ВЫЯВЛЕНИЕ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ВЫБОР МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В Г. МОСКВЕ

ВЫЯВЛЕНИЕ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА
ВЫБОР МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В Г. МОСКВЕ
XV Апрельская Международная научная конференция по
проблемам развития экономики и общества
Сессия C-08. Статистический анализ экономических и
социальных процессов
Кучмаева Оксана Викторовна, д.э.н., профессор
Москва 2014
ПРОБЛЕМА ДОСТУПНОСТИ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В ГОРОДЕ МОСКВЕ





Выборочный опрос родителей несовершеннолетних лиц
с ОВЗ (506 человек).
Выборочный опрос родителей несовершеннолетних лиц
не имеющих ОВЗ (309 человек).
Анализ данных официальной государственной и
ведомственной статистики
Фокус-группы с родителями детей с ОВЗ (6 фокус-групп)
Полуструктурированные интервью (экспертный опрос)
62 человека
ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ
И ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ
Дети с ОВЗ
Детиинвалиды
МАСШТАБЫ



Дети с ограниченными возможностями здоровья – точной
статистики не существует
Данные профилактических осмотров, выделяют группы детей IV
и V-ой групп здоровья (с патологией в стадии субдекомпенсации
и инвалидизирующими проявлениями) - 2%
По оценкам, более миллиарда человек, или около 15%
населения мира (согласно оценке глобальной численности
населения 2010 года), живут с какой-либо формой
инвалидности. Это более высокий показатель, чем предыдущая
оценка, выполненная Всемирной организацией
здравоохранения в 1970-х годах и составлявшая 10%.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ


У 63% детей с ОВЗ официально установлена инвалидность. Если
распространить данное соотношение на всех московских детей с ОВЗ
в возрасте от 3 до 18 лет, то их численность в столице составит около
42 тыс.
Если опираться на результаты мировых исследований,
опубликованных ЮНИСЕФ (в среднем в мире около 2,5% детей имеют
существенные нарушения и еще около 8% имеют трудности с
«поведением или (и) обучением»), то получим, что в столице около
120 тыс. детей с ОВЗ.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОТВЕТОВ КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ
РЕСПОНДЕНТОВ НА ВОПРОС
«ЕСТЬ ЛИ В ВАШЕМ ОКРУЖЕНИИ (СРЕДИ
БЛИЗКИХ, ДРУЗЕЙ И ЗНАКОМЫХ) ЛЮДИ,
ИМЕЮЩИЕ ВИДИМЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ
(ВКЛЮЧАЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ)?
Вариант ответа
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
Итого
Доля ответивших, %
38,5
53,1
8,4
100,0
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕБЕНКОМ С ОВЗ
(ПО МНЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ)
Получение новых знаний
2%
Важный этап
дальнейшего
профессионального
выбора
16%
Другое
0%
Развитие социальных,
социально-бытовых
навыков и умений
2%
Развитие навыков
общения с другими
детьми, расширение
круга общения
6%
Нет ответа
47%
Возможность оставить
ребенка на время в
надежных руках
специалиста
2%
Преодоление
определенных медикосоциальных проблем
1%
Возможность
дальнейшей интеграции
ребенка в социум
25%
КЛАССИФИКАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Сомневающиеся в
полезности инклюзии,
обладающие
достаточной
информацией
6%
Сомневающиеся в
полезности инклюзии,
не обладающие
достаточной
информацией
11%
Сомневающиеся в
полезности инклюзии и
чувствующие
дискриминацию
9%
Связанные с
инклюзией, имеющие
положительный опыт
40%
Не связанные с
инклюзией
8%
Поддерживающие
инклюзию, но
чувствующие
дискриминацию
26%
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ ПО ОСНОВНЫМ
ГРУППАМ НАРУШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ,
%
Вид нарушения
здоровья
Всего
Нарушения речи
39,6
Задержка психического развития
36,3
Нарушения умственного развития
29,8
Нарушения опорно-двигательного аппарата
28,6
Хроническое заболевание, влияющее на
общее самочувствие, возможность
переносить учебные нагрузки
26,7
Нарушения зрения
20,4
Расстройства эмоционально-волевой сферы
и поведения
21,8
Нарушения слуха
14,1
ЖЕЛАЕМАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ПО МНЕНИЮ
РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Вариант ответа
Специальная коррекционная школа
%
47,6
Общеобразовательная школа
41
Специальный класс в общеобразовательной школе
20
Школа надомного обучения
16,4
Дошкольное образовательное учреждение полного дня
11,1
Учреждение дополнительного образования
7,9
Детский сад компенсирующего типа
5,8
Учреждение начального профессионального образования
3
Учеба на дому
2,9
Инклюзивная группа раннего возраста
2,6
Группа кратковременного пребывания в детском саду
2,2
Психолого-медико-социальный центр
2,2
Служба ранней помощи
1,3
Лекотека
1,3
Центр социального обслуживания
0,1
Другое
3,9
ПОДВЕРГАЛИСЬ ЛИ ВЫ ИЛИ ВАШИ ДЕТИ
КАКОЙ-ЛИБО ДИСКРИМИНАЦИИ ПО ПРИЧИНЕ
ОГРАНИЧЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЗДОРОВЬЯ
РЕБЕНКА, %
11,3
4,3
Нет ответа
Да
38,7
Нет
45,5
Затрудняюсь
сказать
БАРЬЕРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В Г. МОСКВЕ (МНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
ДЕТЕЙ С ОВЗ)
Варианты ответа
%
Недружелюбное, негативное отношение в образовательных учреждениях к детям
с ограниченными возможностями здоровья со стороны других учащихся и их
родителей
46,0
Отсутствие соответствующей квалификации у педагогов
39,3
Уровень технической готовности учебных заведений разного уровня к обучению
детей с ОВЗ (пандусы, лифты, оборудование туалетов, столовых и пр.);
34,9
Негативное отношение педагогов и персонала к инклюзивному обучению
27,7
Недостаточное финансирование
23,6
Отсутствие системы сопровождения, тьюторства
23,1
Дефицит соответствующих образовательных программ, учебников
21,9
Недостаток необходимых технических средств обучения
20,0
Несовершенство окружающей среды
16,6
Неразработанность соответствующего нормативного обеспечения
15,6
Слишком большие трудности для детей с ОВЗ и их родителей
14,6
Неподготовленность родителей детей с ОВЗ
7,1
МОДЕЛЬ ИНКЛЮЗИИ
МНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Доля сторонников полной инклюзии –
обучение в «обычной школе» - колеблется от
2,4% до 27,9%, в зависимости от характера
проблем со здоровьем у ребенка;
 Доля сторонников частичной инклюзии –
например, обучение «в обычных школах, но
в специальных классах» - от 9,3% до 35,8%.

