Урок математики в первом классе По программе «Гармония» в соответствии с ФГОС

Урок математики в первом классе
По программе «Гармония»
в соответствии с ФГОС
Тема: « Переместительное
свойство сложения»
Учитель :
Карпенко С.Н.
• Повторение изученного материала , необходимого для
«открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося ;
• Развитие умения соотносить свои действия с
используемым способом действий ( алгоритмом ,
понятием и т.д.), и на этой основе выявлять и
фиксировать во внешней речи причину затруднения;
• Вывести переместительное свойство сложения;
• Осознание учащимся своей УД (учебной деятельности),
самооценка результатов деятельности своей и всего
класса.
Основные виды учебной
деятельности(УУД):
1) Сравнивать количество предметов в двух
совокупностях и записывать результат.
2) Проверять на числовом луче результаты
3) Описывать в речевой форме ситуации (
действия с предметами).
4) Изображать сложение чисел на числовом луче.
5) Выявлять правила , по которому составлены
равенства.
6) Выявлять сходства и различия равенств.
7) Записывать выражения по определённому
правилу.
Психологический настрой:
Оцените себя , если вы готовы , то можно начать урок.
Мне хочется это сделать со стихотворения. Подумайте, зачем
я его подобрала к уроку? ( хоровое чтение стихотворения
«Ёлка»)
Ёлочка , ёлочка!
Милый мой дружок!
Собирает ёлочка
Всех детей в кружок!
Надевала ёлочка
Праздничный наряд
Приходила ёлочка
К нам на маскарад.
Работа в группах:
( Просьба : подобрать слова , которые характеризуют
настроение взрослых и детей накануне праздника, во время
подготовки к нему. )
Актуализация знаний:
( закрепить понятие равенства , умение работать с использованием числового луча)
а) работа по составлению числовых равенств.
( Все ребята догадались , что мы будем заниматься украшением ёлки. Развесим
вначале игрушки , сделанные на уроках технологии .
Подумаем , как это сделали?
4
1+...
2+...
3+...
6
1+...
5+...
2+...
4+...
3
1+...
2+...
( Необходимо расставить результаты равенств в порядке убывания , доказать
правильность.
Если добавить одну единицу к четырём , какое число получится?
Назвать соседей чисел : 2, 4, 3, 6.)
б) Групповая работа:
составить числовые равенства, используя числа : 2, 3, 5,7.
( обменяться с соседом , проверить правильность)
Вывод: число игрушек можно набрать разными способами, проверить
правильность , используя числовой луч.
3)Мотивация:
Диме и Даше очень хотелось быстрее украсить ёлку , между ними
произошёл спор:
Каждому из ребят надо повесить семь снежинок.
Дима повесил 3 маленьких снежинки , а затем 4 больших. А Даша
– сначала 4 больших , а затем 3 маленьких.
- Кто же из них прав? Кто быстрее украсил ёлку?
( ребята разрешают спор Димы и Даши, составляя числовые
выражения , в соответствии с их действиями.
3+4=7
4+3=7
- Чем отличаются равенства?
( поменяли слагаемые местами)
- Чем не отличаются ?
(значение суммы не изменилось)
Вывод:
Оба правы , но меньше шагов на числовом луче сделала Даша.
От перестановки мест слагаемых , сумма не изменяется !
Белый снег пушистый
в воздухе кружится( круговые движения руками)
И на землю тихо
падает , ложиться( руки плавно опускаем вниз)
Мы шагаем друг за другом
( движения вперед)
заснеженным лугом.
Словно крылья мелькают ,
снежинки летают( движение назад)
Первичное закрепление знаний:
( закрепление знаний о переместительном свойстве сложения)
- Ребята, как вы думаете , зачем я взяла данные числовые
выражения к данному уроку?
№199 «Учебник математики»
5+1
4+1
1+5
3+2
5+3
1+4
2+3
( Ответ: слагаемые переставлены , использован закон)
- Какое числовое выражение оказалось лишним ?(5+3)
Работа в группах:
синим карандашом подчеркнуть числовые выражения, значение
которых определили без труда; красным карандашом подчеркнуть
числовые выражения в определении значений которых
затруднялись. (результаты обсудить в группах)
-Ребята, пригодится ли данное числовое выражение судите сами:
Мальчики на ёлку повесили
3 медвежонка.
Девочки - 5 петушков.
- Сколько их стало?
- У кого ответ готов?
3+5=8
(работа в тетради)
Вывод: числовые выражения 5+3 и 3+5 имеют одинаковые значения,
значит лишних выражений нет.
Вторичное закрепление материала .
- Работа в ТПО : № 135
- Какая же ёлка без разноцветных пряников и
конфет?
- Чего на ёлке оказалось больше?( попробуйте
определить не считая )
6+4
4+6
2+7
7+2
Вывод: конфет и пряников поровну . Утверждение
сделано на основе знаний о переместительном
свойстве сложения .
А теперь мешок откроем
и подарками наполним.
Влево раз; вправо два,
Получайте детвора!
(хлопки в ладоши)
Раз, два, три, четыре
Хорошо мы потрудились.
Рефлексия:
( цель: определить на сколько усвоен материал.)
- Какая же ёлка без ярких хлопушек и шаров?
( в тетради у ребят изображены контуры ёлочных
шаров)
- Если задания , выполняемые на уроке, были понятны
, разукрасьте шары яркими цветами, если что-то
было непонятно , испытывали трудности –
разукрасьте тёмным цветом.
Работа в группах:
Ведётся подсчёт тёмных и светлых шаров .
Ура! Ёлочка готова к празднику.
С Новым Годом,
друзья!