Методический семинар 2003
advertisement
Представление опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №31 Брувер Марины Михайловны Тема педагогического опыта «Образно-эмоциональная, смыслообразующая основа преподавания как средство, мотивирующее личность ученика на результативную учебную деятельность» Педагогическая цель Развитие устойчивого, личностно значимого интереса к учебным предметам «Русский язык» и «Литература» путём эмоционального воздействия на учащихся в процессе их обучения и воспитания Педагогические задачи Исследовать особенности Проанализировать результат Модель построения процесса обучения на образноэмоциональной Установить эффективность основе Актуальность опыта ФГОС Развитие личностных универсальных учебных действий Смыслообразование Новизна опыта Расширение, обогащение личного опыта ребёнка Развитие образной памяти Накопление эмоциональных реакций Развитие личностных смыслов обучения Противоречия Признание наукой значимости эмоционально-образной основы Преобладание рациональнологической основы Принцип природосообразности Недостаточность дидактических материалов Педагогическая идея Создание на уроке с помощью различных дидактических средств – художественных, музыкальных, литературных, когнитивных, цветовых, символических – эмоционального образа, способствующего раскрытию личностных смыслов учащихся Теоретические предпосылки Алексей Николаевич Леонтьев (1979 г.) Ирина Владимировна Абакумова (1989 г.) Александр Григорьевич Асмолов (1996 г.) Екатерина Юрьевна Патяева (2005 г.) Осадченко Наталья Геннадьевна, Фоменко Владимир Трофимович (2009 г.) Модель построения процесса обучения на образноэмоциональной основе Мой опыт работы Тема урока - поиск идеи для создания образа Дидактические средства создание образа Воплощение идеи в образе на уроке – осознанные знания Разработка дидактических средств Банк наглядных пособий «Вернисаж» Банк музыкальных произведений по темам, звуков живой природы «Музыкальная шкатулка» Банк литературных образов, персонажей «Литературная гостиная» Банк мудрых изречений «Золотые слова» (крылатые выражения, афоризмы) Банк образов – символов «Его величество Образ» Банк декораций, костюмов «Интерьер» Банк эмоциональных образов на основе информационных технологий «Мультимедиа» Факел- образ победы, стремление к успеху Дерево – образ -символ знаний, «древо познаний» Корабль - образ путешествий, странствий Самовар- символ русского гостеприимства Сова – образ мудрости Внеклассная работа Результативность Уровень развития образно- Количество человек Периоды исследований 54 Сентябрь учащихся 2012 г. 54 Май учащихся 2013 г. эмоциональной сферы и мотивации к учению Высокий, Средний, Низкий, % % % 17/40 53/35 30/25 20/45 54/38 26/17 Основное условие успешности и результативности опыта – совместная эмоционально- творческая работа учащихся и учителя! Творческих находок, открытий и только положительных эмоций! Использованная литература Абакумова И.В. Личностный смысл как педагогический фактор и его использование в учебном процессе.– Ростов н/Д: Изд-во Рост. гос. пед. ин-та, 1989. – 20,0 с. Асмолов А.Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. – 1979. – №4. – С. 35-46 Божович Л.И. «Значащие переживания» как предмет психологии // Вопросы психологии. – 1972. – №41 – С. 130-134 Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник Моск. ун-та. – сер. 14. – Психология. – 1979. – № 2. – С. 3-13 Моргун, В.Ф. Эмоциональные переживания в концепции многомерного развития личности //Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности: тезисы докладов первой Всесоюзной конференции. – Москва – Одесса, 1986. – С. 27. Осадченко Н.Г., Фоменко В.Т. Модель построения процесса обучения на образноэмоциональной основе. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. обл. ИПК и ПРО, 2009. – 154,0 с. Патяева Е.Ю. Мотивация учения: заданное, стихийное и самоопределяемое учение // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 289-31 Сухомлинский, В.А. Письма к сыну. – М.: Просвещение, 1979. – 96,0 с. Фоменко В.Т. Исходные логические структуры процесса обучения. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1985. – 222,0 с. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов. – М.: Педагогика, 1988, - 203,0 с.