ОЦЕНКА ЭКСПЕРТАМИ ПО 5-БАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ
РАЗЛИЧНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК, ВЛИЯЮЩИХ НА
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ, СРЕДНИЙ БАЛЛ
Характеристики системы инклюзивного образования
Средний балл
Готовность родителей
2,75
Квалификация педагогов
2,73
Информированность родителей
2,58
Позитивное общественное мнение
2,51
Методическое обеспечение
2,38
Законодательное обеспечение
2,18
Техническая готовность учебных заведений
2,02
Достаточное финансирование
1,96
Нормативы, регламенты
1,96
W=0,13
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНОДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА:
р

1
z
1 е
, где :
z  2,259  0,028 x1  0,676 x2
Х1 –возраст, в котором у ребенка были выявлены проблемы со здоровьем;
Х2 – основная цель получения образования.
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ:
р

1
z
1 е
, где :
z  0,938  0,014 x1  0,344 x2
Х1 –возраст, в котором у ребенка были выявлены проблемы
со здоровьем;
Х2 – основная цель получения образования.
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ УМСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ:
р

1
z
1 е
, где :
z  7,220  0,023 x1  0,144 x3
Х1 – возраст, в котором у ребенка были выявлены проблемы со здоровьем
Х3 – возраст родителей
РОДИТЕЛИ ПРИЗНАЮТ ПОЛЕЗНОСТЬ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
р

1
z
1 е
, где :
z  1,847  0,478 х4  375 x5
Х4 – место рождения (родители проживают в столице с рождения или
нет);
Х5 – уровень образования родителей.
АЛГОРИТМ РЕГРЕССИИ
m
p
h 1
j 1
y   ch ( whjст х j )  остатки
t
1
p
2
cov(
y
,
x
)

j
p
 cov( y, x ) x
j
j 1
j
j 1
m
p
p
m
p
h1
j 1
j 1
h1
j 1
yˆ   ch ( whjст x j )   ( ch whjст ) x j   b j x j
МОДЕЛЬ ЭКСПЕРТОВ О ВОЗМОЖНОСТИ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Латентная
переменная
Переменная в
модели
Наблюдаемая переменная
X11
X12
Возможность
инклюзивного
образования
X13
X14
X15
Готовность
родителей и
техническое
разивите
X51
X52
X21
Законодательные и
X22
финансовые меры
X23
Развитость системы X41
образования
X42
X31
Участие общества
специализированные школы, классы далеко находятся
в обычных школах дети с ограниченными возможностями
здоровья не чувствуют себя изолированными
в обычных школах дети с ограниченными возможностями
здоровья учатся общаться с обычными детьми
здесь дети с ОВЗ осваивают программу обычной школы
совместное обучение способствует успешной интеграции в
социум во взрослой жизни
техническая готовность учебных заведений разного уровня к
обучению детей с ОВЗ
готовность родителей
достаточное финансирование
законодательное обеспечение
нормативы, регламенты
соответствующие образовательные программы, литература
квалификация педагогов
информированность родителей
МОДЕЛЬ ЭКСПЕРТОВ О ВОЗМОЖНОСТИ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
AVE
Возможность
инклюзивного
образования
Готовность
родителей и
техническое
разивите
Законодательн
ые и
финансовые
меры
Развитость
системы
образования
Участие
общества
Составная
надежность
R^2
Альфа
Кронбаха
0,232
Общности
Коэффициент
избыточности
0,256
0,055
0,706
0,827
0,329
0,598
0,706
0,190
0,805
0,925
0,390
0,878
0,805
0,314
0,795
0,886
0,461
0,742
0,795
0,099
0,781
0,877
0,720
0,781
МОДЕЛЬ ВОЗМОЖНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С ОВЗ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЭКСПЕРТОВ (АЛГОРИТМ PLS-PM) .
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
KUCHMAEVA@YANDEX.RU