарастание которого приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности. • 6) Поддержка родителей, испытывающих противоречивые чувства к своему ребёнку. • 7) Информирование педагогов о природе СДВГ. • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
