Особенности группы учащихся с признаками СДВГ

• ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ ИЗ ГРУППЫ РИСКА.
Группы риска
•
•
•
•
Дети с трудностями в обучении.
Дети из неполных семей.
Дети-инофоны.
Дети с признаками сдвг
Психологическое сопровождение
Основные направления работы:
С учащимися
С родителями
С учителями
Цель работы
• Сохранение,укрепление здоровья
участников педагогического процесса.
• Использование воспитательных
возможностей школы ля создания единой
психолого- педагогической
здоровьесберегающей среды
Особенности групп риска и
основные моменты в
психологической работе с ними.
Дети с трудностями в обучении.
Дети из неполных семей.
Дети-инофоны.
Дети с признаками сдвг
Учащиеся с трудностями в
обучении.
• Особенности
• Несформированность приёмов учебной
деятельности, процессов внимания,
памяти, мыслительных операций,
пространственных представлений,
психомоторных действий. Недостатки в
развитии процессов саморегуляции.
Незрелость функционального состояния
ЦНС .
Принципы работы
• Принципы работы:
• 1)Обогащение знаниями , развитие интеллектуальных
функции сквозь процесс познания окружающего мира.
Любой опыт учит и развивает.
• 1) Применение принципа – от простого к сложному,
• 2)Занятия, направленных на развитие познавательных
процессов.
• 3) Развитие уверенности в собственных силах. Позитивное
подкрепление достигнутых успехов
• 4) Развитие мотивации ( нр с помощью информационной
терапии, когда ребёнку даётся задание узнать и рассказать о
новой информации)
• 5) Участие в различных развивающих кругозор мероприятиях
Учащиеся из неполных семей
• Особенности:
• характеризуются как ранимые, обидчивые,
неуверенные в себе, со сниженной самооценкой и
высокой тревожностью, имеющими
коммуникативные проблемы . У них часто
развивается нарушение гармоничного развития
интеллектуальной сферы ( математические,
пространственные,аналитические способности) формируемые влиянием отца развиты менее , а
преобладает развития вербальных материнских .
Принципы работы
• Принципы работы:
• 1) подарить ребёнку возможность быть «целым»разрешить ему относиться к отсутствующему
родителю так, как хочет сам ребёнок, дать ему
возможность помнить и любить отсутствующего
родителя.
• 2) Особое внимание следует уделить полоролевому
воспитанию и идентификации детей из неполных
семей. (Тренинг « семейная фотография».)
• 3) Для формирования коммуникативных навыков
хорошо подойдёт метод сказкотерапии
• 4) Для работы с депривацией методы групповой
работы, телесно-ориентированной терапии
Учащиеся с межнациональным
компонентом
• Особенности:
• Психологическими особенностями детей из
семей с межнациональным компонентом
являются неуверенность, стеснительность,
заниженная самооценка, повышенная
вспыльчивость, раздражительность. Зачастую
они находятся в состоянии растерянности и
страха. Как правило, это связано с
трудностью установления контактов по
причине плохого знания языка
Принципы работы
• 1) Создание принимающей среды и ощущения
безопасности
• 2) Применение технологии « Обучение в
сотрудничестве», которая позволяет в формате
класса успешно налаживать отношения ребят. (
проведение психологических тренингов,
театральной и танцевальной терапии с
элементами русской и других национальных
культур, рисование с перемещением.)
• 3) Проработка забытых стрессовых ситуаций,
травмирующих событий
Учащиеся с признаками синдрома
дефицита внимания
гиперактивности
Особенности группы учащихся с признаками СДВГ :( невнимательность, импульсивность, гиперактивность, агрессивность, негативизм, упрямство,
Учащиеся с признаками синдрома дефицита внимания и гиперактивностью отличаются расторможенностью поведения, невнимательностью, отвле
• Особенности группы учащихся с
признаками СДВГ : невнимательность,
импульсивность, гиперактивность.
• Учащиеся с признаками синдрома
дефицита внимания и гиперактивностью
отличаются расторможенностью поведения,
невнимательностью, отвлекаемостью.
Характеризуются нарушениями памяти,
внимания, познавательных функций. Они
неспособны планировать, трудно
адаптируются даже к незначительным
изменениям
Принципы работы
• 1) рекомендуется методика «позитивной модели», суть
которой – поощрение желательного поведения,
игнорирование нежелательного. Необходимое условие успеха
- понимание проблем ребенка;
• 2) Терпение, спокойствие психолога, родителей и педагогов.
• 3) Правило момента - через позитивное взаимодействие
подведение ребёнка к осознанию того, что происходит с
ним и вокруг Здесь и сейчас .
• 4)Последовательность и конкретная постановка задач
• 5) Предупреждение переутомления , нарастание которого
приводит к снижению самоконтроля и нарастанию
гиперактивности.
• 6) Поддержка родителей, испытывающих противоречивые
чувства к своему ребёнку.
• 7) Информирование педагогов о природе СДВГ.
• СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!